張彥斌++++郭嬌

摘 要：校園足球作為學(xué)校體育教育中的重要環(huán)節(jié)，其能夠在一定程度上創(chuàng)新和發(fā)展體育工作，增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的繁榮發(fā)展。隨著校園足球的不斷推進(jìn)和發(fā)展，其在實際發(fā)展過程中存在的問題也愈加明顯，需要采取有效的措施來促進(jìn)校園足球的常態(tài)化與制度化發(fā)展。當(dāng)前基于校園足球視角，如何推動校園足球的制度化、常態(tài)化、可持續(xù)化發(fā)展，已經(jīng)成為各個學(xué)校需要重點研究的課題。本文就對校園足球常態(tài)化發(fā)展和制度化發(fā)展措施進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：校園足球；常態(tài)化；制度化；發(fā)展措施

隨著教育體制的深化改革以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，校園足球成為我國體育教學(xué)改革的重要路徑，這要求學(xué)校應(yīng)從校園足球的人才培養(yǎng)、訓(xùn)練、教學(xué)和制度等方面出發(fā)，創(chuàng)新其開展機(jī)制，實現(xiàn)校園足球的常態(tài)化和制度化發(fā)展。校園足球的推行和發(fā)展，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出應(yīng)用型和綜合型人才，滿足社會對人才的需求，還能推動足球和體育體制的改革，促進(jìn)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、校園足球常態(tài)化發(fā)展和制度化發(fā)展的必要性分析

校園足球常態(tài)化發(fā)展和制度化發(fā)展的必要性，其具體可從兩個方面進(jìn)行分析：一方面是實現(xiàn)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。對于校園足球而言，其是體育綜合改革的重要突破口，能夠讓體育發(fā)展從真正意義上回歸于教育，有利于推動足球改革和發(fā)展的重要路徑。我國在2009年啟動校園足球，其是以擴(kuò)大和普及學(xué)生足球活動規(guī)模為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有潛力的優(yōu)秀學(xué)生為目標(biāo)，從而實現(xiàn)足球后備人才的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。校園足球的常態(tài)化發(fā)展，能夠迎合體育回歸教育這一本質(zhì)，但是在其實際發(fā)展過程中，多以體教結(jié)合理念為依據(jù)來構(gòu)建競技體育人才培養(yǎng)體系，這樣的理念缺乏實踐性，難以實現(xiàn)體育回歸于教育的目標(biāo)。校園足球在發(fā)展過程中雖然取得了良好的成效，但是也暴露出一系列問題，如錦標(biāo)主義傾向嚴(yán)重等，與足球活動的開展目的相背離，影響校園足球的長遠(yuǎn)發(fā)展。總之，校園足球的發(fā)展屬于長期持續(xù)性的目標(biāo)，需要人們的共同努力，使其成為校園工作中的重要內(nèi)容。只有讓足球回歸于學(xué)校和教育，將校園足球納入學(xué)校體育，實現(xiàn)校園足球的漸進(jìn)式與常態(tài)化發(fā)展，才能保證校園足球和體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

另一方面是實現(xiàn)校園足球的有序發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們越來越重視體育活動，逐漸接受和認(rèn)可了體育的功能價值，這在很大程度上推動了體育事業(yè)的發(fā)展。我國體育發(fā)展中的重要事件就是足球運動水平的提高，學(xué)校、政府和社會等通過不同的方式改革足球，以此推動足球的發(fā)展，如體育總局頒布的相關(guān)文件等，但是由于缺乏制度化的改革與發(fā)展，足球發(fā)展成效不大。隨著球市的不斷發(fā)展，球員薪資水平有了很大提高，我國的職業(yè)聯(lián)賽走過了較長的時間，國家體委將部分發(fā)達(dá)地區(qū)列為足球重點地區(qū)，有力推動了青少年足球運動的發(fā)展。就我國足球人才培養(yǎng)路徑而言，其經(jīng)歷了許多的階段，如足球傳統(tǒng)學(xué)?！w育系統(tǒng)體?！殬I(yè)俱樂部梯隊——民辦足球?qū)W校——業(yè)務(wù)俱樂部，但是由于社會大環(huán)境的無序化發(fā)展，致使其仍然處于軟弱和多元的路徑。制度化具有權(quán)威性、連續(xù)性和穩(wěn)定性等特征，只有加強(qiáng)政府的介入，在制度化軌道中納入校園足球建設(shè)，實現(xiàn)校園足球的制度化和有序化發(fā)展，才能充分發(fā)揮校園足球的作用，實現(xiàn)人的綜合改造和全面發(fā)展，推動校園足球事業(yè)的有序發(fā)展。

二、校園足球常態(tài)化發(fā)展和制度化發(fā)展的措施

（一）常態(tài)化發(fā)展措施

校園足球的常態(tài)化發(fā)展需要以校園人才流動、校園足球賽事開展、校園足球普及等方面的常態(tài)化為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的身心健康發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)的交流制度體系、人才培養(yǎng)體系、管理體系和教學(xué)內(nèi)容體系等，從而促進(jìn)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。要想實現(xiàn)校園足球的常態(tài)化發(fā)展，首先需要協(xié)調(diào)處理好校園足球普及與競賽的關(guān)系。開展校園足球的主要目的就是為了實現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長，但是當(dāng)前各大學(xué)校在開展足球活動時存在一定的功利性，如過于追求足球運動的形式化和足球比賽的成績等。這些問題在很大程度上影響了校園足球的推廣與普及，不利于校園足球的制度化、常態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展。基于這種情況，在開展校園足球工作時需要構(gòu)建長效機(jī)制，以學(xué)生為主，從學(xué)生的心理特征和興趣愛好等方面出發(fā)，加強(qiáng)校園足球的文化建設(shè)和普及等工作，使其有效融入到學(xué)生健康全面發(fā)展和校園體育文化中，避免其進(jìn)入功利性誤區(qū)，從而實現(xiàn)校園足球事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

