劉藝雯++郝蔚萍

【摘要】幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)性教育，直接關(guān)系到幼兒園后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。戶(hù)外活動(dòng)作為幼兒教育中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，為推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了優(yōu)質(zhì)契機(jī)，因此獲得了廣大幼兒教師的關(guān)注與重視。基于此文中，主要對(duì)農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 幼兒園 戶(hù)外互動(dòng) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0064-02

指南文件中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒教育需要積極開(kāi)展形式多樣的戶(hù)外游戲活動(dòng)，有效培養(yǎng)幼兒的體育活動(dòng)興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)有效提升幼兒對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。但是從實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，形勢(shì)不容樂(lè)觀。文中主要結(jié)合本園的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)幼兒園開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行了深入探討。

一、農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）戶(hù)外活動(dòng)缺乏組織性

當(dāng)前階段，農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中存在很強(qiáng)隨意性，沒(méi)有考慮到班級(jí)中幼兒的實(shí)際發(fā)展情況。在戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中，教師作為游戲的組織者只是暫在旁觀者的角度觀察幼兒的學(xué)習(xí)行為，并沒(méi)有對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行有關(guān)指導(dǎo)，當(dāng)幼兒不知道如何進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，若是此時(shí)教師不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助，將嚴(yán)重影響到戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量[1]。

（二）戶(hù)外活動(dòng)時(shí)效性有待提升

在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)村幼兒園除了準(zhǔn)備一些桌面玩具或者大型的戶(hù)外玩具之外，大部分都是圓或圈為主，無(wú)法保證班級(jí)內(nèi)幼兒在戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中一人一件玩具，導(dǎo)致經(jīng)常有幼兒出現(xiàn)隨意追逐打鬧的情況。在戶(hù)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興致不高漲。大部分幼兒教師則將幼兒的活動(dòng)范圍局限在大型玩具或者教學(xué)器械的周?chē)谟變哼M(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中要求幼兒依據(jù)以上玩具進(jìn)行活動(dòng)，且戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展強(qiáng)度與密度比較低，導(dǎo)致戶(hù)外運(yùn)動(dòng)形式單一的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展任務(wù)。

（三）活動(dòng)空間與幼兒數(shù)量不容正比，戶(hù)外活動(dòng)組織困難

農(nóng)村幼兒園大部分農(nóng)村幼兒園因?yàn)楸容^偏遠(yuǎn)師資人才數(shù)量的不足，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)幼兒基數(shù)較大，在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中組織十分困難，加之隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的不斷增多，考慮到班級(jí)幼兒的人身安全，越來(lái)越多的幼兒園不愿意開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)[2]。一些開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的幼兒園在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中考慮到安全性的要求，極大地限制了幼兒的活動(dòng)自由。具體體現(xiàn)在，在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程時(shí)，教師為了方便管理學(xué)生，只為學(xué)生提供單一的活動(dòng)器械，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有選擇其他器械的機(jī)會(huì)，并在實(shí)際活動(dòng)中為幼兒劃分學(xué)習(xí)伙伴，對(duì)活動(dòng)形式操作步驟與要求進(jìn)行逐一規(guī)劃，嚴(yán)重限制了幼兒的自主權(quán)利。

二、針對(duì)農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的現(xiàn)狀的解決對(duì)策

（一）充分利用農(nóng)村特色資源，豐富戶(hù)外活動(dòng)的條件

環(huán)境作為最關(guān)鍵的教育資源，幼兒教師需要借助環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，促使幼兒走進(jìn)自然，探索自然的奧秘。在實(shí)際開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中幼兒教師可以充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)靥厣Y源，就地取材，自主制作形式多樣的活動(dòng)器械。文具作為幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，也是幼兒開(kāi)展游戲的物質(zhì)所需。繩，球，圈，沙包作為比較常見(jiàn)的活動(dòng)器材，也是農(nóng)村地區(qū)幼兒的主要玩具。由于受到經(jīng)濟(jì)條件的影響，農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)季節(jié)，無(wú)法全面滿(mǎn)足幼兒的戶(hù)外活動(dòng)需求，基于此現(xiàn)狀，教師需要帶領(lǐng)幼兒就地取材，充分利用農(nóng)村地區(qū)獨(dú)有的鄉(xiāng)土資源，自主制作，形式多樣的體育活動(dòng)器材。幼兒在制作活動(dòng)器材過(guò)程中，比起形式多樣的成品器材，自主制作更加能夠吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)幼兒的實(shí)踐潛能，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。

