夏菊芳

【摘要】教師為提高英語教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，并巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方式，改變教師talking too much而導(dǎo)致課堂死氣沉沉的局面，把時(shí)間留給學(xué)生talking 和doing，提高課堂活力與效果，較好地完成教學(xué)任務(wù)。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，對高中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0015-01

合作學(xué)習(xí)指的是將小組作為基本組織單位，組內(nèi)成員明確分工，共同完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)這種方法不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又會(huì)提高整個(gè)英語課堂的效率。

現(xiàn)階段，在我國高中英語課堂教學(xué)中，教師仍然處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生完全聽從教師的指揮，往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而久之課堂氛圍會(huì)越來越凝重。為了能夠改變這種狀況，英語教師要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法來將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來。

一、組建合作小組，構(gòu)建合作氛圍

合理、科學(xué)地組建合作學(xué)習(xí)小組成為開展合作學(xué)習(xí)的重要保證。教師在借助合作學(xué)習(xí)原理來組建合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，要嚴(yán)格遵循科學(xué)的組建原則，合理的分配成員，這樣的小組合作學(xué)習(xí)才能夠取得良好的教學(xué)效果。一般情況下，合作小組人數(shù)應(yīng)該控制在4到6人，人數(shù)不應(yīng)該太多，并且人數(shù)也不能太少。所以在組建合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，要確保小組內(nèi)人員的水平是參差不齊的，只有這樣做才可以保證小組內(nèi)的成員之間可以相互幫助、共同進(jìn)步，真正將小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來。但是在具體的實(shí)踐操作過程中，教師要充分考慮到每一位學(xué)生的興趣、每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后在平衡每一組成員差異的基礎(chǔ)上來構(gòu)建小組。

比如當(dāng)教師要講解《School life》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生快速掌握與校園生活有關(guān)的常用單詞、詞組以及句型，學(xué)會(huì)描述校園生活和學(xué)校設(shè)施，教師可以通過合作學(xué)習(xí)法來營造合作氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中快速的掌握這些知識(shí)。在合作小組時(shí)，由于有的學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較差，教師應(yīng)該將他們安排到不同的小組，確保小組與小組之間的差異不要太大。教師可以將access、achieve、attend、assembly、article、available、average、experience、extra、graduate、relax等重要單詞分配給不同的小組，還要將at ease with、school hours、sound like、for free、get a general idea、as well as、key words、word by word、find ones way around、develop an interest in、surf the Internet等重點(diǎn)詞組分配給小組，然后讓小組內(nèi)的成員共同查找重要單詞的意思以及用法，為重要單詞與重點(diǎn)詞組造句，這樣做加深了小組成員的記憶，又活躍了課堂氛圍。

二、激發(fā)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作技能

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生必須要掌握合作技能技巧，并且要具備合作意識(shí)，這成為合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)得以順利實(shí)施的重要條件。在教學(xué)活動(dòng)中開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多學(xué)生不知道如何與自身所在的小組的其他成員進(jìn)行合作，也不知道在小組討論中如何將自身的意見、觀點(diǎn)表述出來，鑒于此教師要事先培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。只有學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)技能之后，其慢慢會(huì)掌握與其他小伙伴溝通的方式，并且也可以更快的融入到小組中。

比如當(dāng)教師要講解《Protecting ourselves》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠?qū)W(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)激發(fā)出來，教師可以將重點(diǎn)短語分給不同的小組，然后給小組內(nèi)的成員安排不同的任務(wù)，如：某一位學(xué)生負(fù)責(zé)翻譯這些重點(diǎn)短語；某一位學(xué)生負(fù)責(zé)核對短語翻譯得是否準(zhǔn)確；某一位學(xué)生負(fù)責(zé)歸納總結(jié)該短語的用法；某一位學(xué)生利用該短語造句，通過這樣做讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，也慢慢會(huì)激發(fā)他們的合作意識(shí)。同時(shí)英語教師要深入到小組討論中，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有融入到該小組中，此時(shí)教師要積極引導(dǎo)這位學(xué)生說出自己的看法，確保這位學(xué)生可以快速的融入到小組討論中。

三、設(shè)計(jì)合作方案，增強(qiáng)合作效果

教師要基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況等因素來設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的方案。通常小組合作學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，如：課前演講、話題討論、角色扮演、合作寫作互評等。但是教師在設(shè)計(jì)某一個(gè)合作活動(dòng)方案的時(shí)候，要確保學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)既可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，又可以提高合作活動(dòng)的有效性。所以，教師在設(shè)計(jì)合作活動(dòng)方案的時(shí)候，不僅要考慮到教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，還要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際理解能力。

比如當(dāng)教師要講解《Building the future》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以事先設(shè)計(jì)一個(gè)合作方案，即第一，小組內(nèi)的每一位成員都要想象一下自己未來的生活；第二，讓小組內(nèi)的成員扮演不同的角色來將未來的生活場景演繹出來。通過這樣一個(gè)合作方案讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容充滿了興趣，也讓學(xué)生在演繹中掌握了本單元的重點(diǎn)詞匯。因此高中英語教師要設(shè)計(jì)好合作方案，確保合作學(xué)習(xí)可以有步驟的進(jìn)行。

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