陳方

摘 要：英國藝術(shù)教育家赫伯·里德在《通過藝術(shù)的教育》一書中指出：“藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育的使命就是通過藝術(shù)來教育人。幼兒園教育綱要中也指出：“藝術(shù)活動(dòng)要促進(jìn)孩子的情感發(fā)展，使孩子能夠大膽地用藝術(shù)的表現(xiàn)形式來發(fā)現(xiàn)生活中美的事物、美的環(huán)境，讓幼兒受到美的熏陶”。因此，在幼兒階段，開展運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫的活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；色塊；繪畫

國內(nèi)教育專家楊景芝在對(duì)孩子美術(shù)教育研究中闡述了：幼兒自身就具有色彩本能。這種潛在的能力有待我們通過美術(shù)教育去開發(fā)，而不是受到壓抑和改造。它的教育作用已遠(yuǎn)不僅僅讓幼兒學(xué)習(xí)那些與幼兒繪畫關(guān)系不大的名詞術(shù)語和色彩知識(shí)，而應(yīng)該讓幼兒以自主精神去創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩，自己成為駕馭色彩的主人，現(xiàn)筆者就對(duì)色塊與幼兒進(jìn)行粗略闡述。

一、幼兒色塊認(rèn)知現(xiàn)狀與生活感知能力

（1）幼兒色彩現(xiàn)狀分析。幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)比較膚淺，他們能準(zhǔn)確辨別紅色、黃色、綠色等基本顏色，但是不能區(qū)分色彩的明暗度，例如黃和淡黃，綠和淺綠等。他們對(duì)一些相似顏色也不能正確辨別，例如粉紅和橘黃，紅和紫，綠和藍(lán)等。小班幼兒運(yùn)用色彩作畫水平還處于涂鴉狀態(tài)。他們運(yùn)用色彩時(shí)，沒有明確的創(chuàng)作目的性，而且通常只用一種顏色來進(jìn)行涂色。筆者在對(duì)幼兒進(jìn)行色彩繪畫水平測試時(shí)，讓幼兒繪畫彩色氣球，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒喜歡選用色彩比較鮮艷的顏色，對(duì)灰暗的顏色用得較少。因此，幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用色彩作畫能力還處于非常低級(jí)的水平。

（2）幼兒生活色彩感知能力。生活是五彩繽紛的，教師和父母都應(yīng)十分重視帶幼兒去感受這色彩豐富的生存環(huán)境。大自然就是一本很好的教科書。鑒賞能力是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，幼兒在欣賞大自然的美、社會(huì)生活的美以及各種藝術(shù)的美的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)色彩的美、感受色彩的美。大自然中的青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、碧海拍浪、奇花異草、鳴禽走獸、雨后斑駁的彩虹、夜晚繽紛的霓虹以及觀察社會(huì)大家庭中各民族的服飾等等，這些五彩的色調(diào)能直接給予幼兒美的感受。這些天然教材和素材是值得我我們好好利用的，讓幼兒通過認(rèn)識(shí)顏色，了解顏色變化過程，逐漸引起幼兒對(duì)色彩的興趣，以生活體驗(yàn)，提高幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用能力。在生活中，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，各色的廣告各類的建筑對(duì)孩子們的吸引力和感染力會(huì)大大超出我們的意料。在欣賞的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿生活色彩的搭配關(guān)系，并將它們反映到自己的畫面上來。這樣，既開闊了幼兒的視野，又提高了他們對(duì)色彩的欣賞能力和運(yùn)用能力。

二、提高幼兒色塊繪畫的策略

1.創(chuàng)設(shè)豐富的色彩環(huán)境

幼兒是在環(huán)境的熏陶和渲染下學(xué)習(xí)和發(fā)展的，一個(gè)色彩豐富的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的色知覺，讓幼兒在潛移默化中認(rèn)識(shí)色彩。

