摘 要：新時期國內(nèi)高校在英語方面的教學(xué)實(shí)踐存在著經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，因此在應(yīng)用型英語教學(xué)上存在一些問題。文章通過對高校應(yīng)用型英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對其問題提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以提升高校學(xué)生在英語應(yīng)用方面的能力。

關(guān)鍵詞：高校教育；應(yīng)用型英語；教學(xué)現(xiàn)狀分析

應(yīng)用型的高校英語教學(xué)能夠在其教學(xué)實(shí)踐中極大地提升高校學(xué)生們的英語應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)具有高價值的英語人才，因而在當(dāng)今的高校英語教學(xué)中頗受歡迎。但是我國的高校由于長期處于傳統(tǒng)教育的模式之中，其應(yīng)用型教學(xué)尚處于起步階段，并且有關(guān)應(yīng)用型教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)以及理論也不完善，因此必須要對現(xiàn)存問題進(jìn)行分析并制定相應(yīng)措施以提高高校在應(yīng)用型英語教學(xué)上的水平。

一、當(dāng)前高校應(yīng)用型英語教學(xué)現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題

1.缺乏重視

應(yīng)用型的英語教學(xué)雖然在國內(nèi)各高校中普及開來，但是在實(shí)踐中卻缺乏相應(yīng)的重視，在教學(xué)觀念上一時未轉(zhuǎn)變過來，以至于有部分教師仍然是以其理論教學(xué)為主，而對實(shí)踐教學(xué)卻有所輕視。這些教師們在進(jìn)行英語教學(xué)時往往會過于重視對英語理論知識的重視，將單詞的背誦以及英語試卷解答作為其重要的教學(xué)方式，片面的追求考試成績以獲得更好的分?jǐn)?shù)，而對于占考試分值較少的聽說能力培養(yǎng)卻不夠重視，使得學(xué)生的英語實(shí)踐能力與先進(jìn)的社會要求極不相符。其次則是在英語的寫作上，由于考試中的英語作為一般會以三段論來作為其寫作的標(biāo)準(zhǔn)模式，但是這對于真正的英語文章書寫而言是相當(dāng)片面的，過度追求對于三段論模式的英語寫作培養(yǎng)將會在極大程度上導(dǎo)致學(xué)生只能夠針對考試寫作，而對于具有實(shí)用性的一般寫作卻不夠熟練，造成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的片面化[1]。

2.缺乏實(shí)踐

隨著我國英語教學(xué)模式的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中也逐漸形成了以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念，教師則由原先的課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)。教師在進(jìn)行英語的應(yīng)用型教學(xué)時需要對學(xué)生的聽說讀寫各項(xiàng)能力進(jìn)行全面化的培養(yǎng)，在這一過程中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮便至關(guān)重要，不僅要積極地參與教師的教學(xué)活動，同時也需要主動去學(xué)校英語知識，彌補(bǔ)自己在英語方面的不足，以促進(jìn)自身英語能力的全面發(fā)展。但是由于高校的學(xué)生受傳統(tǒng)教育影響較深，并且在英語的應(yīng)用能力上稍顯不足，使得學(xué)生不愿意參與到教師的教學(xué)活動中去，并且也不愿意主動去學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)自己在英語方面的不足，進(jìn)而導(dǎo)致逃避實(shí)踐的情況出現(xiàn)。目前來講，在高校中比較常見的便是教師在提出實(shí)踐任務(wù)時學(xué)生們不愿意去主動參與，缺乏實(shí)踐熱情，使得應(yīng)用型英語教學(xué)的課堂實(shí)踐難以有效展開。

3.教材落后

隨著教育方式的改變，現(xiàn)在多數(shù)的英語教材均存在不同程度的落后過時問題，教材與教學(xué)之間的矛盾使得教學(xué)改革出現(xiàn)了阻力。并且教材作為重要的知識載體，未考慮學(xué)生的興趣以及喜好使得學(xué)生對于教材并無好感，進(jìn)而導(dǎo)致教材在教學(xué)上的貢獻(xiàn)度較低的情況出現(xiàn)。

