汪體勇

摘 要：高中地理是一個(gè)系統(tǒng)龐雜但有規(guī)律可循的學(xué)科，實(shí)用性極強(qiáng)，但不少學(xué)生表示在學(xué)習(xí)時(shí)有較大困難，花費(fèi)大量時(shí)間卻達(dá)不到理想的效果。在體驗(yàn)式教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)接受轉(zhuǎn)變，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣。

關(guān)鍵詞：高中地理；體驗(yàn)式教學(xué)

在以往的高中地理教學(xué)中，教師更希望借助教材，在較短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)告訴給學(xué)生，這種教學(xué)是一種授受式的教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中更多的是被動(dòng)接受，主體性不強(qiáng)。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，就是要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式。通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或模擬的情境，以此來(lái)呈現(xiàn)或再現(xiàn)問(wèn)題、矛盾，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷到知識(shí)的獲得過(guò)程中，從而更好地理解、掌握并應(yīng)用知識(shí)。

一、激發(fā)興趣，是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在高中地理教學(xué)中，學(xué)習(xí)的興趣主要是看他們對(duì)高中地理的了解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)越深，興趣越濃，活動(dòng)越豐富，興趣越持久。在教學(xué)中，我們抓住地理學(xué)科內(nèi)涵豐富、包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)，從宏觀上把握教材，幫助學(xué)生畫(huà)出“知識(shí)樹(shù)”，了解文本知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把所學(xué)的地理知識(shí)、技能都納入學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)之中。教師在教學(xué)中要注意以自然的教態(tài)、豐富的知識(shí)，以及和藹可親的語(yǔ)言來(lái)?yè)Q得學(xué)生的尊重。在高中地理教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境：最近親朋或自家想購(gòu)房或建房，你能否運(yùn)用書(shū)中所學(xué)，了解本地正午太陽(yáng)高度，算一算一年中某房子正午時(shí)被別的建筑物擋住太陽(yáng)光線的時(shí)間大約是多少天。要想采光好，可以設(shè)計(jì)出多少可行性方案。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要注意生活性、趣味性和地理性，力求生動(dòng)活潑。情境往往有較強(qiáng)的趣味性，可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，感染學(xué)生的情緒，激發(fā)他們對(duì)地理科學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲望，并發(fā)展學(xué)生的各種能力，這對(duì)改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式具有積極作用。

二、重構(gòu)課堂，增強(qiáng)主體體驗(yàn)

學(xué)生是地理課堂的主體，為了增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師可以開(kāi)展！學(xué)生講堂"活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，做“小老師”，以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的體驗(yàn)和理解。教師可以選擇一些比較簡(jiǎn)單的章節(jié)作為！學(xué)生講堂"的講授內(nèi)容，如城市化、商業(yè)區(qū)等。例如，筆者教學(xué)有關(guān)“時(shí)區(qū)”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生課前先做準(zhǔn)備，上課時(shí)由學(xué)生上臺(tái)授課。為了上好課，學(xué)生們多方收集了豐富的資料，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了深入的預(yù)習(xí)，有的學(xué)生甚至設(shè)計(jì)了非常精彩的導(dǎo)語(yǔ)#由于是學(xué)生授課，課堂氣氛非常輕松、活躍、學(xué)生講授完畢后，筆者再對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。這樣教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以積極的體驗(yàn)，提高了地理課堂的教學(xué)效率，收到了良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

體驗(yàn)式教學(xué)重視的是從體驗(yàn)中獲取知識(shí)，而不是單純地記憶或者背誦知識(shí)，這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生加深知識(shí)的掌握有著重要的作用。而為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中利用具體的事物、情境的渲染等方式來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解程度，從而掌握這些知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，可以采取如下辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：

1.利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展，高中教學(xué)發(fā)生了很大的變化。地理知識(shí)具有非常大的感性因素，單純依靠記憶很難掌握好這些知識(shí)，且地理知識(shí)比較零碎，如果僅僅用記憶來(lái)學(xué)習(xí)的話(huà)，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，且難以收到理想的學(xué)習(xí)效果。多媒體的使用能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中無(wú)法真實(shí)感知的情境展示出來(lái)，使學(xué)生能更加直觀地理解這些知識(shí)，從而掌握這些很難靠死記硬背記住的知識(shí)。

2.通過(guò)學(xué)生的課堂表演創(chuàng)設(shè)

學(xué)生是課堂的主體，只有充分調(diào)動(dòng)起主動(dòng)性和積極性，才能收到理想的教學(xué)效果。地理知識(shí)存在著一定的規(guī)律性，有些內(nèi)容是恒定的，關(guān)系是相對(duì)的，如果僅僅依靠教師的講授，就會(huì)顯得枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)很好。為此，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課堂表演，這樣就能夠通過(guò)情境的轉(zhuǎn)化使學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

四、運(yùn)用圖表等工具豐富教學(xué)內(nèi)容

為了提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，教師可采用視頻、圖片、圖表等工具輔助教學(xué)，并結(jié)合文字讓學(xué)生展開(kāi)想象！以獲取豐富的體驗(yàn)。地理圖表是地理知識(shí)的重要載體，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要工具。學(xué)生可以通過(guò)地圖、示意圖等直接或間接地獲取地理知識(shí)，了解地理特征。例如學(xué)生可以通過(guò)景觀圖中觀察出景物分布的實(shí)際狀況；可以利用地圖或示意圖掌握地理事物的空間分布特征；如果是統(tǒng)計(jì)圖與地圖相結(jié)合的方式則可以直接獲取地理數(shù)量特點(diǎn)等。舉例而言，高中地理教材中在學(xué)習(xí)洋流分布時(shí)就可以采用圖表的形式，讓學(xué)生先觀察洋流在圖表中的具體分布，再講解相關(guān)知識(shí)！使學(xué)生感受其內(nèi)在的聯(lián)系，可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力及創(chuàng)造能力。教師還可以采取學(xué)生自己繪制圖表等方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。比如在學(xué)習(xí)人口金字塔時(shí)可以讓學(xué)生自行統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)家庭人口數(shù)量并繪制人口金字塔。學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中可以加深對(duì)人口金字塔的理解，同時(shí)為教師講解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體驗(yàn)式教學(xué)是從“教”到“學(xué)”的重大轉(zhuǎn)變，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，改善高中地理教學(xué)現(xiàn)狀。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用

要在地理教學(xué)中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)用也是較為重要的方法。傳統(tǒng)地理教學(xué)的應(yīng)用是以課后書(shū)面練習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在練習(xí)中掌握應(yīng)試技巧，以此來(lái)應(yīng)付考試。提倡體驗(yàn)是教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的生命發(fā)展為依歸，尊重學(xué)生，關(guān)懷生命，拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的寬度，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)后去應(yīng)用，在應(yīng)用中獲得豐富的體驗(yàn)，更好地感受地理和生活的聯(lián)系性。同時(shí)也要以應(yīng)用而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，真正能學(xué)以致用。

總之，在高中地理教學(xué)的實(shí)踐與探索中，“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”不僅可以轉(zhuǎn)變地理教學(xué)的理念，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鍛煉學(xué)生的能力，達(dá)到新課程教學(xué)的“三維目標(biāo)”要求，所以高中地理體驗(yàn)式教學(xué)大有必要。

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