覃雪鳳

【摘 要】英語是初中學(xué)習(xí)中重要的一部分內(nèi)容，新課程的改革背景下對于英語的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，我們要遵循新課程的教育理念，針對現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在的問題進行改革創(chuàng)新，結(jié)合初中學(xué)生的身心特點，制定出合適的課程設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生運用英語的能力。

【關(guān)鍵字】英語 新課程 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0009-02

與傳統(tǒng)的教育方式相比，新課程教育下的初中英語學(xué)習(xí)更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分利用課上時間，變被動接受為主動獲取知識，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程的設(shè)置的英語課程更加注意結(jié)合學(xué)生的自身特點，對英語學(xué)習(xí)進行了改革創(chuàng)新，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生運用英語的能力。

一、現(xiàn)階段英語課程教育存在的問題

1、師資隊伍素質(zhì)偏低

與傳統(tǒng)的英語教育方式不同，新課程下的英語教育對教師提出了更高的要求，可是現(xiàn)階段，大多數(shù)的教師還停留在傳統(tǒng)的教育思維下，很難達到新課程的教育要求。對于英語課程的設(shè)置還是遵循以前的方式，以教師的講授為主，只是重視英語理論知識的講解，沒有強調(diào)英語的實用性，不注重英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，形成一種“啞巴英語”的教育方式。在知識的掌握方面多數(shù)要求學(xué)生死記硬背，而忽略對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也不注意課堂氛圍的培養(yǎng)，讓學(xué)生在壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，這樣很難讓學(xué)學(xué)生從內(nèi)心中喜歡英語，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的素質(zhì)對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此提高教師的素質(zhì)是很有必要的。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)習(xí)的過程中要端正思想，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，才能積極的獲取的知識，更好的掌握課本中的知識內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教育方式下，教師發(fā)揮著主體地位，是課堂的重要參與者，學(xué)生只是被動的接受知識，這樣很難發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生也很難培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維，只是順著教師的步驟掌握知識。因此應(yīng)試教育下的學(xué)生大多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)的主動性，也沒有良好的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣，這與新課程教育的要求是相背離的。新課程的教育方式更加注重學(xué)生的發(fā)展特點，制定出適合初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握英語知識，同時也注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重英語能力的綜合發(fā)展，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其未來的發(fā)展。

二、新課程背景下英語課程改革創(chuàng)新的方式

現(xiàn)階段的英語教育中存在著一系列的問題，這些對于學(xué)生的發(fā)展是極其不利的，因此我們要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，結(jié)合新課程的教育理念，對英語教學(xué)進行創(chuàng)新改革，比更利于學(xué)習(xí)的身心發(fā)展，讓學(xué)生輕松的掌握初中英語的知識，并提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

1、將初中英語知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的興趣

隨著國際化的發(fā)展，英語越來越融入我們的生活，在我們的日常交流中，有些人會時不時的運用英語詞匯，學(xué)好英語對于學(xué)生是非常有必要的。在英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該將英語巧妙的與實際生活聯(lián)系起來，這樣既能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生們認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而樹立學(xué)好英語的信心。

英語作為第二語言，在學(xué)習(xí)上是有一定的難度的，加之平時的對話中，采用的都是漢語，這讓英語好像沒有用武之地，學(xué)生們也沒有練習(xí)英語的機會，因此教師要給學(xué)生創(chuàng)造運用英語的機會，可以在課堂中模擬生活的場景，讓學(xué)生用英語表達出來，在我的課堂中，我經(jīng)常根據(jù)課程的要求設(shè)計出與實際相聯(lián)系的小短劇，讓學(xué)生們充當不同的角色，旁白、對話都用英語的形式的表達出來。有時也會在課程上讓學(xué)生即興的進行幾句話的演講，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和英語的口語能力。這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愿意投入到英語的學(xué)習(xí)中，也增強了學(xué)生運用英語的能力，提高了學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。

2、擴大學(xué)生的詞匯量并扎實掌握

積累詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在新課程背景下加大了初中詞匯的數(shù)量和難度，這對學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求。多數(shù)的學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)中對于詞匯的學(xué)習(xí)是排斥的，因為既繁瑣又不容易掌握。但是詞匯的掌握對于英語的學(xué)習(xí)是十分重要的，不懂單詞的意思，肯定不能運用英語表達自己的觀點，也不能進行英語寫作，更不能聽懂英語的對白。擴大學(xué)生的詞匯量是學(xué)習(xí)英語的重中之重。在積累詞匯量時，學(xué)生一方面要將課本中出現(xiàn)的單詞掌握，牢記單詞的讀音、寫法、詞性，另一方面也要多閱讀課外的英語讀物，以擴大自己的詞匯，對于遇到的不懂得單詞要及時的進行查閱，并記錄下來，方便以后的運用。對于自己積累的詞匯要經(jīng)常進行翻閱、查看，有些同學(xué)只是在遇到不懂的單詞后很積極的進行總結(jié)，但是不注意以后的查閱，等到用時腦袋里還是一片空白，這樣的方式是不恰當?shù)?。因此，學(xué)生在進行英語的學(xué)習(xí)中要注意詞匯的積累，擴大自己的詞匯量，并且要扎實掌握這些詞匯，這樣才能在英語的交際中靈活運用。

3、提高英語的寫作能力

初中學(xué)生的英語寫作能力普遍較弱，英語寫作是對英語的綜合運用，考察是學(xué)生的綜合能力，在考試中英語寫作也占有很重要的比重。新課標背景下對于英語寫作提出了更高的要求，這是時代的發(fā)展相結(jié)合的，因此學(xué)生要鍛煉自己的英語寫作能力，提高自己的寫作水平，以適應(yīng)時代的要求。初中英語的寫作一般要求學(xué)生寫出幾十個單詞的文章，意思不能偏離，語法要正確，其實要求是很低的。但是多數(shù)的學(xué)生對于英語的寫作比較抵觸，不愿意進行寫作的練習(xí)，不注意語句間的搭配，也不會運用連接詞。更有些學(xué)生的作為通篇都是一種句式，這樣的文章在考試中肯定是不能拿高分的。因此教師在平時的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行英語寫作的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的英語邏輯思維能力，在文章中要充分的表達自己的觀點，并且提出有力的論證。教師也要引導(dǎo)學(xué)生進行不同句式的積累，靈活的運用到英語寫作中，不能通篇都是一種表達方式，也要多注意連接詞的積累，讓文章顯得厚重有力。只有對進行這方面的練習(xí)，才能逐步的提高自己的寫作能力，在英語作文中取得好的成績。

總之，英語是初中學(xué)習(xí)中重要的一部分內(nèi)容，新課程的改革背景下對于英語的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，我們要遵循新課程的教育理念，針對現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在的問題進行改革創(chuàng)新，結(jié)合初中學(xué)生的身心特點，制定出合適的課程設(shè)置，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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