（二）培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，組建戶(hù)外活動(dòng)規(guī)則

幼兒階段，作為幼兒群體形成自主能力的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒戶(hù)外活動(dòng)的教育特點(diǎn)也十分利于幼兒學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。基于此，幼兒教師需要鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行戶(hù)外游戲，運(yùn)用贊賞的眼光看待幼兒的活動(dòng)行為。同時(shí)幼兒教師需要信任幼兒，相信幼兒可以在活動(dòng)中，有效選取活動(dòng)器材及活動(dòng)內(nèi)容，爭(zhēng)取站在幼兒的角度解析問(wèn)題，而不是用一種成人的角度解析幼兒的行為，為幼兒多留出一些活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主實(shí)踐能力。

除此之外，幼兒教師需要及時(shí)組建戶(hù)外活動(dòng)規(guī)則，如活動(dòng)器材的使用要求。在實(shí)際使用過(guò)程中，幼兒教師需要使幼兒充分了解器材的使用規(guī)則，并在使用器材后將其放回原位。通過(guò)有效設(shè)置郵寄玩具的使用規(guī)則，使幼兒群體自主遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。在幼兒教師的有效指導(dǎo)下形成良好的活動(dòng)習(xí)慣，此舉不僅有利于幼兒學(xué)會(huì)自主管理，也進(jìn)一步降低了戶(hù)外活動(dòng)安全問(wèn)題的發(fā)生概率。

（三）保證戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間與空間

基于農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地有限的發(fā)展情況，游園方面可以在充分開(kāi)發(fā)可利用場(chǎng)地的前提下，協(xié)調(diào)好各年紀(jì)活動(dòng)時(shí)間，充分利用可用場(chǎng)地，降低不必要的時(shí)間浪費(fèi)概率。當(dāng)解決場(chǎng)地問(wèn)題時(shí)，幼兒園方面需要及時(shí)制定與之對(duì)應(yīng)的戶(hù)外活動(dòng)準(zhǔn)則，不僅可以有效保證戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，也有助于幼兒教師檢查幼兒體育活動(dòng)的完成進(jìn)度。與此同時(shí)，但實(shí)際開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒教師還需要引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)配合幼兒園，加強(qiáng)幼兒家長(zhǎng)對(duì)戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展意義的了解。家長(zhǎng)的教育態(tài)度在很大程度上決定著幼兒參與活動(dòng)的自主性，因此，幼兒園方面需要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的實(shí)踐建議，并及時(shí)對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值進(jìn)行宣傳。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中幼兒園還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到其中，借助多種形式的戶(hù)外活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的認(rèn)可，并邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒自主收集廢棄材料，進(jìn)而充分利用當(dāng)?shù)靥厣Y源。

三、結(jié)束語(yǔ)

戶(hù)外活動(dòng)作為幼兒園體育活動(dòng)主要組織形式，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。農(nóng)村作為資源取之不盡用之不竭的特殊地區(qū)，需要幼兒教師充分利用雙手制作，適宜不同年齡段不同學(xué)習(xí)能力的幼兒戶(hù)外活動(dòng)教學(xué)器材，以此來(lái)推動(dòng)幼兒群體的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛桂紅.農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策——以甘肅省隴南市為例[J].基礎(chǔ)教育研究，2014，（16）：51-53.

[2]王宗友，王立行.江油市幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，（15）：97+99.