胡海燕

多媒體輔助教學(xué)是深化教學(xué)改革的物質(zhì)保障，是提高課堂教學(xué)的重要途徑，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、交互性強(qiáng)和極強(qiáng)的表現(xiàn)力等優(yōu)勢(shì)將課堂教學(xué)引入全新的境界?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣作用為教學(xué)改革的發(fā)展開辟了廣闊的天地，但教師在使用多媒體上也出現(xiàn)了不少問題，使得多媒體的使用未能達(dá)到其應(yīng)有的功能。

首先，新課程強(qiáng)化了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，而目前農(nóng)村學(xué)校因經(jīng)費(fèi)及配套設(shè)施的原因，現(xiàn)有的教學(xué)條件無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能滿足教學(xué)需要。還有不少的農(nóng)村中學(xué)仍然是靠教師的一張嘴去講課，暫且不說多媒體設(shè)備使用，甚至連配套的圖片、錄音機(jī)都不能正常使用，投影儀大都處于閑置狀態(tài)，至于多媒體教室，更是農(nóng)村教師遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。究其原因一是學(xué)校資金有限，很多農(nóng)村學(xué)校電腦嚴(yán)重缺乏，教師有心而無力；二是農(nóng)村教師的自身素質(zhì)和他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況不理想。大部分農(nóng)村教師的家里沒有自己的電腦，制作課件的技術(shù)水平低下甚至不曾接觸，加之現(xiàn)在教師年齡失調(diào)，年輕教師想用沒條件，年老教師用起來無技術(shù)。這就需要加大教育經(jīng)費(fèi)投入，完善各所學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)教師尤其是農(nóng)村中學(xué)仍?shī)^戰(zhàn)在教學(xué)一線的中老教師的技術(shù)培訓(xùn)力度，只有全體教師都掌握了多媒體的使用技巧，爭(zhēng)取現(xiàn)代教育技術(shù)的整體使用水平才能得到提高，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。

其次，在有條件的學(xué)校，因?yàn)榉N種原因，多媒體的使用完全成了形式和過場(chǎng)，很多教師無視教學(xué)內(nèi)容需要，盲目使用多媒體，甚至拿本該在課堂上發(fā)揮重要功效的多媒體放音樂、看視頻，這嚴(yán)重扭曲了多媒體在教學(xué)中的作用，忽略了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更是對(duì)教學(xué)設(shè)備及學(xué)生不負(fù)責(zé)任的行為。有的課文沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式綽綽有余，不需要多媒體教學(xué)的參與。有的課件制作簡(jiǎn)單，完全成了課本的移植，只是起到替代小黑板的作用。更多的是直接從網(wǎng)上下載一些不切實(shí)際、沒有針對(duì)性的課件，不但不能提升課堂效率，反倒起了“副作用”。比如在教學(xué)《橋之美》時(shí)，有教師使用大量三維動(dòng)畫、復(fù)雜的背景圖案，把界面搞的五彩繽紛，再加上一些并不協(xié)調(diào)的音樂，以為這樣可以吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力過多地定格在課件的變化上，忘記了聽老師講課，忽略了對(duì)知識(shí)的掌握，喧賓奪主、沖淡主題。過猶不及，課件制作得過于花哨不行，而有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄的講課老師手足無措，致使課件只能成為一種點(diǎn)綴，甚至成為累贅，完全不能發(fā)揮多媒體的功效。

在新課改的進(jìn)程中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)正確的對(duì)待和使用現(xiàn)代教育技術(shù)。新課程改革提倡教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，并不是要求廣大教師一味的流于表面的使用多媒體。以上種種事例說明，為用而用，甚至拋棄了文本的內(nèi)涵而盲目的拼湊一些材料的做法，實(shí)在舍本而求末，不值得提倡。因?yàn)椤包c(diǎn)擊鼠標(biāo)并不是點(diǎn)擊心靈”，豐富拓展必須立足于文本內(nèi)涵。課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效整合，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)由“物”向“人”的改變。光憑借先進(jìn)的教學(xué)媒介而忽視人的作用，設(shè)備只能成為一堆廢鐵；不恰當(dāng)?shù)氖褂孟冗M(jìn)設(shè)備，那么設(shè)備只能成為一種擺設(shè)。只有兩者結(jié)合，才能提升課堂效率，促進(jìn)課堂的優(yōu)化。

多媒體的優(yōu)勢(shì)在于：彌補(bǔ)學(xué)生感性材料不足，豐富學(xué)生感性知識(shí)；幫助學(xué)生由感性上升到理性知識(shí)；“一切教學(xué)都應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束”；以想象、生動(dòng)、具體的方式對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持；加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式之間的變革。譬如《變色龍》一文的導(dǎo)入。變色龍對(duì)我們來說相當(dāng)?shù)模敲丛鯓硬拍茏羁熳钣行У淖寣W(xué)生了解呢？在一節(jié)公開課上某老師利用多媒體播放一段變色龍隨著眼鏡的不同而呈現(xiàn)出不同顏色的視頻，不需過多的解釋便讓學(xué)生對(duì)其有了全面的了解。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，應(yīng)該大力提倡。但與此同時(shí)，我們不應(yīng)過渡依賴現(xiàn)代教育技術(shù)。其實(shí)，“粉筆+黑板”也是一種充滿創(chuàng)意的、無拘無束的，實(shí)現(xiàn)師生靈感的有效方式，板書的過程也是記錄和釋放師生互動(dòng)中迸發(fā)思維火花、情感交融的過程，它體現(xiàn)了一種簡(jiǎn)潔、明快、靈活的傳統(tǒng)藝術(shù)美。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在新課程背景下都有其廣泛的應(yīng)用價(jià)值，關(guān)鍵是能對(duì)教材提供支持。因此，我們要把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板等）有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)效率，才能有利于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

總之，在現(xiàn)代化教育手段中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓多媒體更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。我們教師更要積極大膽探討，努力實(shí)踐，根據(jù)課堂的實(shí)際需要，自主完成課件，爭(zhēng)取有針對(duì)性的教學(xué)。我們相信，經(jīng)過廣大教師、專家的實(shí)踐與探索，課程改革一定會(huì)走出迷茫，取得成功，多媒體的使用一定會(huì)成為廣大教師的左膀右臂。