諸葛燕靜

摘 要：溝通是一門學(xué)問(wèn)，是班主任工作這門“大學(xué)問(wèn)”中的“小學(xué)問(wèn)”。作為一名班主任，有效溝通，就會(huì)使教育收到事半功倍的效果；缺乏溝通，就必然會(huì)影響我們的教育教學(xué)。那么，該怎樣和學(xué)生進(jìn)行有效溝通呢？筆者認(rèn)為：我們應(yīng)該蹲下身子，放下架子，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，聆聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，以多種渠道與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，那么師生之間的關(guān)系就會(huì)變得更和諧！

關(guān)鍵詞：親近；溝通；對(duì)話；心靈語(yǔ)錄；和諧

一、從“問(wèn)好”現(xiàn)象說(shuō)起，尋查原因

每每走過(guò)低段小朋友的身邊，從老遠(yuǎn)處傳來(lái)的問(wèn)好聲聽(tīng)起來(lái)總是那么甜美、舒服。然而，隨著年級(jí)的不斷升高，問(wèn)好聲似乎少了，經(jīng)?？吹綄W(xué)生或默不作聲，或快速?gòu)睦蠋熒磉呴W過(guò)，更有甚者還繞道而行。為此，筆者進(jìn)行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)：造成這一現(xiàn)象的主要原因是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生心理轉(zhuǎn)變明顯，思想也變得更為成熟了，表現(xiàn)欲也降低了，什么事都喜歡藏在心里，不喜表達(dá)。

二、從“親近”開始，拉近距離

1.蹲下身子，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲

既然孩子們變得不喜言談、表達(dá)，我們應(yīng)該時(shí)常蹲下身子來(lái)，和他們拉拉“家常”；把手搭在學(xué)生的肩上，給予關(guān)心和安慰，這樣就會(huì)拉近彼此之間的距離，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作一位值得信任的“大朋友”，毫無(wú)保留地告訴你隱藏在他內(nèi)心深處的小秘密！

2.放下架子，主動(dòng)與學(xué)生接觸

我們應(yīng)該放下架子，主動(dòng)去關(guān)心孩子們，走到孩子中間，和他們一起聊天、一起娛樂(lè)、一起學(xué)習(xí)……既成了孩子們的“好朋友”，又了解了他們的一天動(dòng)態(tài)，不是一舉兩得嘛！在每一次的交談中，和他們站在同一起點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)真心話，循循善誘，盡可能消除他們對(duì)老師的畏懼感，讓他們?cè)诮徽勚泻敛活檻]地暢所欲言。

3.尊重學(xué)生，以“愛(ài)”育人

“用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)塑造每顆心靈。”是我的座右銘。作為一名班主任，我努力和學(xué)生建立一種融洽的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生給予他們更多的關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生，與他們平等交流、對(duì)話，即使他們犯了錯(cuò)誤，也不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是尋找原因，指引方向，耐心教育。

三、從“對(duì)話”著手，多種渠道溝通

1.“班級(jí)悄悄話信箱”，建立溝通的平臺(tái)

“悄悄話信箱”可謂是我校德育的一大特色，在班里，我也嘗試著以這樣的方式，與學(xué)生間搭建這樣的溝通平臺(tái)。每次打開信箱，我都會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)心世界之豐富。他們有的給我提出意見(jiàn)，有的指出同學(xué)的不足等等。有了這樣的溝通方式，師生關(guān)系也變得更加融洽了。

2.《心靈語(yǔ)錄》，打開了彼此間的窗戶

每位孩子自己設(shè)計(jì)一本《心靈語(yǔ)錄》，把想說(shuō)的，想傾訴的，想表達(dá)的，在這本子上一吐為快，可以寫寫自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑；可以提出對(duì)老師的看法；也可以為班級(jí)出謀劃策，想金點(diǎn)子等。瞧，這就是孩子們自行設(shè)計(jì)的《心靈語(yǔ)錄》本。

下面我呈現(xiàn)一位學(xué)生與我的心靈溝通記錄：

煩惱——同桌，請(qǐng)別再用異樣的眼神看著我！

小婷：老師，最近有一件事情讓我覺(jué)得很苦惱。那天，我抄寫的句子因粗心漏寫了一句，我的同桌就用異樣的眼神看著我，好像在嘲笑我，讓我心里很難受。我想對(duì)同桌說(shuō)：“每當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，請(qǐng)別用特別的眼神看我了！”