二、高校應(yīng)用型英語教學(xué)的調(diào)整建議

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

高校首先應(yīng)當(dāng)對其課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。以往的英語教育將考試作為其教學(xué)工作的目標(biāo)，一味地追求學(xué)生考試成績的提高而對于學(xué)生的全面發(fā)展卻不夠重視，這種教育模式與真正的教育理念是背道相馳的，尤其是在崇尚應(yīng)用型英語教學(xué)的今天更是如此。高校若要確保其應(yīng)用型英語教學(xué)的順利展開則必須要對其英語教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使其能夠與當(dāng)今應(yīng)用型英語教學(xué)的理念想一致。首先是要打破原先的以教師為課堂主體的模式，將學(xué)生樹立為課堂學(xué)習(xí)活動的主人，教師則更多地是起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂實(shí)踐中去，通過不斷的進(jìn)行英語口語交流以提升學(xué)生的口語能力。在設(shè)置英語教學(xué)的必修課程時要多從當(dāng)前的社會需求上考慮，針對社會需要適當(dāng)?shù)脑黾油晜髯g以及應(yīng)用型翻譯等等多種多樣的教學(xué)課程，從而確保學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識能夠應(yīng)用于其今后的社會實(shí)踐中去。高校在對英語課程進(jìn)行優(yōu)化時在進(jìn)行課程的優(yōu)化調(diào)整時一定要確保課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，可以對現(xiàn)有課英語必修課的比重進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕档?，設(shè)置多樣化的英語類選修課程，并給予學(xué)生充分的自由，使其能夠依據(jù)自身的喜好選擇合適的英語選修課進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語選修課中能夠逐漸發(fā)現(xiàn)自身對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并明確自己的發(fā)展方向進(jìn)行有針對性的應(yīng)用實(shí)踐，以提高自己的英語應(yīng)用能力。

2.強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

教師要一改以往只注重理論的教學(xué)方式，在教學(xué)中多加入一些實(shí)踐元素，但也不可一味地執(zhí)著于實(shí)踐教學(xué)而忽略了理論教學(xué)，要盡量做到理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一。以翻譯教學(xué)為例，教師在進(jìn)行翻譯教學(xué)的任務(wù)分配時可以組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，有學(xué)生來完成各個角色的扮演與對話，使學(xué)生在英語對話與交流中逐漸提升其英語應(yīng)用能力。除此之外也可以通過邀請專業(yè)的翻譯人員來校舉辦有關(guān)英語翻譯的講座，以提高學(xué)生們對于社會中英語翻譯行業(yè)的認(rèn)知，使其能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行翻譯知識的學(xué)習(xí)。借助這些實(shí)踐可以幫助學(xué)生更好地了解到自身英語應(yīng)用能力的不足，并有針對性的調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而提升其英語的實(shí)踐應(yīng)用能力[3]。

3.教師培訓(xùn)

目前國內(nèi)高校在應(yīng)用型英語教學(xué)方面的能力仍有一定的可提升空間，尤其是對于年輕教師而言。因此高校在進(jìn)行教師教學(xué)能力的培訓(xùn)時需要對年輕教師以及年長教師的特點(diǎn)進(jìn)行考慮，可以讓年輕教師的帶動年長教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，使其認(rèn)識到在英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于學(xué)生今后社會生活的重要性，并鼓勵年長的教師將其豐富的授課技巧與經(jīng)驗(yàn)傳遞給年輕教師，既能夠促進(jìn)教師們之間的關(guān)系融洽，也能夠?qū)崿F(xiàn)高效應(yīng)用型英語教學(xué)水平的提升。

三、總結(jié)

高校的應(yīng)用型英語教學(xué)在現(xiàn)階段仍存在著各種各樣的問題，這便要求教育工作者不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)，同時為實(shí)踐教學(xué)推廣提供更為廣闊的發(fā)展平臺，從而推動應(yīng)用型英語教學(xué)水平的不斷提升，最終為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋薇·應(yīng)用型高校畢業(yè)生英語能力現(xiàn)狀分析[J]·吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（4）：32-33.

[2]羅嫻·應(yīng)用型高校英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及整改思路[J] 吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（1）：139-141.

[3]高巍·試論應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語教學(xué)改革的定位[J]·科技資訊，2015，（13）：186.

作者簡介：

管曉平（1983～ ）女，河南商丘人，本科，助教，研究方向：英語語言文學(xué)。