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        淺議新課改下中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

        2017-05-09 02:37:36吳超
        速讀·下旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)中專多元化新課改

        吳超

        職業(yè)中專的教學(xué)與普通的學(xué)校不同,中專教學(xué)要求從實(shí)用的角度進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生獲得實(shí)用型的技能。在新課改教學(xué)中,教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)的積極性,從而提升學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課程包含著很多的內(nèi)容,不能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí),因此在新課改多元化的教學(xué)被應(yīng)用在職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

        一、新課改下多元化教學(xué)模式的概念

        新課改下多元化教學(xué)包括課堂的多元化和實(shí)現(xiàn)多元化的方式,首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教學(xué)不僅僅是進(jìn)行課堂教學(xué),而且是在生活中進(jìn)行教學(xué),讓教學(xué)與生活相結(jié)合,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。職業(yè)中專的教學(xué)課程不僅僅是進(jìn)行解答、計(jì)算等知識(shí)理論的教學(xué),需要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論去解決實(shí)際的問題,因此教學(xué)課堂是保證多元化模式教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要前提。多元化的教學(xué)需要采用豐富的教學(xué)模式,如情景模擬教學(xué)、學(xué)生自主探索交流合作教學(xué),同時(shí)最重要的一點(diǎn)為拓展實(shí)踐應(yīng)用教學(xué),將所學(xué)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活去解決問題。

        二、新課改下多元化教學(xué)在職業(yè)中專數(shù)學(xué)應(yīng)用中的重要性

        學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)面臨很多的困難,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生逐漸地掌握數(shù)學(xué)的實(shí)用型技能。

        (一)提升學(xué)習(xí)興趣

        新課改下多元化的教學(xué)模式需要將數(shù)學(xué)與其他專業(yè)學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來??梢酝ㄟ^介紹數(shù)學(xué)在各學(xué)科中的一些具體應(yīng)用,比如在財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制圖等專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用,讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以數(shù)學(xué)中立體幾何部分與機(jī)械制圖學(xué)科為例,老師在教學(xué)過程中,可以將數(shù)學(xué)中的立體幾何與機(jī)械制圖中棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球體等內(nèi)容結(jié)合起來,對(duì)比著相融合的進(jìn)行講解,讓學(xué)生能夠更好地掌握立體幾何的相關(guān)知識(shí)。

        (二)提升主觀能動(dòng)性

        傳統(tǒng)的教學(xué)中以教師為主體,學(xué)生往往是被動(dòng)地接受教學(xué),而多元化的教學(xué)以學(xué)生為中心,教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。學(xué)生主觀學(xué)習(xí)性強(qiáng),才會(huì)在學(xué)習(xí)中積極的探索問題,將數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域較好的結(jié)合,從職業(yè)中專的教學(xué)任務(wù)出發(fā),從而提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都有一定的聯(lián)系,比如圖像和函數(shù),在進(jìn)行三角函數(shù)的教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生研究函數(shù)與圖像之間的關(guān)系,既能讓學(xué)生深刻的理解教學(xué)內(nèi)容,還能提升學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

        三、新課改下中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探索

        數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性都很強(qiáng)的一門學(xué)科,一些邏輯思維較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會(huì)有很大的難度,不能緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),不妨引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)角度來看待問題,教師可以引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)的理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、實(shí)際化。學(xué)生可以在實(shí)際生活中鍛煉自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,在實(shí)踐中印證老師的結(jié)論,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在中專教學(xué)中,一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生在提高實(shí)踐能力的同時(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,做到一舉兩得。例如,在學(xué)習(xí)“集合的概念”時(shí),可以結(jié)合生活的例子,動(dòng)物園里的哺乳動(dòng)物有哪些?爬行動(dòng)物又包括什么?讓學(xué)生能夠根據(jù)屬性來進(jìn)行理解。

        在我國傳統(tǒng)的教育思想引導(dǎo)下,中專類院校的學(xué)生素質(zhì)水平以及學(xué)習(xí)成績參差不齊,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平也呈現(xiàn)出很大的差異。教師在開展教學(xué)活動(dòng)前,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把學(xué)生劃分成不同的層次,第一個(gè)層次是學(xué)習(xí)積極性比較高、學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)的,第二個(gè)層次是基礎(chǔ)知識(shí)和積極性都一般的,第三個(gè)層次基礎(chǔ)知識(shí)一般,學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的。教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次因材施教,對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都能不同程度上得到提高。例如,在學(xué)習(xí)一元一次方程的時(shí)候,對(duì)于第三層次的抓好基礎(chǔ)部分,第二層次適當(dāng)提高難度,結(jié)合生活例題來分析,第一層次的可以適當(dāng)發(fā)散,并引申一元二次的內(nèi)容。

        在中專的教育階段,學(xué)生的心理還不夠成熟,學(xué)生的年齡普遍較小。所以,教師在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的好奇心以及好勝心理,組織學(xué)生進(jìn)行探索性的活動(dòng),為學(xué)生建立一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。學(xué)生之間有競爭才會(huì)有進(jìn)步的動(dòng)力,教師只要將教學(xué)內(nèi)容融入課堂活動(dòng)中,學(xué)生在好奇心以及好勝心的驅(qū)使下,自然而然地就參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這種方式不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        在新課改背景下,中專的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要不斷進(jìn)行創(chuàng)新,去適應(yīng)當(dāng)前的形勢。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)技術(shù)人員的要求也越來越高,中專的教師要跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷提高自己的知識(shí)水平,只有這樣才能解決數(shù)學(xué)所面臨的問題,才能培養(yǎng)出適合社會(huì)的技術(shù)型人才。教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng),興趣是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的一項(xiàng)重要條件,只有學(xué)生不斷進(jìn)步,才能適應(yīng)社會(huì)、了解社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)。

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