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        基于“貴生課堂”理念的初中英語新授課課堂導(dǎo)入策略探究

        2017-05-09 00:53:14袁小霞
        速讀·下旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:新授課英語課堂策略

        袁小霞

        摘 要:“貴生課堂”理念下的課堂應(yīng)該是活生生的,是學(xué)生和老師的自然生命和社會生命都得到延伸的地方。教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,充分尊重學(xué)生個性和自尊,讓更多的快樂和驚喜彌漫充盈我們的課堂!因此,探索初中英語課堂教學(xué)的新知導(dǎo)入,立足課堂實踐,嘗試、探索、研究不同的策略和方法,是初中英語課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

        關(guān)鍵詞:英語課堂;導(dǎo)入;新授課;策略;貴生課堂

        新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將構(gòu)建一個開放的、充滿生機和有中國特色的社會主義基礎(chǔ)教育課程體系。課堂改革活動在全國遍地開花,如火如荼。2013年5月,湛江市徐聞縣掀起“貴生課堂”課改活動。它的核心理念是“安心、自由、開放,平等、尊重、包容?!边@與國家新課程改革是一脈相承的,旨在“以生命為本”,教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,充分尊重學(xué)生個性和自尊,讓更多的快樂和驚喜彌漫充盈我們的課堂!因此,在“貴生課堂”理念下,初中英語新授課課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的呈現(xiàn),是吸引與關(guān)注每個學(xué)生興趣的一步,對整堂課的定位有著舉足輕重的作用。

        然而,筆者發(fā)現(xiàn)在初中英語新授課課堂教學(xué)中,不少教師不重視新知的導(dǎo)入,方法單一,有些教師甚至直接呈現(xiàn)新知識,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,難以提高學(xué)習(xí)的積極性。也有些教師已經(jīng)開始意識到新知導(dǎo)入的重要性,但不善于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,如:①有的教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于程式化,似乎總是通過師生互致問候或詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等問題開始新課;②有的教師習(xí)慣于以值日生報告(on duty)的形式開始新課,大多是兩名學(xué)生在前面表演一段對話,表演結(jié)束后,教師一般既不加以評價,也不與學(xué)生就對話內(nèi)容進行信息交流,進一步引出新話題,使值日流于形式,不能吸引學(xué)生的注意力,降低了值日效果,無法實現(xiàn)復(fù)習(xí)檢查與話題引入的有機融合;有的教師刻意設(shè)計一個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),但缺乏自然性和新穎性;③有的教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎,但只是為了調(diào)動學(xué)生積極性而設(shè)計,與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān),失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實效;甚至有為數(shù)不少的教師在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計,直接以“In this class were going to learn Unit...”的語言開始新課,使課堂教學(xué)顯得蒼白無力,毫無生機。

        課真的不能再那樣上了,那就按“貴生課堂”的全新的課堂要求去上課吧,讓更多的快樂和驚喜彌漫充盈我們的課堂!徐聞縣教育局局長朱堪智撰文說:“我們的課堂最好能夠在、安心、自由、開放中經(jīng)營。安心才能樂業(yè),自由才會自信,開放才有眼界?!边@是“貴生課堂”理念的核心,充分體現(xiàn)了“貴”的思想,也是“貴生課堂”追求的最高境界。課堂應(yīng)該是活生生的,是學(xué)生和老師的自然生命和社會生命都得到延伸的地方,是學(xué)生和老師的需要都得到最充分關(guān)注和滿足的地方。因此,探索課堂教學(xué)的新知導(dǎo)入,立足課堂實踐,嘗試、探索、研究不同的策略和方法,是初中英語課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

        一、導(dǎo)入的關(guān)鍵

        新型課堂要求老師教學(xué)方式由重“傳授”向重“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變,由課堂主角向課堂導(dǎo)演轉(zhuǎn)變;學(xué)生學(xué)習(xí)方式由重“接受”向重“發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)變,由“獨學(xué)”向“合作”轉(zhuǎn)變。“貴生課堂”提倡老師當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)教練,通過導(dǎo)疑導(dǎo)學(xué),在師生和生生合作交往中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識增長智慧和能力。初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是整個教學(xué)活動中的熱身活動,目的是讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,能抓住學(xué)生的心弦,生疑激趣,促成學(xué)生的情緒高漲,步入智力振奮的狀態(tài),有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

