沈麗萍

摘 要：葫蘆絲作為一種少數(shù)民族樂器，最初起源于云南地區(qū)，以簡單好學、音色好聽的特點，受到了人們的廣泛青睞，逐漸走上了音樂舞臺。人們開始對葫蘆絲產(chǎn)生了極大的興趣，民族樂器自身具有的獨特音色帶給人們無限的遐想和魅力。當前，應素質(zhì)教育改革需求，逐漸走入了低年級音樂課程，在低年級課堂中所起到的作用逐漸提升，有助于提高學生的審美能力和音樂素養(yǎng)，全面發(fā)展學生們的綜合素質(zhì)。本文主要就民族樂器葫蘆絲在低年級課堂中的應用進行研究，結(jié)合實際情況，尋求合理的應對措施，推動葫蘆絲在音樂教學中的廣泛應用。

關(guān)鍵詞：民族樂器；低年級課堂；葫蘆絲

葫蘆絲作為一種獨特的民族樂器，受到了人們的廣泛關(guān)注，以優(yōu)美的音色、操作簡單的優(yōu)點，逐漸走進了音樂課堂中。一個葫蘆被制作成樂器，這是多么令人感到匪夷所思的事情，也正是葫蘆絲自身的特點征服了一批又一批的人，將民族特色演繹的淋漓盡致。人們喜歡葫蘆絲那種具有穿透力的音色，在纏綿、柔和中傳遞一種民族特色，也正是為了讓這種民族特色更好的傳承下去，逐漸將其引入到低年級課程教學中，有助于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗，洗滌身心，激勵學生發(fā)散性思維和學習熱情，全身心投入其中，提升學習成效。由此看來，加強民族樂器葫蘆絲在低年級課堂中的研究是十分有必要的，對后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、葫蘆絲樂器概述

葫蘆絲是一種云南地區(qū)衍生出來的民族樂器，主要是由一個葫蘆和三根主管組成，簧片發(fā)音。葫蘆絲自身的音色較為纏綿、柔和，穿透力極強，加之葫蘆絲學習起來較為容易，廣泛流傳在云南地區(qū)的少數(shù)民族中。葫蘆絲音域不寬，在實際教學中葫蘆絲的音域為：低音在35#56#671，中音#12#234#45#56。一般情況下，葫蘆絲并沒有高音，只有音域較寬的葫蘆絲才會有高音。我國葫蘆絲的生產(chǎn)地主要是在遼寧、北京、云南和杭州等地區(qū)。國內(nèi)的葫蘆絲生產(chǎn)質(zhì)量良莠不齊，價格差異十分明顯。

二、葫蘆絲引入到低年級課堂意義

葫蘆絲作為一種少數(shù)民族的管弦樂器，引入到低年級課堂教學中，能夠從小開始培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)和傳承民族特色的意識，對于文化傳承和學生未來發(fā)展具有十分重要的作用。將葫蘆絲引入課堂的意義主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，葫蘆絲樂器的引入，有助于提升學生對音樂的向往力，豐富學生的音樂知識儲備，拓寬學習范疇。借助葫蘆絲優(yōu)美的旋律和獨特的音色，有助于豐富學生的情感體驗，提高藝術(shù)審美感知能力，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，促使教育多元化發(fā)展，提升教學層次。葫蘆絲的引入，在一定程度上可以豐富音樂課堂的資源，促使小學生音樂課堂變得更加生動、靈活，加深學生們對生活的熱愛和向往。其二，為了能夠更為廣泛的傳承民族傳統(tǒng)文化，賦予民族樂器別樣的特色，促使學生更加深刻的感知到民族特色，潛移默化中養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。與此同時，為了能夠保證民族文化更為長久的傳承和發(fā)展，讓后人感受到葫蘆絲自身的魅力，在低年級音樂課堂中引入葫蘆絲可以更有效的調(diào)動學生學習興趣，有針對性開展教學活動，弘揚民族文化的同時，還可以培養(yǎng)一批音樂愛好者，弘揚民族文化，在世界民族之林感受中國文化的博大精深。

葫蘆絲在低年級課堂教學中應用，可以有效調(diào)動學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。學生只有在學習感興趣的事情時才能真正全身心投入其中，由于樂器本身價格較高，需要充分考慮到自身的經(jīng)濟狀況，買到合適的樂器堅持學習下去才是最根本的。樂器自身的學習難易程度同樣是影響到學生學習成效的主要因素，葫蘆絲學習難度不高，兩個月期間即可學會，通過大量的實踐活動能夠有效培養(yǎng)學生的樂器演奏能力，提升學習成效。

三、葫蘆絲在低年級課堂教學中的訓練

在小學音樂課堂教學中，音樂實踐活動有助于幫助學生學習基礎的音樂知識和音樂技能，調(diào)動學生的音樂學習興趣，養(yǎng)成長久的音樂學習愛好。故此，根據(jù)素質(zhì)教育改革需求，進一步將演奏、演唱列入到教育教學中，從低年級開始培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)顯得尤為重要。素質(zhì)教育改革進一步強調(diào)了低年級音樂教學的重要性，音樂演奏有助于培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，加深學生對音樂知識和技能的理解，增強學生創(chuàng)造力和實踐力，潛移默化中養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)。學生想要學習葫蘆絲演奏技巧，就需要學習葫蘆絲的相關(guān)音樂學習知識，為后續(xù)學習奠定基礎。

（一）鍛煉葫蘆絲的演奏手型、指法和姿勢

在低年級音樂教學中，教師首先應該幫助學生了解葫蘆絲的基本演奏手型、指法和姿勢。由于學生的手型可能存在太高或太低的問題，教師可以借助多媒體設備將正確的手型展示在學生面前，讓學生觀看和模仿，這樣在葫蘆絲學習中將事半功倍。葫蘆絲的演奏姿勢同樣尤為重要，學生需要上身站直，目視前方。指法則是葫蘆絲教學的難點問題，需要從低音5開始，到中音6結(jié)束，一個一個音練起，逐漸掌握指法順序后，才可以進行后續(xù)的學習活動。

（二）視唱練耳和樂理知識的教學

在視唱練耳和樂理知識的教學中，由于需要學習到大量的理論知識，所以學生感到十分的枯燥，學習興趣不高，音符學習中應該從低音5開始，到中音6結(jié)束，四分音符和八分音符分別吹幾拍等均需要講述清楚。學生在了解到相關(guān)樂理知識后，再由教師進行引導和幫助。

（三）多種技巧的組合訓練

在葫蘆絲演奏教學中，應該注意音頭的控制，舌尖在上牙根上發(fā)出“ta”音后，持續(xù)吹起，爭取吹16s后，音尾的舌尖到上牙根松開嘴角，防止“咕”音的出現(xiàn)，這樣在葫蘆絲演奏中才可以具備較長的氣息，吹奏出更加豐富的旋律。

四、結(jié)論

綜上所述，在低年級課堂教學中，葫蘆絲作為一種民族樂器，能夠有效調(diào)動學生音樂學習興趣，提升學生的學習能力，獲得更高的審美能力。葫蘆絲在低年級課程教學中引入，除了培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)以外，還可以傳承民族文化，具有十分深遠的意義。

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