其次需要保證各項體育活動的常態(tài)化開展。校園足球作為一項運動項目，其具有團(tuán)隊配合多和對抗性強(qiáng)等特點，學(xué)生在實際參與過程中，能夠增強(qiáng)自身的拼搏精神和競爭意識，提高自身身心健康素質(zhì)。由于體育教學(xué)內(nèi)容相對豐富和多樣，能夠激勵學(xué)生積極參與到體育鍛煉活動中，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，促進(jìn)體育工作的順利實施。因此學(xué)校在推進(jìn)校園足球時，需要將其對學(xué)生體能素質(zhì)和身心健康成長等方面的作用加以充分發(fā)揮，保證其他體育項目教學(xué)的多樣化和均衡性，處理好校園足球與其他體育項目的競賽、訓(xùn)練和教學(xué)等關(guān)系，使體育工作更具廣泛性和多樣性。

最后需要協(xié)調(diào)好學(xué)生發(fā)展和足球人才培養(yǎng)的關(guān)系。體教結(jié)合是我國開展體育教育工作的重要理念，該理念隨著校園足球的發(fā)展而不斷發(fā)展和完善。開展校園足球工作不僅是為了提高足球的水平，也是為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為體育教學(xué)提供豐富的平臺。校園足球運動項目具備健康促進(jìn)功能，對學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)和人格的塑造具有重要意義，因此學(xué)校在開展校園足球工作時，需要協(xié)調(diào)好學(xué)生發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和身心健康水平的提高，

（二）制度化發(fā)展措施

為了實現(xiàn)校園足球的制度化發(fā)展，需要從以下幾方面加以分析：一是健全競賽、評審和選撥的制度。校園足球發(fā)展的重點就是邀請賽與足球聯(lián)賽，比賽能夠?qū)⒏鞔黻牬嬖诘牟蛔愫驼鎸嵥郊右苑从?，便于今后?xùn)練工作的順利開展。因此學(xué)校在開展校園足球工作時，需要健全校園足球的支撐體系和競賽制度，積極構(gòu)建競技人才選拔制度、訓(xùn)練制度和聯(lián)賽制度等，從而明確工作目標(biāo)，提高工作質(zhì)量，豐富人才培養(yǎng)途徑，實現(xiàn)校園足球的制度化、常態(tài)化和持續(xù)化發(fā)展。此外，由于特色學(xué)校和布點學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，校園足球呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的局面，評審和選撥機(jī)制成為校園足球制度化發(fā)展的有效途徑。因此需要重視足球特色學(xué)校的升級與評審，以健康態(tài)度來審視足球工作，從創(chuàng)新層面來開展校園足球，從而實現(xiàn)校園足球的推廣與普及。

二是完善評價體系。評價體系是促進(jìn)校園足球發(fā)展的重要手段，在建立和完善評價體系時需要以校園足球工作開展為依據(jù)，有效評價校園足球的比賽、訓(xùn)練和教學(xué)等。當(dāng)然在構(gòu)建校園足球長效發(fā)展的評價體系時，需要結(jié)合足球發(fā)展的動態(tài)性和學(xué)生身心健康成長，構(gòu)建比賽、訓(xùn)練和教學(xué)等評價機(jī)制，以此保證校園足球發(fā)展的健康性、普及性和科學(xué)性。

三是完善精神體系制度。足球精神體系制度的建設(shè)和完善對校園足球開展工作具有重要意義。從足球項目精神方面而言，奧運精神（更強(qiáng)、更快、更高）是對價值和運動的最高追求，而校園足球在追求合作、競爭和健康的過程中，對學(xué)生身心的健康成長具有重要的作用，有利于實現(xiàn)學(xué)生人生觀、價值觀和健康觀的正遷移。當(dāng)然我國校園足球在實際發(fā)展中，由于足球改革和競賽等方面的影響，仍然存在一些缺陷，而校園足球精神體系制度的建設(shè)，有利于學(xué)生形成積極健康的思想，促進(jìn)足球價值本源的回歸，因此加強(qiáng)足球精神體系制度建設(shè)十分之必要。

校園足球作為一項運行項目，其能夠為我國足球運動的基礎(chǔ)性與群眾性發(fā)展提供有效平臺，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)的提高和身心的健康成長。要想實現(xiàn)校園足球的制度化與常態(tài)化發(fā)展，需要協(xié)調(diào)處理好兩對關(guān)系，即校園足球普及與競賽的關(guān)系、學(xué)生發(fā)展和足球人才培養(yǎng)的關(guān)系，健全競賽、評審和選撥的制度，完善評價體系與精神體系制度。這樣才能實現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長和體能素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球后備人才，扎實推動校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

1.張彥斌（1983.3～ ），男，漢，山西忻州，碩士學(xué)位，職稱：中級，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練，工作單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。

2.郭嬌（1989.6～ ），女，漢，山西陽泉，碩士學(xué)位，職稱：助教，研究方向：體育人文，工作單位：益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。