        二、導(dǎo)入的具體方法

        初中的英語課堂充滿了生機與活力,而初中階段的英語學(xué)習(xí),也將為學(xué)生一生的語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是,初中的課堂也無時無刻不存在著矛盾與困境。導(dǎo)疑生疑——學(xué)生帶著疑問走進課堂,又帶著疑問離開課堂。課堂永遠處于不平衡狀態(tài)。美國著名學(xué)者布魯巴克說,“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提出問題。”所以作為英語教師,不僅僅應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備課堂上的知識和教學(xué)計劃,還應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的年齡特點,具備靈活的課堂管理能力并根據(jù)初中英語課堂的特點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。針對初中生這個年齡段的特點,以及新目標(biāo)對初中英語教學(xué)的要求。創(chuàng)設(shè)研究新穎的,靈活的多種有效的課堂導(dǎo)入方法,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更好的達到教學(xué)目標(biāo)有著重要的意義。經(jīng)過探討與實踐,筆者認為英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入可采用以下策略:

        1.主體性導(dǎo)入。初中英語教材按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計語言實踐活動,每個單元都圍繞一個話題,其內(nèi)容聯(lián)系社會生活,貼近學(xué)生生活實際,因此對于一些背景知識需求量大的單元,可事先安排學(xué)生通過各種途徑查找相關(guān)資料,然后教師進行精心篩選,挑出難易適中,形式多樣,能夠最大激發(fā)學(xué)生興趣的背景材料,讓相關(guān)同學(xué)再次整合,在新課前進行展示作為導(dǎo)入。如在一節(jié)英語閱讀課Singapore——A Place You Will Never Forget上,我通過播放新加坡宣傳片作為背景激發(fā)學(xué)生興趣,不但讓學(xué)生通過宣傳片學(xué)習(xí)閱讀材料中出現(xiàn)的單詞,又能讓他們了解當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、人口、地理位置、風(fēng)景,有助學(xué)生理解全文。

        2.興趣式導(dǎo)入。在計算機輔助教學(xué)深入研究和廣泛運用的今天,通過圖片、音頻、視頻、flash動畫等手段,可使學(xué)生調(diào)動一切視聽感覺,使抽象的知識盡可能地具體形象、生動,這可促進學(xué)生理解知,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,形成良好的內(nèi)驅(qū)力。直觀的手段比語言描述更為清晰明了,更容易激起學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)新課How do you make a banana milk shake?時,我先讓學(xué)生每人喝下一杯果汁,從味覺上刺激學(xué)生的感觀興趣,再讓學(xué)生各自小組制作飲料,得出方法。把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

        3.生活化導(dǎo)入。英語教學(xué)貼近學(xué)生生活,從學(xué)生關(guān)注的話題,和學(xué)生的生活經(jīng)驗來導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有提高了能力。如新授課“How much are these socks?”中重點學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物的單詞及物品價格的談?wù)摲绞?,例子貼近生活,生動鮮明。老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點,播放了一段關(guān)于時裝秀的視頻,吸引了學(xué)生的注意力,使得課堂興趣盎然。

        4.任務(wù)型導(dǎo)入。按照任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計語言實踐活動,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動,吸引和組織他們主動積極參與,學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等形式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)Could you please clean your room?這個單元新課時,我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教材重點、難點和英語學(xué)科的特點,在教學(xué)過程中以灰姑娘為主線導(dǎo)入引課題,采用游戲、創(chuàng)設(shè)情境等方法——幫助灰姑娘完成家務(wù),調(diào)查采訪志愿者。完成任務(wù)、小組合作以及多媒體輔助教學(xué)等方法讓學(xué)生積極體驗、實踐、參與、合作與交流,并利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,掌握新詞新句型,并學(xué)會運用新句型,達到初步運用英語交際的能力。

        5.談話性導(dǎo)入。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問與答來實現(xiàn)的,其特點是直接、明確,通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。

