張鈺良

摘 要：高中學生面臨著高考的壓力，語文作為高考過程中的一門重要學科，教師在授課的過程中應(yīng)該對培養(yǎng)學生的應(yīng)考能力引起重視。本文就有效提升高中學生的語文應(yīng)考能力進行探析。

關(guān)鍵詞：高中語文；高中學生；語文考試；應(yīng)考能力

在高考中取得優(yōu)異成績，進入理想的大學，是每一個高中學生的愿望，語文作為一門在高考中占有重要分值的學科，自然引起了教師與學生的高度重視。為了使學生在高考中取得優(yōu)異的語文成績，教師不僅要鼓勵學生在日常的學習中多多努力，還要培養(yǎng)學生有效的應(yīng)考能力，這樣才能使學生更好的應(yīng)對高考。本人在實際的教學中積累一些有助于培養(yǎng)學生的應(yīng)考能力的方法，在此與大家分享。

一、鼓勵學生將工夫下在平時

學生想要取得優(yōu)異的成績，必須從多個方面下工夫，這樣才能在考場上游刃有余。本人認為考試首先考的是學生對知識點的掌握程度，因此，學生想要有效的應(yīng)對考試，很重要的一點就是鼓勵學生努力學習基礎(chǔ)知識，將工夫下在平時。學生不管掌握何種有效的學習方法與技巧，不管掌握何種有效的應(yīng)考措施，都應(yīng)該建立在有效掌握知識的基礎(chǔ)之上。

語文知識的掌握需要積累，只有將工夫下在平時，學生掌握的知識才能像滾雪球一樣越來越“大”。就目前高中語文教師培養(yǎng)學生的應(yīng)考能力情況而言，教師雖然鼓勵學生平時努力學習語文知識點，但是教師更注重引導學生掌握有效的應(yīng)考技巧，結(jié)果使學生的考試失去了根本，自然對提升學生的應(yīng)考能力幫助不大。教師只有鼓勵學生注重日常學習中對知識點的積累，學生才能更好地應(yīng)考。

二、引導學生把握好考試方向

高考語文雖然對學生的知識水平與能力水平都提出了較高的要求，然而如果學生能夠掌握有效的應(yīng)考方法，對學生有效應(yīng)對考試有很大幫助。教師在引導學生掌握有效的應(yīng)考方法時，要使學生有效把握考試方向，這樣學生的學習才更加有針對性，學生的備考也才能更加有針對性。在引導學生有效把握考試方向方面，教師發(fā)揮著十分重要的作用，高中學生雖然有了一定的自主學習能力，但是學生在應(yīng)對考試方面還缺乏有效的經(jīng)驗，因此，只有教師對學生進行有效的引導，學生才能意識到把握好考試方向的重要性。本人在實際的教學中為了使學生很好的把握好考試方向，采用以下步驟。

第一步，教師對學生進行指引。本人在實際的教學中會抽出一定的時間讓學生模擬高考，同時學生使用的試卷也是往年的高考試卷，學生在規(guī)定的時間內(nèi)做試卷，事后教師對學生進行試卷講解，其中講解試卷的一個重要內(nèi)容，就是對試卷的題型進行分析，通過教師的分析，使學生明白高考具體都考哪些題型，這樣學生就做到了心中有數(shù)。

第二步，引導學生對高考題型進行有效思考。教師對學生的引導，只能使學生對高考的題型有初步的了解，而想要使學生真正的掌握高考的題型，還需要教師鼓勵學生進行獨立思考，這樣學生才能有更加深刻的認識，更好的把握題型，在題型的引導下更好的提升學生備考的有效性。

三、提升學生靈活應(yīng)用知識點的能力

提升學生對知識點的實際應(yīng)用能力，不僅對學生更加有效的進行知識點的學習有很大幫助，而且對提升學生的語文應(yīng)考能力也有很大幫助?，F(xiàn)代社會對人才靈活應(yīng)用知識點的能力提出了較高的要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才需求模式，高考試卷也更加注重考查學生對知識點的實際應(yīng)用能力，因此，為了使學生在考試的過程中能夠通過對知識點的靈活應(yīng)用達到有效應(yīng)對試題的效果，教師在日常的教學中就應(yīng)該對培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點的能力引起重視。

本人認為，高中語文教師在授課的過程中為了有效提升學生靈活應(yīng)用知識點的能力，可以通過以下兩個途徑：途徑一，在課堂教學中引導學生進行有效思考。雖然高中階段需要學生掌握的知識點很多，然而教師在課堂上也不能一味的對學生進行知識點的講解，要給學生留出進行獨立思考的時間，通過思考學生才能對知識點有更加深刻的理解，通過思考學生才能對知識點進行靈活應(yīng)用；途徑二，讓學生做一定的練習題目。為了有效提升學生靈活應(yīng)用知識點的能力，教師不僅要讓學生進行有效思考，還要讓學生做一定的語文題目，為學生提供進行實戰(zhàn)練習的機會，進而更好的提升學生對知識點的應(yīng)用能力。

四、有針對性的專項練習

學生是否具有較強的應(yīng)考能力，主要體現(xiàn)在學生在考試過程中能否有效駕馭試卷，而想要使學生在考試的過程中游刃有余，對學生進行有針對性的專項練習就顯得十分必要。當然，本人在這里所講的有針對性的練習，并不是完全按照高考的要求組織學生做綜合性的試卷，而是將試卷的內(nèi)容劃分為不同的板塊，針對不同的板塊組織學生進行有針對性的練習。例如：為了提升學生的閱讀能力，教師可以組織學生開展閱讀專項練習，在專項練習的過程中，教師引導學生掌握有效進行閱讀的方法與技巧，進而使學生的閱讀水平得到有效提升。在教師的引導下，學生對試卷上的各個板塊都進行有效的練習，掌握有效的解題方法與技巧，那么，將知識點綜合到一起，通過對學生整體把握試卷的能力進行練習，就能夠使學生的應(yīng)考能力得到有效提升。

五、鼓勵學生歸納總結(jié)有效的應(yīng)考經(jīng)驗

為了有效提升高中學生的應(yīng)考能力，在實際的教學中教師引導學生掌握有效的應(yīng)考方法與技巧十分重要，然而，教師鼓勵學生總結(jié)有效的應(yīng)考經(jīng)驗也十分重要。高中學生雖然都進行相同語文教材的學習，但是學生之間卻存在較大的差異性，尤其在考試過程中學生會有不同的體會，有些應(yīng)考方法對甲同學可能是有效的，而對乙同學卻是無效的，因此，教師要鼓勵學生在自己的引導下，能夠積極主動的對考試進行反思，歸納總結(jié)出屬于自己的應(yīng)考經(jīng)驗。本人在實際的教學中，為了使學生積極的歸納總結(jié)出屬于自己的應(yīng)考經(jīng)驗，在每次考試結(jié)束之后，都會鼓勵學生對本次的考試進行反思，通過反思對考試中失敗的經(jīng)驗進行總結(jié)，同時也對成功的經(jīng)驗進行總結(jié)，進而使學生總結(jié)出一套屬于自己的應(yīng)考方法。

提升高中學生的語文應(yīng)考能力，對學生更加有效的進行語文學習無疑是一種極大的鼓舞，能夠使學生在考試的過程中取得更加優(yōu)異的成績。在新時期的教學中，不僅教師要對培養(yǎng)學生的語文應(yīng)考能力引起重視，教師還要引導學生積極歸納總結(jié)出屬于自己的應(yīng)考方法，使學生的考試更加順利的進行。