蔣鮮

每個人都有自己的興趣和愛好，倘若能培養(yǎng)學生學習的興趣，那將是一件非常有意義的事情。

數(shù)學這門學科，一直以來都被認為為是理性最強的學科，要想學好，決非易事。如何才能學好數(shù)學呢？經(jīng)過多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，關(guān)鍵還是在于如何調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。實踐表明，除去學生自身的因素，學生對學習數(shù)學興趣的好與壞，歸根到底還是與教師有直接關(guān)系的，就像鄧小平曾說的：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”同樣，能否調(diào)動學生學習的興趣，我認為，關(guān)鍵也是在教師，如何調(diào)動學生學數(shù)學的積極性呢？教師在學生學習中又處于什么地位呢？下面就教學中的實踐經(jīng)驗，談?wù)剮c體會：

一、先讓學生喜歡教師，再讓學生喜歡數(shù)學

作為教師本身來講，要從各方面來完善自己，比如，師德修養(yǎng)，文體特長，性格修養(yǎng)，教學方法等等，讓學生從內(nèi)心尊重教師，要和學生結(jié)交成各方面的朋友，從而使他們喜歡教師的同時，也喜歡教師所教的數(shù)學課?，F(xiàn)在很多教師在思考如何讓學生學好數(shù)學時，經(jīng)?？紤]的是如何激發(fā)學生的興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求，如果自身不修邊幅、口無遮攔、粗暴無理，如何讓學生喜歡上教師？更不用說喜歡上教師的課了。學生一開始就抵觸教師，即使教師再如何調(diào)動學生的學習興趣，都只是“剃頭擔子一頭熱”。

二、誘發(fā)學生學習興趣，通過游戲活動，促使讓學生喜歡數(shù)學

興趣是學生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導入新課時，根據(jù)教學內(nèi)容，可選擇組織學生做數(shù)學游戲的方法，讓學生人人參加，能很快地激發(fā)學生的學習熱情，比如，在學習100以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中，讓一部分學生當作售貨員，一部分學生當作買東西的顧客，讓他們從實際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，也在不知不覺中學到了知識，使他們在玩中學，在學中玩，享受了娛樂，又收獲了知識，兩全其美，皆大歡喜，何樂而不為呢？

三、故意設(shè)計疑難問題，激發(fā)學生思維的火花，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

“學起于思，思起于源”。心理學認為。疑難問題最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運而生。例如：在教學中，經(jīng)常會角色置換，反問學生，如果你們是教師，那你們又會怎么樣？通過換位思考，改變以前學生被動學習的境況，讓學生設(shè)身處地、多維思考問題，讓他們感到為難，從而引起更多思考，激發(fā)思維火花，培養(yǎng)學習動力，促使學生萌生更多求知的欲望。學生們紛紛躍躍欲試，開始了對新知識的不斷探索與追求。

四、有意創(chuàng)設(shè)爭論環(huán)境，通過讓學生爭論探討，來開拓思維能力、提升學習興趣

學習數(shù)學是一項艱苦而又細致的勞動。學習的直接興趣不是與生俱有的，而是學生在刻苦學習、認真鉆研的活動中，一步一步積累、一步一步升華的。一個懶于學習，不愿思考的學生，是很難對數(shù)學產(chǎn)生興趣的。因此，在教學中教師首先要創(chuàng)設(shè)條件，讓學生有充分施展才能的機會，鼓勵學生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法；培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學生學習數(shù)學的興趣，能起到一定的促進作用。另外，課堂上通過創(chuàng)設(shè)條件、有意組織學生開展討論，亦不失為開拓學生思維能力，升華學生學習興趣的一個好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結(jié)概括。通過這個方法的導入，可以引起學生更深入地鉆研某些問題的濃厚興趣。

五、通過表揚、鼓勵等賞識教育的運用，讓學生體驗喜悅，感受學習的興趣

通過表揚、鼓勵等賞識教育的運用，可以提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生興趣后，還要想方設(shè)法使興趣持久。因為小學生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量。”這種無休止成功的意念與力量也就是學生學習興趣的源泉。對學生來說，老師不斷的鼓勵、肯定與表揚，都是他們學習成功的標志，學生們都能從中體驗成功的喜悅，他們學習的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。它既關(guān)注學生當前的發(fā)展，又關(guān)注學生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。培養(yǎng)學生興趣將是很有效的一項舉措。

總的來說，在數(shù)學教學過程中，只要我們教師認真鉆研教材，把握學生的學習心態(tài)，靈活運用多樣的教學方法，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，就一定能激發(fā)和增強學生的學習興趣，達到出奇制勝的效果，使學生數(shù)學成績逐年提高，一年更比一年好。