劉勇

摘 要：只要有了國家各級政府和教育主管部門的大力扶持，有了農(nóng)村教師的齊心協(xié)力，我們農(nóng)村教育網(wǎng)絡化發(fā)展不再是阻礙教育發(fā)展的瓶頸；只要全社會共同關注，所有農(nóng)村師生攜起手來，我們完全有理由相信農(nóng)村網(wǎng)絡教育的發(fā)展不再是紙上談兵，農(nóng)村教育的未來不是夢。讓我們堅定團結在以習近平同志為總書記的黨中央周圍，共同邁向農(nóng)村教育的美好未來！

關鍵詞：農(nóng)村；網(wǎng)絡教育；課堂教學

隨著計算機的不斷普及，全國各地各行各業(yè)都與計算機有著不可分割的聯(lián)系。教育作為文明的傳承，社會發(fā)展的根本自然與計算機有著千絲萬縷的聯(lián)系。隨著計算機網(wǎng)絡對教育的不斷滲透和推動，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為日常教學必不可少的途徑。因為計算機的滲透與推動，教育出現(xiàn)了迅猛發(fā)展的勢頭。學生的學習積極性大大提高了，教師的工作效率也是一天一個新臺階?？墒寝r(nóng)村教育作為我國教育受益人數(shù)最多的一環(huán)，卻與網(wǎng)絡教學總是有那么一段距離，為了祖國的未來為了農(nóng)村教育的發(fā)展。網(wǎng)絡教育在農(nóng)村普及勢在必行。

一、教學環(huán)境分析

我覺得所有網(wǎng)絡教室的課堂教學環(huán)境應該包含以下三點：網(wǎng)絡環(huán)境、課堂環(huán)境和人際環(huán)境。我們通常所說的網(wǎng)絡環(huán)境主要是指網(wǎng)絡教學的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。課堂環(huán)境主要是指課堂空間。老師和學生都在一個教室，這樣就繼承了傳統(tǒng)課堂的特點：易于師生交流、調控和互動。人際關系環(huán)境主要是指老師何學生、學生和學生之間的關系。

在網(wǎng)絡課堂學習中，學生改變了傳統(tǒng)課堂的主要向老師學習的方式，而是變成學生在教師的指導下通過對網(wǎng)絡教學資源的選擇來進行獨立自主的自我學習，這不僅增大了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的自學能力，加快了學生學習進步的速度，使其觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等智能得到全面發(fā)展。但是網(wǎng)絡教學較之傳統(tǒng)教學有了以下幾點改變：①改變了教學過程中老師學生、學生和書本、老師和書本之間的關系，教師作為知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者與合作者，學生由被動聽講的接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，書本被媒體所取代，媒體由教師的演示工具轉變?yōu)閷W生的認知工具；②改變教學的進程結構，從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程轉變?yōu)閷W生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的意義建構的過程，從單純幫助學生獲取知識轉變?yōu)榇龠M學生全面發(fā)展，從單純重視一般要求轉變?yōu)橹匾晜€性發(fā)展；③課堂教學質量主要取決于網(wǎng)絡課件的質量和教師主導（組織、引導）作用的發(fā)揮；④實現(xiàn)了學生在教師指導下的自主學習模式，是學校課堂教學不可缺少的重要教學模式。

二、當前存在的主要問題

1.適用于網(wǎng)絡課堂教學的網(wǎng)絡資源非常缺乏。

2.多媒體投影教學網(wǎng)上搬家，造成浪費。

3.讓學生利用搜索引擎到互聯(lián)網(wǎng)上自學，造成教學效率降低。

4.教師對網(wǎng)絡課堂教學的組織、指導、調控不得法，駕馭不了課堂。

5.許多學校有計算機網(wǎng)絡教室而無網(wǎng)絡課堂教學平臺。

由此得出結論：目前許多學校網(wǎng)絡課堂教學表現(xiàn)出“低水平、操作化的傾向”。

三、今后應用建議

1.政府部門和教育主管部門要加大農(nóng)村網(wǎng)絡教育投入力度，為大部分學校投入計算機設備，滿足學生擁有教學電腦的合理標準比例，有必要時安裝能夠滿足網(wǎng)絡課堂教學需要的實用的網(wǎng)絡教學平臺。

2.作為教師應該加強學習網(wǎng)絡教學操作流程，爭取做到放下粉筆就可以拿起鼠標，并且能依據(jù)教學平臺的功能設計教學過程。

3.下大力氣解決網(wǎng)絡教學資源缺乏問題。解決的方式可以因地制宜因人而異主要有自制、協(xié)作和交流。主要設計制作針對一節(jié)課、一篇課文、某一章節(jié)或某一專題的網(wǎng)絡“小倉庫”。形式包括課件、網(wǎng)頁、專題網(wǎng)站等多種形式。結構可分為模塊結構、菜單結構、層結構、網(wǎng)結構等多種結構。

設計制作網(wǎng)絡課件的過程中還會遇到一些需要我們注意的問題：作為教師我們要站在學生自主學習的角度考慮和處理設計制作中可能遇到的任何問題。還要使用多種與學習內容相關的教學策略，使之有效的引起和維持學生的注意和興趣。學習內容都包含明確的學習目標，且符合新課程標準的要求。利用超鏈接技術體現(xiàn)知識點及相關內容之間的聯(lián)系，而不只是翻屏或翻頁。利用網(wǎng)絡特性，設計有效的交互活動；包括網(wǎng)上討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習等。反饋評價形式要多樣、反饋評價的出現(xiàn)要適時、恰當。提示說明或導航要清晰、恰當、要有層次。

4.作為網(wǎng)絡課堂的教師不僅要做到心中有數(shù)還要設計好網(wǎng)絡課堂教學過程的組織策略，即教學環(huán)節(jié)、教學節(jié)奏、教學時間安排等。

5.在具體教學過程中教師要注重對學生自學的引導和調控。引導的內容包括對學習目的、學習內容、教學形式和網(wǎng)絡學習方法的提示、說明和介紹。調控的方法是針對學生具體學習狀況適時在網(wǎng)上發(fā)布教學信息和資源，依情修訂學習內容、學習指導，組織網(wǎng)上學習討論、個別化輔導、進行答疑、發(fā)布練習和評價等。學習過程的調控主要是通過控制學生學習時間來實現(xiàn)的，規(guī)定具體的學習時間以完成規(guī)定的學習內容，保證學習的有序進行。

6.教師要在網(wǎng)絡課堂教法上創(chuàng)新。大膽進行教學實驗和探索，創(chuàng)建在網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學的新方法和新模式。

四、總結

只要有了國家各級政府和教育主管部門的大力扶持，有了農(nóng)村教師的齊心協(xié)力，我們農(nóng)村教育網(wǎng)絡化發(fā)展不再是阻礙教育發(fā)展的瓶頸；只要全社會共同關注，所有農(nóng)村師生攜起手來，我們完全有理由相信農(nóng)村網(wǎng)絡教育的發(fā)展不再是紙上談兵，農(nóng)村教育的未來不是夢。讓我們堅定團結在以習近平同志為總書記的黨中央周圍，共同邁向農(nóng)村教育的美好未來！