何玲英

教材是知識的載體，也是聽，說，讀，寫綜合能力訓(xùn)練有效的教學(xué)材料，要培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力和聽英語的習(xí)慣，這就要求我們老師創(chuàng)造性地利用好各種教學(xué)材料，為我所用，使之成為適合學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的教學(xué)手段。每一個英語老師應(yīng)在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語時注重提高其聽力能力。具備了“聽”的能力，才能為下一步的“說”奠定基礎(chǔ)，那么如何提高英語聽力能力呢？以下是我在平時的教學(xué)過程中的一點心得：

一、盡量用英語組織課堂教學(xué)

相比較而言，我國是英語環(huán)境較差的國家，那么，我國學(xué)生學(xué)英語時聽的一個主要來源就只能在英語課堂上。這就要求我們英語老師在課堂上必須多用英語組織教學(xué)，多為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。這樣一方面可以烘托英語課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，另一方面也可以提高學(xué)生的聽力能力。這是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑之一。用英語組織教學(xué)要從最簡單的日常用語開始，逐步加深。比如說，學(xué)生剛剛開始接觸英語時，對于英語是完全陌生的，教師不能因為這樣就不使用課堂用語，像Listen to me，please！Read after me.等等，課堂用語只有反復(fù)使用，時間一長，學(xué)生聽耳熟了以后，自然而然就會熟練運用。相反，一開始就不讓學(xué)生去感受英語，不讓學(xué)生去聽英語，全用漢語講，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語時就會受到母語的干擾，影響聽力水平的提高。應(yīng)盡量避免用漢語講述，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氛圍中，有意無意的訓(xùn)練學(xué)生的聽，提高其聽力水平。

二、激發(fā)學(xué)生聽的興趣

興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，促進智能的發(fā)展，從而達到提高學(xué)習(xí)的目的。反之，學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)便不再是一件快樂的事，而是一個沉重的包袱。所以，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。在英語教學(xué) 中，首先要激發(fā)出學(xué)生愛聽的興趣，學(xué)生的聽力能力才能有所提高。一方面，可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的聽力題。比如，教學(xué)完字母后設(shè)計的聽力訓(xùn)練，可以是聽錄音找出與字母相近的圖形。設(shè)計的圖形要盡量新穎獨特，富有創(chuàng)意，如與A很接近的房子、與B很接近的眼鏡、與C很接近的月亮、與D很接近的弓等。這樣，不僅能使學(xué)生注意力集中，而且能使學(xué)生繼續(xù)保持興趣。另一方面，可以不斷變換聽力訓(xùn)練形式。一種美味的東西如果反復(fù)食用也會讓人倒胃口。同樣，一種好的聽力訓(xùn)練形式如果連續(xù)不斷的用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再好的訓(xùn)練形式，如果簡單重復(fù)過多，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，應(yīng)因材而定。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣要提高聽力

首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。

四、科學(xué)、有效、可行的教學(xué)方法與策略

傳統(tǒng)的英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)程序是：宣布聽力訓(xùn)練開始——放錄音——學(xué)生聽——老師校對答案。在這樣一種聽力教學(xué)程序下，學(xué)生的聽帶有盲從性，難以把握聽力材料內(nèi)容的準(zhǔn)確性。這種模式在小學(xué)應(yīng)盡量避免，否則，小學(xué)生感受不到成功的喜悅，當(dāng)然對聽力訓(xùn)練缺乏動力。信心和興趣。久而久之，學(xué)生會覺得英語課堂上枯燥無味，會放棄對英語的學(xué)習(xí)。因此，教師要精心設(shè)計，采用科學(xué)、有效、可行的教學(xué)方法，使學(xué)生對英語的任何一方面都保持著濃厚的興趣，一直喜愛著英語這門學(xué)科。可以借助游戲歌曲，新授內(nèi)容結(jié)束后，要進行鞏固練習(xí)，便于從中得到反饋。那么我們就可以把這個鞏固練習(xí)設(shè)計成游戲來反饋。我們也可以把聽力訓(xùn)練放在歌曲中。新授結(jié)束后，可以教給學(xué)生《If you are happy》這首歌，學(xué)生學(xué)會唱后就讓學(xué)生邊唱邊做動作，如：唱到If you are happy and you know clap your hands.時就讓學(xué)生做出拍手的動作；這樣學(xué)生的興致會非常高，就讓學(xué)生在游戲歌曲中訓(xùn)練了自己的聽力。

訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進、由淺入深的原則。聽力訓(xùn)練要注意遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法，適時選材十分重要。所選的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進的規(guī)律，即由詞的訓(xùn)練到句的訓(xùn)練，再到文章的訓(xùn)練。更高的層次，還可以收聽電視的新聞廣播。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。