田紅霞

作文教學是初中語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是令多數(shù)教師頭疼的環(huán)節(jié)。學生因平時不注重觀察和積累，致使掌握的素材少，在進行書面表達時，難免陷入無話可寫的尷尬境地。在教師布置作文時，常常無從下筆。針對此種情況，我結合學生的實際情況和多年的初中語文學科教學經(jīng)驗，總結出“作文教學三部曲”，收到了良好的反饋效果。

一、注重觀察，廣泛收集作文素材

學生每天都在與生活打交道，生活中的人和物隨處可見。由于學生沒有仔細觀察，而是匆匆而過，致使擦肩而過的人或物在心里并沒有留下太多的痕跡。其實，作文來源于生活，生活中的很多物和事都是寫作的素材。在作文教學中，我首先要求學生平時注意觀察身邊的人和事、景與物。在觀察人時，看他的身體，看他的表情，看他的行為，看了之后，想一想，猜一猜，他的身體怎樣，他的表情怎樣，他的行為怎樣，然后，通過對人的一系列觀察后，用幾句話在心里把他描述出來。最后，通過自己的想象加以提煉，這個人的大致輪廓和形象便呈現(xiàn)了出來。由于學生在生活中要接觸各種各樣的人，堅持這種做法，無疑就積累了關于寫人的種種素材，以供寫作時所取。把寫人的寫好了，自然事也能寫好，因為寫人離不開事，寫事離不開人。寫景和寫物，同樣也是要求學生在生活中多留心觀察，觀察時，不走馬觀花，而是注重多問自己幾個我看到了什么，我體驗到了什么，久而久之，素材多了，寫作起來也就能信手拈來，游刃有余。

二、注重取材，選擇側重點展現(xiàn)

素材有了，不是簡單地堆積，而是要將有利于突出主題的東西融進去，與主題無關的東西摒棄。如何讓學生在有用和無用中作取舍。首先要讓學生擺出素材，然后讓學生問問自己，這篇作文我要表達什么，我要突出什么，讓學生用一兩句話概括這篇文章的主旨，最后讓學生對這一兩句表達主旨的話進行擴展。如果是記敘文，可以這樣擴，什么時間，什么地點，何人做了什么事。寫這件事時，一定要對這件事進行反復斟酌，這件事到底能不能突出文章主旨。

如果是說明文，首先要讓學生清楚，要說明什么，再根據(jù)對象選擇材料，然后考慮采取哪種或哪幾種說明方法。如果是狀物寫景的，要分清對象，適時采用相應的表現(xiàn)手法，讓表述對象非常清楚的展現(xiàn)在讀者眼前。

三、注重修改，竭力鍛造好的篇章

教師要讓學生明白，好文章是改出來的這個道理。學生因年齡、性格等因素，大凡都是一揮而就，沒有修改的習慣。為使學生注意這個問題，教師可以在平時作文中要求學生寫好作文后，把自己的作文認認真真地讀兩遍。學生只要一讀便能自己發(fā)現(xiàn)一些問題，即便學生發(fā)現(xiàn)不了問題，教師也可以這樣加以引導。

首先讓學生看看題目有沒有問題，有沒有病句，有沒有不連貫的句子，有沒有過渡不自然的現(xiàn)象，有沒有沒打標點符號，如果有，便讓學生改過來。然后讓學生自我評價一下，作文寫得怎樣。這個環(huán)節(jié)結束后，老師可以抽一兩個學生的作文，在課堂上念出來，讓學生評一評。然后將學生提出的問題進行集體修改。倘若學生提不出問題，老師可以將發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場指出并讓學生改正。像這樣多次對學生進行訓練，久而久之，學生自然就養(yǎng)成了修改作文的習慣。

其次，教師可以在課堂上對文章進行賞析，能打開學生的抽象思維，能培養(yǎng)學生認識事物本質能力，教師可以針對文中的好句好段進行分析，因為各種修辭、表現(xiàn)手法及寫作技巧常常都融入其中。讓學生知道好在哪里，怎樣透過現(xiàn)象看本質。以讓學生打開想象之門，領略文章的美感。從而將好的寫法借鑒到作文中。

綜上，作文教學是一項漸進而系統(tǒng)的工程，其中的每一項，都要認真對待和精心付出。學生要寫好作文同樣也是一個漸進過程，只有將每一個環(huán)節(jié)的基礎打牢了，寫起作文來才能得心應手，佳作頻出。通過多年的作文教學實踐，我已收到了不錯的反饋效果。作文教學“三部曲”，我正在用而拓之。