（1）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重體現(xiàn)色彩變化。幼兒喜歡鮮艷明亮的色彩，教師在活動(dòng)室墻飾及主體墻的創(chuàng)設(shè)中，要遵循幼兒色知覺發(fā)展特點(diǎn)，選擇一些明快、鮮艷的色彩進(jìn)行精心安排，讓幼兒在與色彩斑斕的墻飾的互動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)色彩。開學(xué)初，活動(dòng)室的主體色可創(chuàng)設(shè)為淡藍(lán)色、淺綠色，主要是考慮新入園的幼兒正處在與父母分離的焦慮時(shí)期，運(yùn)用這些淡雅的顏色可以緩解幼兒的情緒；學(xué)期中，活動(dòng)室布置的主體色以黃色、橙色為主，因?yàn)檫@時(shí)幼兒已經(jīng)慢慢適應(yīng)幼兒園的生活了，能開心地適應(yīng)幼兒園的集體生活了。因此，采用這些熱鬧、積極向上的體現(xiàn)情緒的色彩，與幼兒的情緒表現(xiàn)相呼應(yīng)，并使幼兒在不知不覺中感知色彩的變化。

（2）將色彩的感知巧妙融于日常生活。日常生活中，教師要有意識(shí)地讓幼兒觀察他們自己衣服的顏色。外出散步時(shí)，讓孩子們說一說不同季節(jié)里樹葉、小草、花的顏色。如春天的柳葉是淡綠色的，秋天的楓葉是紅色的，冬天的松針是深綠色的……引導(dǎo)幼兒觀察花園里五彩斑斕的花朵，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，更好地培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。結(jié)合日常游戲，讓幼兒觀察、比較各種顏色，在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行色彩的分類、感知等等。

2.進(jìn)行趣味涂色練習(xí)，提高涂色能力

幼兒在涂色時(shí)，注意力不集中，所涂作品時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不均勻的空白。因此，這就要求教師根據(jù)幼兒的發(fā)展，圍繞教育目標(biāo)，為他們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。在涂色練習(xí)中，單純的涂色比較機(jī)械，幼兒不容易感興趣，教師可以選擇有趣的方式進(jìn)行。如在涂色練習(xí)“拍蚊子”時(shí)，請(qǐng)幼兒先自由選擇一種顏色，教師告訴幼兒手里的筆就是蚊子拍，現(xiàn)在大家一起來比賽，看誰拍蚊子的速度快，幼兒的興趣就很高；又如涂色練習(xí)“補(bǔ)衣服”，小豬的衣服破了一個(gè)洞，傷心地哭了。為了安慰小豬，請(qǐng)幼兒選一種漂亮的顏色幫它補(bǔ)好。幼兒的興趣也很高，個(gè)個(gè)都想幫小豬的忙，小心翼翼地給小豬補(bǔ)好了花衣裳。通過這些游戲，加強(qiáng)了幼兒對(duì)涂色的正確方法的掌握。幼兒只要能熟練掌握涂色的最基本方法，就能達(dá)到比較好的效果。

3.提高幼兒色彩審美能力

引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，可以提高幼兒鑒賞美的能力。鼓勵(lì)幼兒對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行模仿，然后再自主性地創(chuàng)作自己的作品，表達(dá)對(duì)美的追求與感受。為幼兒提供一些名人名畫，可以是不同題材的，如油畫、水墨畫等。例如梵高的《星空》由許多種線條、形狀和顏色組合而成的，沒有具體真實(shí)的物體存在，也沒有清晰的人物，它就是各種線條、形狀和顏色所構(gòu)成的一種奇妙的視覺效果，很值得讓幼兒去理解和欣賞。另外，民間藝術(shù)作品中也有很多值得讓幼兒欣賞，比如剪紙、京劇臉譜等，它們以其質(zhì)樸大方的美麗色彩吸引幼兒的眼球。幼兒在欣賞活動(dòng)中表現(xiàn)出極大的熱情，他們對(duì)色彩鮮艷的作品極其感興趣。通過一段時(shí)期的藝術(shù)欣賞，幼兒能將在欣賞中學(xué)到的色彩搭配知識(shí)運(yùn)用到自己的繪畫創(chuàng)作中，使幼兒運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫的能力得到提高。

總之，一幅美妙的繪畫作品離不開色彩的點(diǎn)綴，正是有了色彩，幼兒才能將眼中美麗的風(fēng)景表現(xiàn)出來。因此，在繪畫中，色彩的運(yùn)用尤為重要，它是開展一切美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在幼兒繪畫指導(dǎo)中，我們要繼續(xù)研究學(xué)習(xí)，不斷完善繪畫教學(xué)方法，研究出更適合幼兒的指導(dǎo)方法，讓幼兒的繪畫水平更上一層樓。

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