李芬芬

摘 要：由于學(xué)校的辦學(xué)水平，教師的教學(xué)質(zhì)量都由學(xué)生的學(xué)來反映，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一直是學(xué)校和教師關(guān)注的話題，教師作為執(zhí)教者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)生；興趣；學(xué)法

要提高可以教學(xué)的有效性，教師就必須要從自身教學(xué)情況出發(fā)，在立足學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定各種教學(xué)策略，而教學(xué)策略的方向是多樣性的，只要能達(dá)到一定的教學(xué)目的，就是有效的教學(xué)方式。當(dāng)然，這就需要教師在課堂中適當(dāng)?shù)牟扇【C合教學(xué)策略，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和需要制定不同的教學(xué)方法。本文從學(xué)生角度探討教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革更加強調(diào)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣教學(xué)模式是初中語文課堂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，也是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

（一）巧妙導(dǎo)入，學(xué)有所樂

好的開始是成功的一般，在初中語文課堂中，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語是有效教學(xué)的敲門磚，它可以更快的把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，激發(fā)他們的興趣。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)之前設(shè)計好導(dǎo)語，敲開快樂課堂的大門。

（二）樹立目標(biāo)，變苦為樂

我們知道，初中生存在相對嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分后進(jìn)生的動力略顯不足，在實際教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)幫助他們盡快的消除自卑心理，樹立正確的人生目標(biāo)，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，德育教育的滲透就顯得更加重要。在實際教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)借助于各種方式讓學(xué)生了解語文知識的重要性，讓學(xué)生關(guān)心語文學(xué)習(xí)。只有確保學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到已有知識無法滿足當(dāng)前或者未來的需求，甚至不具備工作和生活能力，這才能夠讓學(xué)生對掌握新知識報以很大期望，幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心。但是這一目標(biāo)在語文課堂中的實現(xiàn)不同于團(tuán)隊活動或者上政治課，而應(yīng)當(dāng)通過語文知識的研究與語文能力的培養(yǎng)，依靠審美教育來讓學(xué)生悟出其中的道理。這種潛移默化的滲透應(yīng)當(dāng)融入到語文課堂的各個環(huán)節(jié)中來。比如說某一節(jié)課的設(shè)計或者一個課本人物的分析等，讓學(xué)生能夠從中了解做人的原則以及知識的價值，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）充滿感情，寓教于樂

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿感情，死板而毫無生機的課堂往往會帶來一種壓抑且沉悶的氛圍。語文教師不但要具有愛心，同時應(yīng)當(dāng)寓教于樂，掌握好文章的總體風(fēng)格和基調(diào)，融之以情，讓學(xué)生身心愉悅。在聲情并茂的導(dǎo)入之后，精彩的朗讀將學(xué)生帶入到課文的意境中來，讓學(xué)生興趣盎然。語文教材中有很多現(xiàn)代詩歌和散文作品，這些作品都具有非常高的審美價值。另外還可以借助于現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，提高課堂教學(xué)的形象感與生動性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們處于新鮮興奮的狀態(tài)。課堂教學(xué)是藝術(shù)形象的再創(chuàng)造，課堂就如同舞臺一樣，教師應(yīng)當(dāng)扮演導(dǎo)演與演員的角色，應(yīng)當(dāng)在對教材內(nèi)容有深入研究的基礎(chǔ)上，運用生動活潑富有激情的語言，確保學(xué)生能夠聽得進(jìn)、聽得懂；教師的儀態(tài)要自然大方且面帶微笑，能夠給學(xué)生一種舒適感；授課的態(tài)度應(yīng)當(dāng)和藹可親，憑借靈活有效的引導(dǎo)，將學(xué)生自然的帶入課文之中，讓學(xué)生有身臨其境之感，去感受語文中的美，感受語文的魅力。

（四）講求教法，活躍課堂

文言文的學(xué)習(xí)一直都是初中生頭痛的內(nèi)容，他們普遍認(rèn)為文言文艱澀難理解，教師在教學(xué)過程中也常常是按照作者介紹、背景介紹、詞句翻譯、內(nèi)容解析、背誦默寫這一套路來進(jìn)行，課堂非?？菰铩榱烁玫慕鉀Q這一問題，我們在講到諸葛亮的《出師表》時，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行文言知識比賽的活動，讓學(xué)生成為課堂的主人。筆者將整個班級的學(xué)生分為八個小組，各個小組負(fù)責(zé)一段文字，對于此段內(nèi)的字詞句、意義、寫作手法等內(nèi)容進(jìn)行討論分析，在課堂中由其他組的學(xué)生向另一組的學(xué)生分別提問，回答正確記一分，錯誤扣一分，最終評出優(yōu)秀小組。為了讓自己所在的小組取得勝利，學(xué)生們都爭先恐后的提問和分析，一篇較長的《出師表》就在這樣輕松熱烈的課堂環(huán)境下被學(xué)生更好的理解了。另外我們可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻短片，從而讓語文課堂更具有樂趣。學(xué)生在這樣豐富多彩的課堂環(huán)境中閱讀、討論、分析、思考，學(xué)習(xí)興趣自然有了很大程度的提升。

（五）設(shè)計作業(yè)，有效激趣

作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù)，課后作業(yè)的布置能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識儲備，拓展他們的知識面，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在實際的課堂教學(xué)過程中，很多教師在作業(yè)的設(shè)計上依舊存在一味的追求數(shù)量而不注重質(zhì)量的問題。這些枯燥且繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生逐漸形成了厭學(xué)情緒，阻礙了教學(xué)工作的有效開展。要改善這些問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，設(shè)計作業(yè)時力求少而精，同時注重趣味性。

二、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生聽、說、讀、寫等基本學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣既可減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生有事半功倍的收獲。當(dāng)然，教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)中的好方法，再傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到教師教給他們的不僅僅是有限的知識，更重要的是學(xué)習(xí)的金鑰匙，讓學(xué)生“親其師，信其道”，提高教學(xué)效率。

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對于學(xué)好語文、提高課堂效率非常重要。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可掌握文章的重點，發(fā)現(xiàn)難點、疑點，這樣在教師講課時，學(xué)生就會有目的地聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃地被動聽效果要好得多。

（二）閱讀方法

語文重在閱讀。教師要幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要在教學(xué)過程中教給學(xué)生閱讀的方法，教給學(xué)生如何理清文章結(jié)構(gòu)、如何概括段落大意、如何總結(jié)文章中心思想等方法。例如，學(xué)生要想理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“找過渡句法”，也可以用“概括每段段意法”等。授之以魚不如授之以漁，學(xué)生要以教師教給的方法為提高學(xué)習(xí)效率的敲門磚，一步一個腳印，堅持不懈，最終全面提高閱讀能力。

（三）寫作方法

學(xué)語文最終回歸到寫作上來。教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，學(xué)會觀察生活、體驗生活、感受生活，把作文與生活實踐聯(lián)系起來，敢于說真話、訴真情，寫出有真情實感的文章。此外，教師還要鼓勵學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多與師生交流，鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂中來，使課堂充滿活力，在讓學(xué)生掌握方法的同時，有效地提高課堂教學(xué)效率。

總之，針對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問題，我們在語文教學(xué)實踐中總會面對很多與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，這就需要大家在教學(xué)中不斷的反思、研究、發(fā)現(xiàn)、完善和總結(jié)。