黃榮水

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0065-02

我校根據(jù)教育資源和教學條件的實際，盡量開設(shè)相應(yīng)的選修模塊，更注重組織教師、學生、家長參與學校課程建設(shè)，包括開發(fā)校本課程和課程資源，使學校能提供門類多樣的、基本滿足學生需要的選修課程及豐富的課程資源，逐步形成有本校特色的學校校本課程體系。

一、校本課程的目標

使學生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，引導學生在眾多課程選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，開發(fā)潛能，培養(yǎng)學生的信息采集和加工能力，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，促進學生健康、和諧、全面的發(fā)展，并逐步形成學校辦學特色 。

二、校本課程內(nèi)容的確定和開發(fā)的類型

校本課程內(nèi)容的確定要建立在對學生發(fā)展需要評估的基礎(chǔ)上，以滿足學生的興趣和個性發(fā)展需要為宗旨。根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來源，可以把課程開發(fā)活動分為三種類型：選用、改編、新編。課程選用是根據(jù)學校的 辦學目標 制定出課程選擇的標準，依據(jù)標準從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù) 學生的實際情況和學校自身的現(xiàn)實條件 ，對已有的課程進行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù) 學?，F(xiàn)有的師資和校本特色資源 由教師新開發(fā)的，不依賴現(xiàn)有的課程材料。課程的主要內(nèi)容為特色德育、個性發(fā)展、自主學習，突出作為農(nóng)村學校的農(nóng)村特色。

三、校本課程的實施

學校根據(jù)校本課程的設(shè)置，統(tǒng)一安排校本課程的教學時間，也可按科目分散安排，但必須保證校本課程的課時，在有教學條件下每周1課時，并要把校本課程的課時安排納入課程表統(tǒng)一管理。

學校要根據(jù)學生的需要，立足于本校的現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源。努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源。合理配置設(shè)施資源，充分利用和拓展校外的課程資源。重視實踐基地的建設(shè)，注意發(fā)揮家長與社區(qū)資源的作用，積極開展與校外機構(gòu)的合作。學校要為校本課程實施提供必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障。

四、校本課程的評價

學校根據(jù)校本課程開發(fā)目標確立評價準則，采用多種評價方式，對課程實施定期進行評價，評價的結(jié)果應(yīng)向教師、學生、家長及相關(guān)人員或社會公布，接受社會對校本課程實施的監(jiān)督。

學校定期評價《學校校本課程開發(fā)方案》，提出改進建議，為制定新學年的課程實施方案服務(wù)；學校定期組織教研組評價教學進度計劃，并對照實施情況調(diào)整與完善教學進度計劃，為制定新學年的教學進度計劃作好準備。學校定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學提供建議。

學校發(fā)揮評價對教師教學的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學生評價、領(lǐng)導評價結(jié)合起來；堅持評價方式的多樣化，把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來；堅持評價內(nèi)容的多維化；改變單純以學生考試成績和升學率來評價教師的教學業(yè)績。

五、校本課程開發(fā)的管理

1、組織管理。學校成立以校長為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組。主要負責校本課程開發(fā)的組織與管理工作。同時成立學校課程審議委員會，委員會一般由校長、教師代表、學生及家長代表和社區(qū)相關(guān)人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會主要職能是審議學校課程開發(fā)過程中的重大決策，負責制訂《校本課程開發(fā)方案》以及相配套的各項制度，檢查與督導《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況等。

2、評價。包括課程的設(shè)計評價、實施評價和學生學習的評價，以及校本課程開發(fā)方案的評價與改進建議等。評價貫穿在課程開發(fā)的各階段。通過這些評價，獲得反饋信息，及時調(diào)整、修改學校課程的設(shè)計，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。

六、取得成效

（一）凸顯農(nóng)材特色與地方特色

1、校內(nèi)課程資源

（1）從學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢的活動項目（如化學、環(huán)境、生物、電子信息等科技活動，繪畫、誦讀、器樂、戲劇等藝術(shù)活動以及歷史研究、國際問題研究、旅游等各項活動）的活動資料中總結(jié)提煉；

（2）從學校優(yōu)勢學科的傳統(tǒng)專題講座、特色教師的優(yōu)秀教學中提升（如課題研究延伸、英語角、排球、乒乓球等）；

2、校外課程資源

（1）73146駐軍部隊

（2光前學村、梅山僑鄉(xiāng)、光前故居紀念館、李成智公眾圖書館

（3）萬祥興果林場、競豐養(yǎng)雞場、新藍工業(yè)區(qū)、光前醫(yī)院、萊克石化

（4）新加坡光華學校

（5）鄭成功紀念館、葉飛故居、泉州古橋

（6）國光校友會

（7）國光中學學生家長委員會

（8）新加坡李氏基金會、芙蓉基金會

（9）梅山鎮(zhèn)政府、各村政府、閩南民俗、、南安姓氏

（10）南安市名勝，如雪峰寺、五里橋、九日山、鳳山寺、蔡氏古民居、山美水庫

（二）培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神

（1）注重課程內(nèi)容的探究性與實踐性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力；

（2）注重課程實施過程的開放性和民主性，以培養(yǎng)學生自主學習的能力；

（3）課程必須呈現(xiàn)多樣性，為學生的自主學習提供充分的發(fā)展空間；

（4）課程成為一個開放、動態(tài)、不斷發(fā)展的系統(tǒng)，以適應(yīng)學生不斷增長的學習要求。

（三）展現(xiàn)推廣先進成果

（1）借助學校每年舉行的面向泉州教學公開周活動平臺，以校本課程為主題，推進校本課程開發(fā)。2015年春季學校舉行面向泉州教學公開周活動，活動主題是“學校多樣化辦學------校本選修課（走班制）”，開設(shè)32個課題。2016年春季學校舉行面向泉州教學公開周活動，活動主題是“落實農(nóng)村特色校本課程（走班制），探索學校辦學多樣化”，開設(shè)了37個課題。

（2）借助南安市電視臺南安市電視臺、海絲商報、南安市教育局教育信息網(wǎng)等媒體對學校開設(shè)的校本課程作專題報道；

（3）組織教師參加教育主管部門舉行的“優(yōu)課”、“微課”、優(yōu)秀校本課程評選等評比，并取得優(yōu)異成績，其中《閩南農(nóng)村實用小偏方》、《探尋泉州古橋》、《光前風范》、《閩南方言、俗諺及傳說》、《趣味化學》等課題被評為南安市中學優(yōu)秀校本課程。

（4）引導教師就相關(guān)的校本課程進行課題研究、論文發(fā)表、經(jīng)驗總結(jié)；

（5）進行校級匯編，匯編了《國光中學校本課程》、《國光中學校本課程經(jīng)驗總結(jié)與教學反思》等，其中，《國光中學校本課程》可以作為國光教研片以及全市其他學校的校本課程教材。