孫尚軍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)是教師教學(xué)中的重點也是一個難點，普遍存在著“學(xué)生怕學(xué)，教師難教”的現(xiàn)象，最主要的原因就在于學(xué)生閱讀應(yīng)用題有困難。教師要把解題的技巧傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自主創(chuàng)新能力、解決問題能力等。所以，教師在教學(xué)中要善于采用教學(xué)的策略，仔細(xì)的選擇應(yīng)用題題型，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈活性，使學(xué)生在訓(xùn)練與解題過程中提升各種能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要盡最大的努力提高課堂的活躍性，還要不斷的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。應(yīng)用題教學(xué)思路是新型教學(xué)模式構(gòu)建的產(chǎn)物，大大提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到不斷提高，給教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了可靠依據(jù)，對于促進(jìn)我國教育教學(xué)改革和創(chuàng)新具有重大現(xiàn)實意義。在新課程改革的背景條件下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)只是把解決的方法作為重點講解的內(nèi)容，忽略了學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的意識與思維的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的思考、想象與創(chuàng)新等能力的發(fā)展。所以，教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的運用、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)主要采取的模式基本以教師講解例題，學(xué)生自己訓(xùn)練，教師講解這種循環(huán)的形式進(jìn)行，但是這種講解辦法會讓小學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭惡心里，所以我們在以下幾個方面來體現(xiàn)：①就是我們沒有充分的認(rèn)識到語文的學(xué)科對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的影響，沒有注意到語言在應(yīng)用題中的重要性；②就是應(yīng)用題的形式基本上都是固定的，過于單一，都是用固定的模式來表達(dá)問題，沒有新意；③就是應(yīng)用題教學(xué)過程我們只是把應(yīng)用題當(dāng)作“數(shù)學(xué)題”沒有“應(yīng)用”起來，片面的重視的學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)而忽略了題目本身所涉及的數(shù)學(xué)理論和實際的應(yīng)用上面；④就是“模式化”嚴(yán)重，對于應(yīng)用題的基本模式以及解答過程都是千篇一律的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中基本上都程序化的機(jī)械式的解決與接受，學(xué)生缺乏自主的思考與創(chuàng)新能力。

二、如何將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化

在“改造”內(nèi)容的同時，我們對應(yīng)用題的呈現(xiàn)形式也作了一些有益的探索一改過去應(yīng)用題“純文字化”的表述模式，有機(jī)地將表格、漫畫、情境圖、據(jù)單等引進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)。如教學(xué)求平均數(shù)應(yīng)用題時，我們盡量選取日常生活中常見的一些圖表或數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合表格來研究諸如某一星期的平均氣溫、某班學(xué)生的平均身高等。更多時候，我們還將應(yīng)用題以“圖文并茂”的形式呈現(xiàn)出來。使原本枯燥、乏味的應(yīng)用題變得活潑了、生動了，易于學(xué)生接受，也符合了學(xué)生的思維特點。要想把數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活有效的結(jié)合起來就要利用學(xué)生們自己身邊熟悉的生活情景，生活元素來進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣才更有親切感、熟悉感、也就更加容易的被學(xué)習(xí)和吸收，才會產(chǎn)生興趣和愛好，也可以真正的把數(shù)學(xué)與生活中的點點滴滴聯(lián)系起來，有效的解決實際的生活問題。

三、開放數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式的構(gòu)建，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重應(yīng)用題題意的講解，要調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，認(rèn)真理解課本上與應(yīng)用題相關(guān)的內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。因此，教師要開放數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分運用學(xué)校的多媒體等教學(xué)資源，不斷增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為小學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課堂變得生動活潑。只有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的合理利用，才能讓學(xué)生主動參與到應(yīng)用題課堂教學(xué)中進(jìn)來，與教師形成互動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要注意經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)習(xí)過程中，教師起著重要的引導(dǎo)作用。因此，在實際教學(xué)中，首先，教學(xué)要讓小學(xué)生養(yǎng)成邊審題邊思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，分析應(yīng)用題中相關(guān)重要因素，以及要解決的問題，以便進(jìn)行下一步解題，讓學(xué)生的思維空間得到不斷拓展，從而輕松的掌握應(yīng)用題解題的相關(guān)思路，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)能力的提高。小學(xué)生參與到各種實踐活動中，增強了小學(xué)生語文閱讀、寫作等綜合能力。其次，在小學(xué)生思考問題，分析應(yīng)用題解題思路的時候，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的圖標(biāo)、線路圖等來解題，使應(yīng)用題變得具體、形象，有利于小學(xué)生快速找到答案，使小學(xué)生的探索創(chuàng)新能力的到不斷提高。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題正確解題思路

不管做什么事情都要自己的方法，只有這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要注重小學(xué)生正確解題思路的培養(yǎng)，以提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師在幫助學(xué)生理解應(yīng)用題的題意之后，還要教他們分析和解答應(yīng)用題的思路，盡可能多的擴(kuò)充數(shù)學(xué)知識點，在不斷引導(dǎo)中，提高小學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效率，還可以讓小學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)變得更加簡單和快速。

五、注重問題的訓(xùn)練

應(yīng)用題是運用數(shù)學(xué)的知識來解決生活中的問題，所以，應(yīng)用題的題型與內(nèi)容大多數(shù)都是與我們平常生活中的事物有關(guān)系，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用題與實際生活的密切關(guān)系。但是，由于應(yīng)用題被生活中的語言表述以后，使學(xué)生不能很好的理解，不能了解到應(yīng)用題中所包含的意義。因此在應(yīng)用題訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)用題題目用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述，理清思路，掌握好應(yīng)用題中所表達(dá)的含義，正確的對問題進(jìn)行解決。

六、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中，為了使學(xué)生不感到厭煩，教師要靈活的運用教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練。教師在教學(xué)時，要把應(yīng)用題與實際生活結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維、判斷能力，從而提高學(xué)的生學(xué)習(xí)效率。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；注重教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在實踐過程中，教師要做好重要的引導(dǎo)作用，拓展小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，提高數(shù)學(xué)的實用性，督促小學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，最終達(dá)到提高小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目的。

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