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        高中英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

        2017-05-09 00:22:59劉艷萍
        速讀·下旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:英語課堂高中英語英語教學(xué)

        劉艷萍

        摘 要:高中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,一個(gè)人的英語水平很大程度上取決于高中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)狀況。然而,受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,一些高中教師無法落實(shí)新課改理念,使得英語教學(xué)仍停留在簡單、枯燥的傳授語言知識(shí)點(diǎn)的階段,無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到英語獨(dú)特的語言魅力,提高分析和解決問題的能力。本文探討了高中英語教學(xué)中存在的問題,提出了應(yīng)對(duì)措施。

        關(guān)鍵詞:高中英語;問題對(duì)策

        高中英語課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施雖然在理論上有效地解決了這一問題,但在英語課堂實(shí)際教學(xué)中依然存在許多問題。要徹底改變這種狀況,必須采取優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等相應(yīng)的措施和對(duì)策。

        一、高中英語教學(xué)中存在的問題

        (一)學(xué)生學(xué)英語喪失興趣

        我校高一學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)不同中學(xué)的畢業(yè)生,學(xué)生的英語水平參差不齊。升上高中的實(shí)際上只是本中等生甚至是差生有不少剛上高中的學(xué)生,在初中已學(xué)過一些英語,一知半解,基礎(chǔ)很差,對(duì)英語產(chǎn)生了厭惡情緒。覺得自己英語基礎(chǔ)差跟不上,沒有指望了,心里非常懊喪。有的本身在初中階段就喪失了學(xué)英語的興趣,上課根本就聽不懂,只好睡覺或講話。有些喜歡英語且在初中成績較好的學(xué)生在上課時(shí)也感到困難,對(duì)自己的期望過高,出差錯(cuò),產(chǎn)生焦慮而不知循序漸進(jìn)。學(xué)生的這些學(xué)習(xí)心理狀態(tài)影響教學(xué)效果

        (二)教師教英語感到困惑

        高中教材與初中教材相比,課文內(nèi)容難度較大,表現(xiàn)為抽象概念較多,形象思維的內(nèi)容相對(duì)減少,語法現(xiàn)象比較復(fù)雜如聽力太快等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種摸底和平時(shí)的考查,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)音素和讀音規(guī)則掌握得不好,語音、語調(diào)有待改進(jìn),詞匯也遺忘了許多,語法仍比較模糊,口語、聽力更不能適應(yīng)高中用全英語授課的要求。按高中教材的目的要求教,學(xué)生跟不上,按初中教學(xué)的要求教,完不成新的教學(xué)任務(wù),學(xué)校將對(duì)任課教師作何評(píng)價(jià)呢?

        二、提高高中英語課堂效率的措施

        (一)優(yōu)化課堂教學(xué)模式

        達(dá)到提高效率和質(zhì)量的目的教學(xué)過程是師生間信息傳遞的過程,是以教材為媒介,將教師與學(xué)生兩者聯(lián)系起來的一個(gè)共同的信息系統(tǒng)。在這個(gè)信息系統(tǒng)中,學(xué)生不但要獲得知識(shí),而且要在獲得知識(shí)的過程中形成能力,發(fā)展智力。因此,課堂教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知,而非強(qiáng)灌。英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力,教師在課堂上要做到“精講精煉,導(dǎo)練結(jié)合”。“精講精練”是指教師在傳授語言基礎(chǔ)時(shí)要精講,而不必面面俱到。要講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn),所給出的例句要精煉、典型、實(shí)用,以便學(xué)生記憶和模仿;練習(xí)要精選題,留給學(xué)生反思和歸納總結(jié)的時(shí)間,而不搞“題海戰(zhàn)”加重學(xué)生負(fù)擔(dān)?!皩?dǎo)練結(jié)合”是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求,精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的步驟,組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。學(xué)生能力的發(fā)展主要是靠學(xué)生自身“練”出來的,而不是靠教師“講”出來,因此學(xué)生練的質(zhì)量和數(shù)量,均取決了教師主導(dǎo)作用的正確性。因此,教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,圍繞提高學(xué)生能力進(jìn)行教學(xué)。所設(shè)計(jì)的練習(xí)要貼近生活實(shí)際,生動(dòng)、有趣,富有吸引力。學(xué)一句,就要真正掌握一句,到交際場合能夠脫口而出。

        (二)師生角色

        “親其師,信其道”,師生關(guān)系對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)老師自身專業(yè)水平再高,如果不能讓學(xué)生信服和喜歡,也無法教好書。很多老師認(rèn)為和學(xué)生拉開距離就能保持威信,他們總是高高在上,一副拒人千里的姿態(tài)。殊不知,這樣只能讓學(xué)生心生恐懼和陌生感。真正的威信,是建立在尊重和理解的基礎(chǔ)上的。只有通過自己的學(xué)識(shí)、待人處事的方式及積極樂觀的精神來感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生,才能贏得他們的信任和好感。我們要在學(xué)生面前展示出自己最真實(shí)和美好的一面,讓學(xué)生看到一個(gè)情感豐富而充滿正能量的形象。學(xué)生的感情最純潔真摯,老師只要以真誠相待,定能換來學(xué)生的理解和支持,親近自己的老師,自然就會(huì)愛上他所教授的科目。

        在課堂教學(xué)中,很多老師還是習(xí)慣性地占據(jù)課堂的主體地位,少給甚至不給學(xué)生發(fā)言和思考的機(jī)會(huì)。對(duì)于英語這種語言科目的教學(xué)來講,學(xué)生的表達(dá)和表演是必需的。如果長期被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn),處于死記硬背的學(xué)習(xí)狀況中,學(xué)生的激情和創(chuàng)造性就會(huì)消失殆盡,繼而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。所以在新課改環(huán)境下,我們要主動(dòng)把課堂的主體地位歸還給學(xué)生,多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在英語課堂上,尤其要讓學(xué)生大膽開口發(fā)言,即使只能大聲地讀出英語單詞和課文也是很好的。

        另外,英語老師作為一門外語的傳授者,其要盡可能給學(xué)生樹立良好的榜樣。比如,我們要求學(xué)生多用英語,那么自己平時(shí)在授課時(shí)就要盡量使用易懂的全英語進(jìn)行教學(xué)。

        (三)深入挖掘教材

        深入挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維教師應(yīng)充分利用現(xiàn)行高中英語教材豐富的人文和社會(huì)知識(shí),從思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性等方面擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)容量,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪和激發(fā)出他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

        綜上所述,要提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量,教師必須在課堂教學(xué)上下功夫,克服存在的主要問題,采取相應(yīng)對(duì)策。同時(shí),學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué),認(rèn)真聽課,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有雙方的共同努力,高中英語課堂教學(xué)才能取得好效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳麗芳.探討高中英語聽力教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].求知導(dǎo)刊,2015(22):29.

        [2]周有勤.高中英語寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].西北成人教育學(xué)報(bào),2013(01):92-94.

        [3]王婷.淺談高中英語教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J].學(xué)周刊,2016(03):208-209.

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