陳朝輝

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為全社會(huì)共同熱議的話題之一，如何能夠更有效的提升我國(guó)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于我國(guó)軟實(shí)力具有十分深遠(yuǎn)的影響。在高中教育階段，通用技術(shù)課程作為一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視程度較高，迎合社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)成社會(huì)所需的復(fù)合型人才。在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，主要是應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升通用技術(shù)學(xué)習(xí)成效。由此，本文主要就合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用展開(kāi)分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；通用技術(shù)；高中；應(yīng)用

通用技術(shù)學(xué)科作為一門新興學(xué)科，在高中教學(xué)體系中開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，較之其他的學(xué)科而言存在明顯的差異，通用技術(shù)除了是一個(gè)獨(dú)立型的學(xué)科分支，同時(shí)還是其他學(xué)科持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)所在。通用技術(shù)主要是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主，打造全能型人才為主要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，積極參與其中，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的通用技術(shù)素養(yǎng)。在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠更好的滿足這一要求，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，激發(fā)創(chuàng)新力，在資源共享中完成教學(xué)目標(biāo)。由此看來(lái)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究是十分有必要的，為后續(xù)研究提供參考。

一、高中通用技術(shù)課程概述

高中通用技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主，打造全能型人才，以此來(lái)滿足社會(huì)快速發(fā)展需求，是普通高中必修課程。高中通用技術(shù)課程內(nèi)容同學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)潛能，在豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)起到了非常積極的作用。通用技術(shù)課程在教學(xué)中，要求學(xué)生能夠根據(jù)自身所掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)方案，借助小組合作學(xué)習(xí)方式完成設(shè)計(jì)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，對(duì)于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是毋庸置疑的。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生無(wú)論是綜合評(píng)價(jià)能力還是審美能力均得到不同程度上的提升，有助于豐富學(xué)生內(nèi)涵，打造全能型人才。

更為重要的是，伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)迫切的需要通用技術(shù)人才，而高中通用技術(shù)課程可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的技術(shù)素養(yǎng)，滿足時(shí)代發(fā)展需要，具備更強(qiáng)的生存能力，奠定未來(lái)發(fā)展基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)科特性，從實(shí)際生活中出發(fā)，引入學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的實(shí)例，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師通過(guò)對(duì)日常通用技術(shù)教學(xué)實(shí)例的收集，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通用技術(shù)作為一門新興學(xué)科，較之其他學(xué)科而言設(shè)計(jì)內(nèi)容更廣、更復(fù)雜，學(xué)生在理解起來(lái)可能存在不同程度上的阻礙，通過(guò)引入日常生活實(shí)例可以幫助學(xué)生理解和記憶，潛移默化中提升學(xué)生通用技術(shù)能力。故此，在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師需要對(duì)實(shí)例選取予以高度重視，盡可能的為學(xué)生選擇特點(diǎn)鮮明、類型繁多的實(shí)例，促使學(xué)生能夠在不同案例中獲得更加豐富的體驗(yàn)，加深學(xué)生的理解和感悟。

諸如，在電子技術(shù)相關(guān)內(nèi)容講解中，教師應(yīng)明確自身職責(zé)所在，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，收集和整理相關(guān)實(shí)例，包括老式手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將更多精力投入其中。通過(guò)教師的展示，學(xué)生可以了解到電子技術(shù)的發(fā)展歷程，在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的討論和交流，展望未來(lái)，活躍思維，讓學(xué)生勇敢的發(fā)表自己對(duì)電子產(chǎn)品未來(lái)發(fā)展方向的設(shè)想，通過(guò)思維的不斷碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在這樣的氛圍中合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)的重要性，成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提升合作學(xué)習(xí)能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，缺少實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)有如紙上談兵，這就需要教師明確通用技術(shù)學(xué)科特性，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐訓(xùn)練中，反復(fù)體會(huì)通用技術(shù)的應(yīng)用方法和原理，更具針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)重視程度，根據(jù)學(xué)生可以接受知識(shí)的范圍，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)方案，促使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更具針對(duì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)成效。

諸如，在服裝設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)講解中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行討論和分析，豐富理論基礎(chǔ)，為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該明確自身興趣所在，是以什么目的開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生掌握一定理論基礎(chǔ)后，教師給予學(xué)生充分的自主權(quán)，根據(jù)自己興趣所在自由組合，部分學(xué)生可能對(duì)婚紗設(shè)計(jì)感興趣，部分同學(xué)對(duì)流行時(shí)尚服裝設(shè)計(jì)感興趣，還有的同學(xué)對(duì)民族服裝設(shè)計(jì)興趣濃厚，根據(jù)不同設(shè)計(jì)目標(biāo)組織開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)。相同興趣的小組成員在合作學(xué)習(xí)中，可以再充分討論和交流中，對(duì)衣服相關(guān)原料和款式進(jìn)行確定，提升設(shè)計(jì)效率，無(wú)形中提升學(xué)生合作能力。

（三）培養(yǎng)通用技術(shù)能力，提高合作學(xué)習(xí)成效

高中通用技術(shù)學(xué)科主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)技能差異，有針對(duì)性組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生通用技術(shù)能力為主，將自身所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生實(shí)踐解決問(wèn)題能力。

三、結(jié)論

綜上所述，高中通用技術(shù)作為一門新興學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合技能培養(yǎng)重視程度較高，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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