摘 要：在進行高職會計專業(yè)教學(xué)過程中，會計電算化是這一專業(yè)學(xué)生必修的科目，同時，也是會計從業(yè)考試中重要的組成部分。隨著現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。根據(jù)學(xué)生的實際需求以及教學(xué)目標的要求，我們可以采取“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計電算化；“教學(xué)做”；一體化教學(xué)模式

教高16號《教育部關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》對教學(xué)模式改革提出了“教學(xué)做”一體化的要求。通過分析發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅僅符合高職院校進行教學(xué)目的實現(xiàn)的要求，同時，在一定程度上也能滿足學(xué)生對于教學(xué)模式的要求。通過師生之間的學(xué)習(xí)、動手以及教學(xué)，通過這一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，不僅僅可以提高其整體教學(xué)水平，同時，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，為我國技術(shù)性人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

1課程教學(xué)目標的確定

在進行會計專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計過程中，會計電算化是其重要的組成部分，同時也是核心課程。因此，在進行“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式構(gòu)建的過程中，要進行其教學(xué)目標的確定。根據(jù)教育部出臺的相關(guān)文件以及現(xiàn)階段高職院校在這一方面的實際教學(xué)情況，其教師可以將社會的需求作為教學(xué)目標設(shè)計的導(dǎo)向，重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及工作道德的提高，將教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及設(shè)計作為重點，進行教學(xué)目標的設(shè)定。根據(jù)其實際情況，可以將會計電算化教學(xué)目標確定為：以實際工作需求為導(dǎo)向，傳授學(xué)生必要的理論知識，側(cè)重學(xué)生關(guān)于相關(guān)財務(wù)軟件操作的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進行相關(guān)軟件的熟練掌握，并能夠使用通用的軟件，并達到相應(yīng)的國家規(guī)定以及從業(yè)標準。

2構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地

要想不斷提高這一教學(xué)模式的應(yīng)用效果，首先，學(xué)校要重視其實訓(xùn)基地的構(gòu)建，這一建設(shè)內(nèi)容包括兩個方面，一是學(xué)校內(nèi)的基地建設(shè)；二是學(xué)校外的基地建設(shè)，其主要內(nèi)容如下。

2.1校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)

在進行這一教學(xué)模式實施的過程中，學(xué)校要重視校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。要積極實行開放式的教學(xué)方法，讓這一行業(yè)的專業(yè)人士走到講臺上進行實戰(zhàn)經(jīng)驗的傳授，并能夠積極進行學(xué)生學(xué)習(xí)以及實習(xí)方面的指導(dǎo)，同時，還要加大其投資力度。在進行這一實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，確保實訓(xùn)基地建成企業(yè)化、崗位化、模塊化，使學(xué)生在學(xué)校就能體驗企業(yè)工作氛圍，強化職業(yè)素養(yǎng)。例如，我們可以建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)室，主要包括電算化、手工以及納稅申報方面等。除此之外，還要根據(jù)學(xué)生的實際需求進行相應(yīng)數(shù)據(jù)庫以及指導(dǎo)書的編寫，并進行仿真程度較高的軟件的開發(fā)。讓學(xué)生在教學(xué)中進行學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中進行相應(yīng)的操作、在操作中進行知識的鞏固，進而不斷促進其整體發(fā)展。

2.2重視校外實訓(xùn)基地的建設(shè)

在進行這一教學(xué)模式實施的過程中，要將學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)作為重中之重。通過校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅僅可以為這一專業(yè)的學(xué)生提供一個良好的訓(xùn)練機會，同時，這在一定程度上也為高職院校奠定了一定的企業(yè)平臺，不斷推動“教學(xué)做”一體化的實施。頂崗實習(xí)是這一教學(xué)模式進行的重要環(huán)節(jié)。在這一措施實施的過程中，學(xué)校要聘請相應(yīng)的技術(shù)人員進行教師崗位的擔(dān)任，同時，還要實行雙導(dǎo)師的制度，要明確理論老師以及技能老師的職能。并安排相應(yīng)的老師對學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)活動進行安排。

3加強教師隊伍的建設(shè)

在進行“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實施過程中，要重視相應(yīng)教師隊伍的建設(shè)，尤其是對于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。結(jié)合其實際情況，提出以下建議，其主要內(nèi)容如下：一是積極鼓勵教師走出去。在進行日常教師隊伍建設(shè)的過程中，相關(guān)管理人員或是領(lǐng)導(dǎo)人員要積極鼓勵教師走出去，即鼓勵教師到相應(yīng)的企業(yè)或是機構(gòu)進行建設(shè)，或是直接為企業(yè)作相應(yīng)的財務(wù)管理或是咨詢工作；二是積極進行定崗實踐教師輪流制度。學(xué)校要積極鼓勵教師進行學(xué)研合作活動，通過這樣的方法，可以積極促進教師相關(guān)專業(yè)素質(zhì)以及技能水平的提高；三是鼓勵教師進行相關(guān)資格證的考試。通過相關(guān)資格證的考試，進一步加強教師的專業(yè)素質(zhì)。通過以上的方法，我們可以不斷提高教師的整體素質(zhì)，加強教師對學(xué)生的指導(dǎo)。除此之外，我們還可以進行校外專業(yè)的聘請進行相應(yīng)專業(yè)課的教授。

4總結(jié)

綜上所述，進行會計電算化“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的實施具有十分重要的意義，因此，我們要重視這一課題的研究。在此，針對現(xiàn)階段實際教學(xué)情況以及學(xué)生的實際需求，進而提出相應(yīng)的策略，希望能夠起到一定的借鑒作用，進而推動其教學(xué)水平的發(fā)展。

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作者簡介：

李艷（1972.4～），女，漢族，湖南湘潭人，碩士，湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為會計電算化。