大朋友的話：很高興你能敞開心扉和我說(shuō)你的煩心事，說(shuō)明你把我當(dāng)成了你的朋友，而且是一個(gè)值得信賴的朋友。你說(shuō)得對(duì)，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要及時(shí)改正就好。你的同桌在這時(shí)候這樣做確實(shí)不對(duì)，你抽時(shí)間好好和同桌談?wù)?，我想他?huì)改正的，試試看！你也試著讓自己的心胸變得更寬廣些，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天空將更加湛藍(lán)。愿你和同桌能成為一對(duì)好朋友！

3.開心樂(lè)園——“心靈語(yǔ)錄”開通了！

欣兒：開通了“心靈語(yǔ)錄”，我可高興了！我過(guò)幾天要當(dāng)學(xué)校的文明崗哨了，好激動(dòng)??！我一定要站得筆直筆直的，從下周開始，我一定會(huì)早起，好好表現(xiàn)。請(qǐng)老師放一百個(gè)心吧！

大朋友的話：祝賀你，成為文明崗哨中的一員！老師相信：你的表現(xiàn)一定會(huì)讓大家滿意的！今天，我很高興能夠看到你與我分享快樂(lè)，說(shuō)明你把我當(dāng)成了真正的朋友，一位值得信賴的好朋友，對(duì)嗎？希望每天都能看到一個(gè)開心的你，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

反思：通過(guò)學(xué)生在《心靈語(yǔ)錄》中的反映，詳細(xì)地了解他們的內(nèi)心想法，有了它，我發(fā)現(xiàn)師生之間的關(guān)系變密切了。學(xué)生在這解決了許多心理上的困惑，彼此之間可以無(wú)話不談，暢所欲言，讓自己快樂(lè)起來(lái)，同時(shí)，還促進(jìn)了我的班級(jí)管理，班級(jí)之間形成了很強(qiáng)的凝聚力。

4.《家校聯(lián)系》，促進(jìn)了彼此間的交流

記得有一位家長(zhǎng)在給家校本上這樣寫道：孩子說(shuō)，班主任對(duì)我真好，因?yàn)樗芙?jīng)常關(guān)心我，獎(jiǎng)勵(lì)糖果給我吃。短短的一句評(píng)價(jià)，讓我很欣喜，因?yàn)椋哼@個(gè)孩子會(huì)懂得感受愛(ài)了！它能夠這樣說(shuō)，證明了孩子的確改變了不少。與他剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)時(shí)相比，像換了個(gè)人似的。

老師的反饋：孩子，你應(yīng)該感謝你的媽媽，其實(shí)，她比老師更愛(ài)你，每天上班，回家還要給你做飯，給你輔導(dǎo)，一個(gè)人撐起這個(gè)家多不容易啊！你應(yīng)該理解媽媽的良苦用心！聰明的你，老師知道你會(huì)怎么做了！

第二天，當(dāng)我再次打開他的《家校聯(lián)系》本時(shí)，我愣住了，因?yàn)樯厦媲宄貙懼簨寢?，?qǐng)你原諒我，我知道我錯(cuò)了，這幾天總是惹您生氣，讓您操心，您辛苦了！請(qǐng)您原諒我吧！

媽媽的感言：總以為自己的孩子不會(huì)理解媽媽，現(xiàn)在看來(lái)，其實(shí)不然，今天我很高興，因?yàn)榈谝淮慰吹胶⒆诱f(shuō)出這樣的話。

我的反思：是??！幾句短短的話語(yǔ)在此時(shí)卻起了關(guān)鍵的作用，孩子學(xué)會(huì)了換位思考，不再是一味地叛逆，而是更能理解父母，愛(ài)自己的父母。

總之，只要老師與學(xué)生之間能以真心換真心，那么一切溝通行為都會(huì)收到事半功倍的效果。透過(guò)德育教育，我們可以觸摸德育的教育研究與其他學(xué)科的教學(xué)研究一樣，也是需要靈性的。在日常生活中，我們既要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，有意識(shí)地了解他們的真實(shí)想法，彼此真心交流，我們的師生關(guān)系才會(huì)變得更和諧！

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)德育》.2005和2006若干.華南師范出版社.

[2]袁振國(guó).師生溝通的藝術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001年8月.

[3]李靜.和孩子一起成長(zhǎng)[A].班主任德育論文集，2006.