吳榕莉

【摘要】隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家加大重視對中職學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，英語技能在日常生活中扮演著重要角色，掌握好英語技能，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式之一。中職院校的學(xué)生大部分年齡都相當(dāng)于初中階段，學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，對英語學(xué)習(xí)的興趣也不高，英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，必須采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。因此，本文提出并介紹了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀、“拋錨式教學(xué)法”定義、英語教學(xué)新模式的重要性及其在教學(xué)中的應(yīng)用等幾方面內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 新模式 拋錨式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0017-01

隨著國家教學(xué)教育改革的不斷深入，國家對中職院校的英語教學(xué)十分重視，英語素質(zhì)能力應(yīng)當(dāng)作為中職院校培養(yǎng)學(xué)生的重點教學(xué)內(nèi)容之一，然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式基本上是“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生感到枯燥乏味，逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣和主動性。通過不斷的教育方式創(chuàng)新，“拋錨式教學(xué)法”被許多中職院校使用，實踐表明教學(xué)效果十分明顯。

一、當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀

根據(jù)國家教育教學(xué)改革中提出的明確要求，中職院校為學(xué)生開展公共基礎(chǔ)課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素質(zhì)，然而，當(dāng)前中職院校的英語教學(xué)情況并不讓人十分滿意，培養(yǎng)出的學(xué)生的英語交際能力達不到企業(yè)用人的要求，主要出現(xiàn)的問題有以下幾方面：

第一，英語教學(xué)得不到學(xué)校重視。大多數(shù)中職院校由于教學(xué)觀念，重視對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)而忽視了英語教學(xué)的重要性，相比其他學(xué)科，英語學(xué)科的課時較少，同時，無論從學(xué)校英語教學(xué)的設(shè)備資源還是教師資源上都存在欠缺，這樣一來，嚴(yán)重阻礙了中職英語教學(xué)的開展。

第二，中職學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的意識不強，學(xué)習(xí)動力不足。中職院校的大部分學(xué)生相當(dāng)于初中生水平，成績都比較差，英語基礎(chǔ)薄弱，因此對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，投入學(xué)習(xí)的時間少，更不愿意主動學(xué)習(xí)英語。同時，中職學(xué)生從意識上更加注重專業(yè)學(xué)科和技能培訓(xùn)，英語課的學(xué)習(xí)十分不受學(xué)生重視，這對培養(yǎng)學(xué)生英語能力是十分不利的。

第三，教師通常采用說教式教學(xué)模式將信息傳遞給學(xué)生。英語教學(xué)時為了英語成績而教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本上的知識點，缺乏擴展性和實踐性。教師教學(xué)不依據(jù)學(xué)生個性和學(xué)習(xí)水平，在上課時總是處于被動接受課本知識的地位，沒有機會參與英語交際實踐，反映在英語學(xué)習(xí)中便是課下背單詞，課上做筆記。學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語，這種教學(xué)方式帶來的則是學(xué)生口語表達能力差。

二、英語教學(xué)新模式—“拋錨式教學(xué)法”概述

1.“拋錨式教學(xué)法”的含義

拋錨式教學(xué)法實際上就是指基于情景問題的教學(xué)方式。在中職英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的情景模式，讓學(xué)生結(jié)合內(nèi)容情景，通過對話、互動、環(huán)境等方式讓自己身臨其境地感受真實事件的發(fā)生，并且讓學(xué)生學(xué)會在情景中培養(yǎng)自主理解情景事件的能力，能夠更加深刻理解情景內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在情景練習(xí)中英語能力也隨之提高，達到高效學(xué)習(xí)的目的。其中，拋錨式教學(xué)法中的“錨”就是英語教師設(shè)置的教學(xué)情景，學(xué)生在情景中發(fā)揮自己的英語能力。在學(xué)生參加情景活動后，英語教師對學(xué)生表現(xiàn)作出總結(jié)和評價，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改正。

2.“拋錨式教學(xué)法”的重要性

相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的枯燥乏味，在英語教學(xué)中使用“拋錨式教學(xué)法”，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，無論對提高學(xué)生英語成績，還是對英語教學(xué)方法的發(fā)展，都是一個偉大的創(chuàng)新。

第一，學(xué)生在情景中發(fā)揮英語能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神。在如今經(jīng)濟快速發(fā)展的社會，最需要的就是有創(chuàng)新精神的人才，如果任然使用傳統(tǒng)呆板的英語教學(xué)方法，將會嚴(yán)重阻礙學(xué)生個人能力包括創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展，這種方式培養(yǎng)出的人才，對中國社會的進步是及其不利的。在中職英語教學(xué)活動中運用“拋錨式教學(xué)法”，將課堂開放到現(xiàn)實的情景中，使學(xué)生通過課題研究的實踐，解決實際問題，逐步養(yǎng)成學(xué)生主動探究的態(tài)度和批判、創(chuàng)新的精神。

第二，有利于全素質(zhì)人才的培養(yǎng)。英語教學(xué)中使用“拋錨式教學(xué)法”，學(xué)生在教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的情景環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)，在提高個人英語能力的同時，培養(yǎng)了自己的動手實踐能力、觀察能力、解決問題能力等多方面能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神，這些能力和精神都是一個全素質(zhì)人才所必須具有的。

三、“拋錨式教學(xué)法”在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)活動中情景設(shè)計手段多樣化，內(nèi)容更加符合實際。

在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，英語教學(xué)工具不僅僅限于黑板和紙筆，教師在英語教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)多加使用計算機和多媒體設(shè)備，學(xué)生在所設(shè)計的情景中學(xué)習(xí)時，教師要多鼓勵學(xué)生自主使用多樣的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的動手能力。同時，英語教師在設(shè)計情景模式時，教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，這樣更加具有可操作性。在情景模式中可以引進需要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，更加符合英語教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師可以進入當(dāng)前報紙或網(wǎng)絡(luò)中的熱門話題，更加能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與到英語中去。

2.教學(xué)情景模式設(shè)計時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。當(dāng)前社會需要具有合作能力的人才，合作是共贏的基礎(chǔ)，英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動時，學(xué)生可以以小組的形式參與設(shè)定的情景模式，例如，在課堂上，老師可以提供相關(guān)話題的圖片、視頻或者音樂，讓學(xué)生根據(jù)提供的內(nèi)容分組討論，對學(xué)生發(fā)表的看法要給予肯定，并且鼓勵同學(xué)積極發(fā)表自己的看法，在這個過程中，學(xué)生的相互交流獲得他人的想法，這種合作方式激發(fā)了學(xué)生的思考能力，在合作中提高英語能力。

3.開展豐富的英語角活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

教師要為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)英語、交流英語、提高英語口語水平的活動平臺—英語角，學(xué)生在英語角可以隨意交流或做英語實踐。教師也應(yīng)當(dāng)參與其中，成為學(xué)生交流實踐的伙伴。在英語角的活動中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體英語教師僅僅擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者。英語角的開設(shè)形式可以多元化，不僅限于教室中，也可以在校園內(nèi)開設(shè)。

四、總結(jié)

“拋錨式教學(xué)法”是一種實踐性和情景化的教學(xué)方法，在中職英語教學(xué)中使用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生個人能力的有效方法，充分開發(fā)利用了中職院校的教學(xué)資源，提高學(xué)生的英語表達能力，更好的達到英語教學(xué)目的。

參考文獻：

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