丁輝春

摘 要：英語互動教學具有調動課堂氛圍，吸引學生注意力，增強教學趣味，增加學生學習興趣，挖掘學生的想象力和創(chuàng)造力等作用，有效地發(fā)揮互動教學模式的作用將非常有利于英語教學活動的開展。

關鍵詞：初中；英語；課堂；互動

互動教學是近年來受到關注的一種教學方法，他強調教師和學生改變傳統(tǒng)的教學模式，更多地發(fā)揮主觀能動性，強調學生參與課堂，而不僅僅是作為知識的接受者被動地接受知識。互動的主體是教師和學生，因此互動教學目的是為了增加教師和學生之間的交流和溝通，增加學生的表達機會，激發(fā)他們參與英語課堂的熱情，從而在實踐中不斷提高自己的語言使用能力。在現(xiàn)今社會，英語學習的重要性已經成為廣大家長和學生的共識，英語學習也被提到了一個新的高度，因為除了我們的母語之外，英語是最重要的一門語言，它的適用范圍廣，即使是在進入社會崗位以后也經常需要用到，在大學更是面臨著各種英語的考級，而英語證書也是大學生最為有用的證書之一。因此在英語學習的初中階段，教師就應該立足長遠，利用互動教學法來調動學生的學習積極性，既是眼下的學習需要，更是為他們以后的英語學習鋪路。

一、初中英語互動教學的作用

在初中英語教學過程中，使用互動教學法是十分必要的，這是由中學生的身心發(fā)育特點和當前的教學環(huán)境所決定的。具體來說，英語互動教學的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）調動課堂氛圍，吸引學生注意力

互動教學的一大特點，就是老師既是教學者，也是參與者，而學生既是學習者，也是參與者，如此師生角色的轉變將教師和學生趨于一個更加平等的地位，在互動教學法實施的過程中，更加容易贏得學生的信任和好感也就無形中拉近了學生和英語之間的舉例?；咏虒W法，相比于傳統(tǒng)相對靜態(tài)的教學模式，可以極大程度地活躍課堂氛圍。

（二）增強教學趣味，增加學生學習興趣

互動教學的趣味性在于，它就像是一個游戲，人人都參與到其中，是游戲的主體，這無疑會大大增強教學的趣味性，提高學生的學習興趣。例如，在學習某個著名的英語劇本時，教師會選擇班級同學排演的方式，給每個同學一個角色，這就是一種絕妙的互動，因為在這一過程中，學生除了熟記英語臺詞和文化背景外，還會在表演中得到一種滿足感和愉悅感，使他們享受于其中，感受到英語學習的魅力和價值。當然，互動教學法絕不僅僅是一個簡單的游戲，它是有著深刻的教學理念貫穿其中的。我們都知道，初中生正處于人生發(fā)展的關鍵階段，他們充滿著對未知世界的好奇心，對學習也有著充分的熱忱，但是這份熱情往往被枯燥的學習生活所掩蓋，從而發(fā)生轉移，其實如果教師注意激發(fā)學生潛在的探索知識世界的興趣，很容易就能夠喚醒他們對于學習的熱愛，指引他們沿著正確的求學道路不斷挖掘，找到屬于自己的學習模式。

二、初中英語互動教學模式的具體措施

上面已經談到，互動教學模式有非常大的作用，對于提高學生的英語學習能力裨益良多，但是如何做才能夠更好地融入這一教學模式，更好地和學生進行互動呢？具體來說，可以從以下幾個方面入手。

（一）注重師生角色轉換

互動的主體是教師和學生，因此教師要弱化自己的教授者的角色，而應該與學生一樣，都作為互動模式中的參與者，甚至可以顛倒傳統(tǒng)的教學模式，由學生來講授相關內容，現(xiàn)在有些學校教師會布置學生提前準備好課件，由學生來講授，教師作為評價者，這其實也是一種非常不錯的教學模式。在這種模式下，學生可以切實地體會各種知識點之間的聯(lián)系，而為了讓自己的“表演”更加精彩，他們往往會主動去尋找知識點相關的內容，努力交出一份漂亮的答卷。因此，在互動教學法中，教師要重視學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學方法。

（二）精心設計互動環(huán)節(jié)

互動教學法的一個難點，關于互動方式的設計需要費心，因為師生互動、生生互動的形式是非常多變的，但是要把握具體有效的方式卻并不容易。常見的互動方式有問題互動、小組互動、情景互動等，至于具體的互動方案，需要教師根據當時的班級特點和教學內容進行規(guī)劃。對于這一點，教師也可以利用現(xiàn)在的大網絡環(huán)境，學習借鑒優(yōu)秀的互動方法，引入自己的課堂教學。總之前提是，教師不能固步自封，而是應該多向有經驗的教師學習，互相探討，以增加學生的學習興趣為目標，通過互動教學法吸引他們的注意力，吸引他們積極地投入都互動模式中來，避免出現(xiàn)教師一個人獨立支撐的尷尬情況，而要設計新穎的、能夠引起學生共鳴的互動環(huán)節(jié)。

（三）豐富互動環(huán)節(jié)的具體內容

學習互動不僅僅要改善互動方式，還要改善互動的內容，另外，針對貼近學生現(xiàn)實生活的題材，教師要以課程內容及題材特點為切人點，利用學生關心或熟悉的生活實例來導入新課的學習，使學生產生親切感和實用感再進行師生互動或小組討論，它讓課堂“生動”起來的關鍵在于教師能夠用簡練的語言引出情境。這種方法過渡自然，能把學生從無意注意引向有意關注，加深對新課的印象，在交流中不知不覺地走人對新課的學習。

綜上所述，英語互動教學具有調動課堂氛圍，吸引學生注意力，增強教學趣味，增加學生學習興趣，挖掘學生的想象力和創(chuàng)造力等作用，為了更好地開展互動教學，教師需要注重師生角色轉換，精心設計互動環(huán)節(jié)，豐富互動環(huán)節(jié)的具體內容，增加教師和學生之間的交流和溝通，增加學生的表達機會，激發(fā)他們參與英語課堂的熱情，從而在實踐中不斷提高學生的語言使用能力。