烏英嘎

摘 要：一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風，班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任要充分了解學生，對癥下藥；要懂得去愛每一位學生；要加強與家長的溝通，共同科學管理學生；要抓住時機，做好差生的轉化工作；要選出得力的班干部，當好老師的小助手，方能收到事半功倍的效果。

關鍵詞：班主任；學生；教育方法

眾所周知，班級是學校教育教學工作的前沿陣地，是學校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風，甚至整個學校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生健康成長的引路人。這一工作性質決定了班主任要時刻關注每一個學生的成長和發(fā)展，要深入細致地做好每一個學生的思想工作。筆者結合平時的工作經驗，點滴積累，覺得應從以下幾方面入手。

一、要充分了解學生，對癥下藥

要想管理好班集體，了解學生是至關重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格，是外向還是內向，是大膽還是孤僻。比如，有的同學性格內向、膽小，你不妨給與他們鼓勵，要求他們思想放開，多與班上其他同學交往；有的同學父母去世，你不妨在生活上關愛他們、經濟上支持他們，使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生，則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點。當然，班上還存在一些長期具有惰性心理，屢教不改的學生，這個時候，我們就要以嚴肅的態(tài)度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動，促進其思考和改變。

二、要懂得去愛每一位學生

為人師表，是對教師的基本要求，是學生對教師建立基本信任的要求之一，教師只有使自身素質與自身能力不斷地進行提升和進步，以高標準規(guī)范要求自己的行為舉止，才能給學生樹立一個良好的學習榜樣。但是，當今社會有許多教師因為一己之私，在對待學生上產生了明顯差異，對于成績優(yōu)異的學生過度溺愛，對于學困生不夠重視，任其發(fā)展。這樣勢必會引起學生的憤憤不平，極不利于學生與教師之間的溝通以及班集體的和諧構建。而這種現(xiàn)象更會使學生對教師的崇高形象產生懷疑，這對于管理工作的進一步展開和學生思想品德教育的進行相當不利。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“世上最可怕的瞧不起就是學生對于教師的瞧不起?！庇纱丝梢?，教師自身樹立正面形象對于班級管理以及發(fā)揮榜樣作用具有重要意義。另外，教師除了采取平等、規(guī)范的管理制度之外，還要采取寬嚴結合的管理方式，讓學生在嚴厲的管理制度之中感受到一絲溫情，讓學生感受到學校、班級以及來自老師的溫暖。作為一名老師，愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時，你不僅僅是一位老師，還是學生的朋友。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學就是很好的例子。富均母子關系不是很融合，我經常和他談心，關心他的學習和生活，讓他認識到做媽媽的艱辛，作為兒子的應該要懂得孝順父母。健雄同學的學習成績比較落后，我經常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題，并及時表揚鼓勵，讓他覺得有成就感，從而找到學習的樂趣，經過內心的引導，愛心的牽引，這兩位同學思想轉變了，成績進步了，課堂上也不搞小動作了。

三、要加強與家長的溝通，共同科學管理學生

要想管理好、教好本班學生，除了與學生交流外，加強與他們的父母溝通，也是非常必要的。利用周末，可以對部分學生進行家訪，了解他們的家庭情況，特別是留守兒童，更需要你的關心和愛護?？梢耘c其監(jiān)護人交流，說說他們的孩子在校表現(xiàn)，學習情況，向他們了解學生在家的情況，讓雙方都知道學生的情況，共同出謀劃策，齊心協(xié)力，為學生排除生活、學習、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學校，可以利用逢場天，與家長進行交流。同時，定期召開家長會，特別是期末階段，家長比較集中，是一個大好時機。要向家長講明，過去的棍棒式教育是行不通的，要針對不同的學生進行不同的教育，否則，是適得其反的。既要嚴格管理孩子，又要常與他們溝通；既要給孩子適當?shù)膲毫Γ忠鶕约鹤优膶嶋H情況量力而行，要糾正個別學生家長望子成龍心切，全然不顧孩子的學習基礎而憑空提出“非重點高中不讀”的錯誤想法。試想，如果一個家長對孩子提出過高要求，其子女即使使出全身力氣，不分白晝也難以實現(xiàn)的目標，他會去干嗎？不只給孩子物質上的需求，還要精神上的呵護。大多數(shù)學生所需要的不只是每周的生活費，而更多的是需要家長的陪伴，當他們遇到不順心的事情時，有人安慰他們。當他們成功時，有人給予表揚； 當他們失敗時有人鼓勵。

四、要抓住時機，做好差生的轉化工作

每個班上都存在著一些差生，那么差生是不是一切都差呢？當然不是，在他們身上也有一些閃光點，只不過這些微小的閃光點常被大量的消極因素所覆蓋罷了，往往顯得很微弱。作為班主任，就要時時扮演淘金工人的身份，努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價值的礦藏，并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來。比如，當你發(fā)現(xiàn)你班的后進生偶然得一次高分數(shù)，或為班集體、他人做一件好事時，它告訴你這個學生正閃爍著點點光芒。利用這個大好時機，及時給予他表揚、激勵，對他倍加愛護與扶植，促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭，發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學心中留下好的印象，他們也渴望改掉不好的行為習慣，成為品學兼優(yōu)的好學生。只要你抓住了時機，耐心細致地給他們講解，分析原因，對癥下藥，肯定能收到事半功倍的效果。

五、要選出得力的班干部，當好老師的小助手

一個班集體面貌如何，很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用，我把他們稱為“班主任之左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理的能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們之先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法之同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作之精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全之輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體之組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

參考文獻：

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