李欣

摘 要：應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，越來(lái)越受到教師們的關(guān)注，它能充分利用形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，寓教于樂(lè)，拓寬了師生教與學(xué)的視野，促進(jìn)了師生素質(zhì)的整體提升，提高教學(xué)效率，能夠還學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、奇妙的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；點(diǎn)亮；數(shù)學(xué)課堂

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)已深入課堂，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的源頭活水，給課堂增添了生機(jī)和活力。它能充分利用形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，向?qū)W生展現(xiàn)逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，釋疑解難，傳遞情感，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與活動(dòng)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)鮮活、有趣、能夠點(diǎn)燃學(xué)生探究欲望、啟發(fā)探究方向的導(dǎo)入，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生對(duì)故事、童話(huà)、動(dòng)物都非常感興趣，因此運(yùn)用多媒體把教材中的問(wèn)題編成童話(huà)、小故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，上課伊始，我播放小熊和小猴子比賽騎自行車(chē)的場(chǎng)景，讓同學(xué)們猜一猜誰(shuí)騎得快些？生1：小熊騎得快，因?yàn)樗袆?！?：小猴子騎得快，因?yàn)樗`活！我說(shuō)：快慢不僅決定于它們誰(shuí)有沒(méi)有力氣，還有更重要的一個(gè)原因，誰(shuí)知道是什么？請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面。生3：我知道了，一定是小猴子騎得快，因?yàn)樗淖孕熊?chē)輪子是圓的，而小熊的是方的。我說(shuō)：同學(xué)們同意他的說(shuō)法嗎？我們一起來(lái)觀(guān)看比賽。（課件播放比賽場(chǎng)面：小猴子騎著圓輪子的自行車(chē)輕松地沖在前面，而小熊騎著方輪子的自行車(chē)，一蹦一蹦地被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，頭上冒出了汗珠……）（學(xué)生哈哈大笑）我說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊為什么被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：因?yàn)樾『镒域T地自行車(chē)是圓輪子，而小熊騎地自行車(chē)是方輪子。我說(shuō)：為什么圓輪子跑得快呢，這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。本節(jié)課以“趣”奪人，創(chuàng)設(shè)了有趣并富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景導(dǎo)入新課，引出問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)感受到了問(wèn)題研究的價(jià)值。整個(gè)課堂頓氣氛活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生有意注意，還誘發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣和欲望。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)較抽象，概念較枯燥，一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不易操作，導(dǎo)致學(xué)生較難理解，而這些知識(shí)點(diǎn)往往是我們教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體課件可動(dòng)態(tài)演示，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洹Ｋ郧‘?dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，可以使抽象的道理具體化，深?yuàn)W的算理通俗化，枯燥的知識(shí)趣味化，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在《9加幾》這節(jié)課的教學(xué)中，我用多媒體課件展示了一幅漂亮的場(chǎng)景圖：藍(lán)藍(lán)的天空，漂亮的蘑菇房子，碧綠的草地上，9只可愛(ài)的小白兔蹦來(lái)蹦去……我問(wèn)：“同學(xué)們，草地上有9只小白兔，如果再來(lái)2只，一共幾只？”學(xué)生回答：“11只”?！澳闶窃鯓又赖?？”生1：我是按順序數(shù)出來(lái)的。生2：我想，原來(lái)有9只，再加1只就是10只，所以現(xiàn)在有11只。生3：原來(lái)9只，我把剛來(lái)的2只分成兩份，1只和那9只湊到一起，正好10只，剩下的另一只跟在它們后面。說(shuō)著，我用鼠標(biāo)拖動(dòng)1只兔子和那9只湊到了一起?！皽愂ā笔潜竟?jié)課的重難點(diǎn)，我在鼠標(biāo)的拖動(dòng)下，讓1只小兔子順利歸隊(duì)，“湊十法”在操作中油然而生，輕易地突破了這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，既激活了學(xué)生思維，又提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知

利用信息技術(shù)制作的動(dòng)態(tài)課件就像一位魔術(shù)師，能夠借助聲、色、像把大量直觀(guān)材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能較好地表現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，而且能以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的途徑，同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生多角度觀(guān)察、感知、探究中，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，培養(yǎng)認(rèn)知數(shù)學(xué)的思維能力。比如：在推導(dǎo)三角形面積公式時(shí)，先不急著演示兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，而是引導(dǎo)學(xué)生先想：怎樣推導(dǎo)三角形的面積公式？有沒(méi)有辦法把它轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)面積公式的圖形？即使學(xué)生已經(jīng)說(shuō)到把兩個(gè)完全一樣的三角形拼在一起，也不急著演示，可以引導(dǎo)大家先在腦子里想一想，兩個(gè)完全一樣的三角形在一起怎么拼，會(huì)拼成怎樣的圖形？這個(gè)發(fā)展空間知覺(jué)的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最受益的。不要讓計(jì)算機(jī)“搶”了學(xué)生的“戲”。在充分的討論后，然后在用多媒體動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)了這一公式的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生一目了然，這其間既拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生思維，又培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率

利用多媒體技術(shù)省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)，可優(yōu)化練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高練習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，為了節(jié)省時(shí)間，有時(shí)老師要寫(xiě)在紙上或小黑板上，上課出示。利用多媒體教師可以預(yù)先針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多種題型，全方位、多角度、多層次地練習(xí)。使學(xué)生有選擇的余地，目的是為了讓學(xué)困生“吃得了”，學(xué)得輕松；中等生“吃得好”，學(xué)得扎實(shí)；優(yōu)等生“吃得飽”，使優(yōu)等生的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步地?cái)U(kuò)展。將練習(xí)題目制作成課件，練習(xí)時(shí)直接播放課件，操作簡(jiǎn)單快捷，可避免教師在課堂上一些環(huán)節(jié)的浪費(fèi)，還可以對(duì)學(xué)生困惑的問(wèn)題進(jìn)行直觀(guān)的演示，為學(xué)生思考、練習(xí)贏得了更多時(shí)間，從而增加教學(xué)容量，提高了課堂效益。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行對(duì)比分析，能夠形成完整的概念

在教學(xué)中，許多無(wú)法用語(yǔ)言描述的事物，或者對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是高度抽象的知識(shí)，就可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀(guān)顯示出來(lái)，將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《圓的知識(shí)》時(shí)，學(xué)生容易把圓和球混起來(lái)，為了搞清兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，我播放多媒體三維動(dòng)畫(huà)，把球剖開(kāi)，橫截面就是圓。這樣使學(xué)生在大腦中形成幾何圖形的表象，形成了完整的球與圓的概念。不僅讓學(xué)生明白了圓與球的區(qū)別，還知道了聯(lián)系。

總之，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，能充分利用多媒體的形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，多角度、全方位、多層次、多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有利于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率，達(dá)到多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)整合?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，只要每位教師恰當(dāng)、合理地使用多媒體課件，一定能使自己的教學(xué)事業(yè)錦上添花！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳效鋒.新課程怎樣教[M].沈陽(yáng)出版社，2011年5月10日.

[2]孫曉天，胡光銻.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程案例與評(píng)析[M].高等教育出版社，2003年6月.

[3]王光明，范文貴.新版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.