許平飛

【摘 要】1. 創(chuàng)設(shè)“真誠情境”，讓學(xué)生在成功的喜悅中體驗。2. 創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。3. 創(chuàng)設(shè)“活動情境”，培養(yǎng)學(xué)生探索鉆研精神，提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè) 有效 “真誠”情境 “問題”情境 “活動”情境

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0127-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。第斯多惠也曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅是傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”在課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，調(diào)動學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是多種多樣的，手段也是豐富多彩的，恰當(dāng)?shù)倪\用情境創(chuàng)設(shè)能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面我將談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)“真誠情境”，讓學(xué)生在成功的喜悅中體驗。

心理學(xué)告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量?！碧K霍姆林斯基也說過：“一個孩子如果從未嘗過學(xué)習(xí)勞動的快樂，從未體驗過克服困難的驕傲——這是他的不幸?！币虼私處熞獎?chuàng)設(shè)“真誠的”、“成功的”情境，讓學(xué)生在順境中體驗快樂，在逆境中探究，那么學(xué)習(xí)就會真正成為學(xué)生生活的重要感情經(jīng)歷，使學(xué)生擁有通過主動參與而獲得的豐富情感體驗。

如：在二年級《平均分》中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，師：“誰能將這16顆糖分給你喜歡的小朋友，并且使每一個小朋友分得同樣多呢？如果大家能解決分糖的難題，老師就把這些糖獎勵給大家，好嗎？”此時學(xué)生們歡呼雀躍，一下的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動起來，在這積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍中，很好地解決了本節(jié)課的重難點：什么是平均分？怎樣進行平均分？學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，津津有味，我也充分肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，同時也讓學(xué)生分享了成功的喜悅——把糖獎勵給了學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣，才能以最佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思維、分析、操作、判斷、交流、討論等活動，從而增強學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在快樂的情境中學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會知識。

如：在教學(xué)《秒的認識》中，我利用神舟九號飛船發(fā)射前的倒計時這一情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“孩子們，神舟九號成功發(fā)射是多么振奮人心的事呀，讓我們一起來重溫一下神舟九號的發(fā)射吧！”學(xué)生興趣高漲，慷慨激昂地說：“好！”孩子們再次和老師、酒泉發(fā)射的工作人員一起倒計時?！昂⒆觽?，剛才10、9、8、7、6……是用什么時間單位？”在這樣熟悉的問題情境中，學(xué)生很自然地就進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并能很好地揭示課題，引出“秒”。然后再在此基礎(chǔ)上，提出問題延伸：“為什么不用時、分做單位，而用秒呢？”有的學(xué)生會說：因為時和分太長，有的會說秒的速度快，孩子們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法，從而在問題情境中感受到計量比較短的時間時要用秒。學(xué)生們很有興趣地走進了“秒”之后，讓學(xué)生自主討論，說說自己對秒還有哪些認識。在孩子的匯報中進而讓他們聆聽“秒”的聲音：“滴答”，讓孩子們在感受中體驗，了解一秒的長短?！耙幻肽隳茏鲂┦裁茨?？”小組試試。學(xué)生們手舞足蹈感受著一秒的活動。

又如：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情境中主動的探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在一年級上冊《比一比》中，我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個兔兄弟幫助森林王國豬兄弟建造新房的的情境，讓學(xué)生觀察兔兄弟和豬兄弟，提出：“兔兄弟和豬兄弟在干什么？兔兄弟有多少個？豬兄弟有多少個？你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兔兄弟和豬兄弟幾個在搬磚塊和搬木頭，他們都搬了多少，讓學(xué)生們一起來幫忙建造房子從而引入新課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣十分高漲， 并積極參與到課堂活動中來，在快樂的、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會了數(shù)的比較。讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，實現(xiàn)從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)“的轉(zhuǎn)變，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動參與解決問題的學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要而且有效的手段，對促進學(xué)生的主動發(fā)展起著重要的作用。

三、創(chuàng)設(shè)“活動情境”，培養(yǎng)學(xué)生探索鉆研精神，提高學(xué)習(xí)效果。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)，“知識是不能被傳遞的，教師在課堂上傳遞的只是信息，知識必須通過學(xué)生主動建構(gòu)才能獲得”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意展示知識形成的過程，將靜態(tài)的知識結(jié)論變?yōu)閯討B(tài)的探索對象，引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生探索鉆研的精神，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效果。教師要設(shè)計學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（一）在游戲活動中創(chuàng)設(shè)情境。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。游戲是兒童的最愛，在課堂中引入有趣的數(shù)學(xué)游戲，更利營造師生寬松的環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維更活躍，增長學(xué)生智慧。