汪秋雅

摘 要：信息技術是一門操作性很強的課程，學生在學習過程中需要大量的素材來輔助學習，因此教學素材在信息技術課程中有著不可替代的重要性。怎樣合理選擇、應用素材，讓素材更好地為學生的學習和教師的教學服務是本文要探討的內容。本人將從實際出發(fā)結合自身教學實踐談談如何根據(jù)信息技術課程的特點，活用素材打造一個多彩的課堂！

關鍵詞：實用；趣味；生活化；豐富性

我們都知道信息技術課的學習離不開素材，如教師的多媒體課件的制作、上課時展示的示例、學生制作電子賀卡、宣傳海報等。這些教學和學習過程中除了需要具備一定的知識和技能外，也必須有充足合適的素材。教學素材是學生解決實際問題、獲得信息技術知識、提高信息素養(yǎng)的基本載體，是學生感受信息技術與生活的聯(lián)系、體驗信息技術學習價值的重要資源。教學素材是實現(xiàn)教學有效性不可缺少的一部分，只有選擇了適合學生的教學素材才能使我們的課堂教學效果更高效。

信息技術課程教學中的素材，大致可以分為文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動畫等幾種形式。素材獲取的途徑有很多，可以從教學光盤中獲取，網上直接下載素材、一些課件中獲取等等，也可以根據(jù)自己的需要對獲取的素材進行適當處理為我所用。

合適的素材能輔助我們的信息技術教學，但素材的選擇和使用卻并不簡單。在選擇素材的過程中有時候會過于拘泥于書本教材，教材固然有有值得參考和借鑒的地方，但是教材的改編幾年才一次，有些內容可能已經不能與時俱進，況且還有地區(qū)之間、學校之間、學生之間等等的差異。有些教師喜歡“拿來主義”，從網上下載的素材直接拿來使用，這樣固然方便省事，但也有時候直接獲取的素材不一定適合你的學生，加工處理一下或許能有更好的效果。那么到底如何活用素材為我們的信息技術課堂服務呢？

一、注重實用，使素材更富生活化

《初中信息技術新課標》提到要讓學生理解信息社會的含義，體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術使用的習慣?？梢娦畔⒓夹g課程的最終教學目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生在課堂上所學習的知識和技能能夠很好地為學習和生活服務。因此在選擇素材時，我們首先要注重實用性，能夠讓學生感到所學習的知識在生活中實實在在的用處。

例如七年級下冊的《圖片素材的簡單處理》一課，分析教學目標，這節(jié)課其實是讓學生學會利用軟件進行圖片的瀏覽及對圖片做一些簡單的處理。為了讓學生對這個內容感興趣，更為了使學生學會處理生活中的一些實際問題，我便在素材方面下了一番心思。這節(jié)內容用到最多的教學素材其實就是圖片，在第一個環(huán)節(jié)中我并沒有從網上下載一些圖片作為素材，而是準備了一些學生在學校各種活動中的照片供學生瀏覽。不出所料，因為是自己身邊的人和事，學生很感興趣，不用多說用軟件瀏覽圖片自然不在話下了。第二個環(huán)節(jié)是讓學生利用畫圖軟件對圖片進行調整大小和裁剪的初步處理，這個環(huán)節(jié)中我并沒有給學生提供現(xiàn)成的圖片素材，而是挑選了幾名學生上來用事先準備好的數(shù)碼相機現(xiàn)場拍了幾張照片，并有意讓他們使用了橫拍和豎排，這樣就為后面的圖片旋轉埋下“伏筆”。上完這堂課后，學生們都覺得這節(jié)課的內容非常實用，可以幫助他們在以后的生活中解決一些圖片處理的問題。

二、增強趣味，使素材更有吸引力

美國當代著名的心理學家、教育家布盧姆認為，學生成功地學習一門學科與他的情感特征有較高的相關。激發(fā)學生的興趣在教學過程中有著舉足輕重的作用。為學生提供他們感興趣的教學素材也是增加學生學習興趣的一種方法，教師在平時的教學中應仔細觀察與探索學生的興趣和愛好，掌握初中生的個性特征，以便在備課時能夠讓信息技術課更多地融入學生感興趣的東西，從而更好地提高課堂效率。

例如：八年級上課第十四課《建立網站站點》，本課的主要任務是學會使用Frontpate建立網站站點，并能夠在主頁中插入圖片、充實文字。教材上的范例原本是題為“藍色陽光”網頁，雖然這個范例比較容易操作，排版也比較簡單。但上了一個班的課發(fā)現(xiàn)學生的興趣并不大，很多學生認為素材太少，也無新意。于是在下一個班上課時我將網站的制作主題換成了慶祝圣誕節(jié)（當時快臨近圣誕，又考慮到初中生普遍都比較喜歡動漫類的可愛圖片），并為他們提供了許多有關圣誕節(jié)的圖片作為素材。沒想到學生的興致和熱情超乎了我的想象，整堂課的氣氛很熱烈，大家都想制作一幅精美的圣誕主頁展示自己的成就。我想這樣的素材，不僅能激活學生的熱情，在愉悅的情緒中進行探究和學習，還能進一步培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣。

三、增添形式，使素材更添豐富性

信息技術課應該展示的是信息多樣化的特點，告訴學生表達信息可以是文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種方式。因此教師也應盡可能地為學生提供多樣化的素材，讓學生感受信息技術的豐富多彩，一方面尊重了學生的興趣和愛好，培養(yǎng)個性、發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W生的進一步發(fā)展提供途徑和空間；另一方面在潛移默化中培養(yǎng)學生表達信息的多樣化和解決問題的多渠道方式。

如七年級上冊的《公式與函數(shù)》一課中，教材內容為通過對“2010—2011年我國各類網絡應用用戶規(guī)?！敝械臄?shù)據(jù)進行計算和統(tǒng)計，掌握電子表格中公式與函數(shù)的操作方法，并能在實際應用中根據(jù)需要合理選擇，體會Excel強大的數(shù)據(jù)處理功能。分析教材后，我認為一來學生對于要處理的數(shù)據(jù)內容興趣不大，二來教材中提供的數(shù)據(jù)陳舊，要處理分析意義并不大。因此，我決定把素材變?yōu)橐欢巍敖鼛啄昵嗌倌臧踩鹿拾l(fā)生”的視頻內容，讓學生觀看這段視頻，并記錄視頻中的事先要求的重要數(shù)據(jù)，然后通過公式與函數(shù)的計算得出相關的結論。通過對素材內容與形式的改變，課堂效果很好，并且也給學生上了一堂生動的安全教育課。