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        初中語文作文教學“三部曲”

        2017-05-09 17:18:28田紅霞
        速讀·中旬 2016年11期
        關鍵詞:三部曲好作文主旨

        田紅霞

        作文教學是初中語文教學中的一個重要環(huán)節(jié),也是令多數(shù)教師頭疼的環(huán)節(jié)。學生因平時不注重觀察和積累,致使掌握的素材少,在進行書面表達時,難免陷入無話可寫的尷尬境地。在教師布置作文時,常常無從下筆。針對此種情況,我結合學生的實際情況和多年的初中語文學科教學經(jīng)驗,總結出“作文教學三部曲”,收到了良好的反饋效果。

        一、注重觀察,廣泛收集作文素材

        學生每天都在與生活打交道,生活中的人和物隨處可見。由于學生沒有仔細觀察,而是匆匆而過,致使擦肩而過的人或物在心里并沒有留下太多的痕跡。其實,作文來源于生活,生活中的很多物和事都是寫作的素材。在作文教學中,我首先要求學生平時注意觀察身邊的人和事、景與物。在觀察人時,看他的身體,看他的表情,看他的行為,看了之后,想一想,猜一猜,他的身體怎樣,他的表情怎樣,他的行為怎樣,然后,通過對人的一系列觀察后,用幾句話在心里把他描述出來。最后,通過自己的想象加以提煉,這個人的大致輪廓和形象便呈現(xiàn)了出來。由于學生在生活中要接觸各種各樣的人,堅持這種做法,無疑就積累了關于寫人的種種素材,以供寫作時所取。把寫人的寫好了,自然事也能寫好,因為寫人離不開事,寫事離不開人。寫景和寫物,同樣也是要求學生在生活中多留心觀察,觀察時,不走馬觀花,而是注重多問自己幾個我看到了什么,我體驗到了什么,久而久之,素材多了,寫作起來也就能信手拈來,游刃有余。

        二、注重取材,選擇側重點展現(xiàn)

        素材有了,不是簡單地堆積,而是要將有利于突出主題的東西融進去,與主題無關的東西摒棄。如何讓學生在有用和無用中作取舍。首先要讓學生擺出素材,然后讓學生問問自己,這篇作文我要表達什么,我要突出什么,讓學生用一兩句話概括這篇文章的主旨,最后讓學生對這一兩句表達主旨的話進行擴展。如果是記敘文,可以這樣擴,什么時間,什么地點,何人做了什么事。寫這件事時,一定要對這件事進行反復斟酌,這件事到底能不能突出文章主旨。

        如果是說明文,首先要讓學生清楚,要說明什么,再根據(jù)對象選擇材料,然后考慮采取哪種或哪幾種說明方法。如果是狀物寫景的,要分清對象,適時采用相應的表現(xiàn)手法,讓表述對象非常清楚的展現(xiàn)在讀者眼前。

        三、注重修改,竭力鍛造好的篇章

        教師要讓學生明白,好文章是改出來的這個道理。學生因年齡、性格等因素,大凡都是一揮而就,沒有修改的習慣。為使學生注意這個問題,教師可以在平時作文中要求學生寫好作文后,把自己的作文認認真真地讀兩遍。學生只要一讀便能自己發(fā)現(xiàn)一些問題,即便學生發(fā)現(xiàn)不了問題,教師也可以這樣加以引導。

        首先讓學生看看題目有沒有問題,有沒有病句,有沒有不連貫的句子,有沒有過渡不自然的現(xiàn)象,有沒有沒打標點符號,如果有,便讓學生改過來。然后讓學生自我評價一下,作文寫得怎樣。這個環(huán)節(jié)結束后,老師可以抽一兩個學生的作文,在課堂上念出來,讓學生評一評。然后將學生提出的問題進行集體修改。倘若學生提不出問題,老師可以將發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場指出并讓學生改正。像這樣多次對學生進行訓練,久而久之,學生自然就養(yǎng)成了修改作文的習慣。

        其次,教師可以在課堂上對文章進行賞析,能打開學生的抽象思維,能培養(yǎng)學生認識事物本質能力,教師可以針對文中的好句好段進行分析,因為各種修辭、表現(xiàn)手法及寫作技巧常常都融入其中。讓學生知道好在哪里,怎樣透過現(xiàn)象看本質。以讓學生打開想象之門,領略文章的美感。從而將好的寫法借鑒到作文中。

        綜上,作文教學是一項漸進而系統(tǒng)的工程,其中的每一項,都要認真對待和精心付出。學生要寫好作文同樣也是一個漸進過程,只有將每一個環(huán)節(jié)的基礎打牢了,寫起作文來才能得心應手,佳作頻出。通過多年的作文教學實踐,我已收到了不錯的反饋效果。作文教學“三部曲”,我正在用而拓之。

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