        (1)情景劇對話:在講解“Shopping”一文前,可以問周末學(xué)生有何計劃,當(dāng)提到購物時,簡單做一個角色扮演。Shop Assistant(教師):“What can I do for you?”Client(學(xué)生):“I would like to buy( )”將購物簡單地做一個復(fù)習(xí),同時直接引出本單元主題——SHOPPING,并進一步結(jié)合課文內(nèi)容,進行購物方面的語言訓(xùn)練。這樣,就在師生間的一問一答中引出了課題。

        (2)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入法:復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前,故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識點,以幫助學(xué)生回憶,更好為引入新授課題服務(wù)。這個方法一般不常運用,因為新課改之后的各篇文章都能獨立成篇,內(nèi)在聯(lián)系并不很大,只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。

        (3)預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法:教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,特別是讓學(xué)生明確幾個關(guān)鍵點,然后再在課堂上有針對性地提問,使學(xué)生不自覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)Do you have a soccer ball?一課中,在學(xué)習(xí)新知識同時,復(fù)習(xí)以前的相關(guān)知識點,如提問:What kind of sports do you know?what are your favorite sports?Can you say something about them?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,結(jié)合新課程進行更加深入的探討。運用這種方法需要注意兩點:一是布置預(yù)習(xí)內(nèi)容一定要具體,不可過多、過難。二是提問一定要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

        6.名人軼事導(dǎo)入。教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān),教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞軼事講給學(xué)生聽,如講授Mickey Mouse的內(nèi)容時,筆者就給學(xué)生講述了迪斯尼與他的漫畫人物的誕生經(jīng)過。學(xué)生感嘆知識來源于生活后,開始了新課程的學(xué)習(xí)。

        7.套用故事情節(jié)導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)Im more outgoing than you這個單元的語法比較級時,我整合教材,放入西游記故事之三打白骨精里,視頻導(dǎo)入后設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生合作探究,逐個幫忙除妖斬魔。挑起來學(xué)生的疑惑與興趣,進行新課程的學(xué)習(xí)已是水到渠成之事。

        8.音樂歌曲導(dǎo)入。好的音樂、歌曲既能給人以美的享受,又能使人振奮,催人上進。所以,幾分鐘的音樂欣賞會使學(xué)生迅速進入角色,起到意想不到的效果,特別對于上午第四節(jié)課或下午課更有效。例如,在學(xué)搖滾樂來華演出的文章之前,播放著名的英國BEATLES所演奏的歌曲,從學(xué)生對歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進入主題。這種方法的優(yōu)點是直觀、形象、引人入勝。

        9.小游戲情境導(dǎo)入。教師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。課前的小游戲能緩解師生緊張情緒,接近情感。如在教學(xué)This is my sister.時,課堂導(dǎo)入部分我設(shè)計了一個雙人擊掌游戲:Double this!Double that!當(dāng)然,還可設(shè)計這樣的情景:上課鈴響后,教師或者拿一封待看的信,或者自帶手機,事先安排其它老師打來電話,通過這些表演,讓學(xué)生以為老師真的要忙著看信、接電話,這是由表演導(dǎo)入新課,使學(xué)生恍然大悟,頓覺新鮮有趣,新課的主題也就一目了然了。

        同樣一堂課,著眼點不同,思路不同,使用的導(dǎo)入方法也就會不同,無論使用哪一種方法,只要能收到良好的課堂效果就是好方法。

        我們通過課堂來組織教學(xué),最終的目的不僅是讓學(xué)生獲得知識,更重要的是提高能力。即使我們不能圓學(xué)生很多金色的夢想,但我們一定要讓他們畢業(yè)離開學(xué)校的時候,人人對生活充滿自信,對人生充滿期昐,都能以積極的心理和強大的內(nèi)心去迎接以后所有的日子,不管是風(fēng)和日麗,還是狂風(fēng)暴雨。

        參考文獻:

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        [4]趙蕊.初中英語課堂導(dǎo)入的方法研究開題報告[EB/OL].博客,2012,06,12.

        [5]程桂香.淺析初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)[EB/OL].百度文庫,2012,04,5.

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