鄒潤民

摘 要：法國高級技術員證書班是設在法國高中內的高等職業(yè)教育機構，主要培養(yǎng)具有扎實知識基礎和良好專業(yè)技能的中級技術人才。該機構創(chuàng)建60余年來發(fā)展迅速，2015年已有2378個，在讀學生共計25.6萬名，占全法高校在校生總數(shù)的10%，成為法國高等教育的重要組成部分。文章就高級技術員證書班的基本現(xiàn)狀、辦學模式、辦學特色做了簡要介紹。

關鍵詞：高級技術員證書班；法國；高等職業(yè)教育

法國政府于1956 年開始在部分條件較好的中學內創(chuàng)建高級技術員證書班（Sections de Techniciens Supérieurs，STS），招收高中和技術中學畢業(yè)生，學生畢業(yè)成績合格后授予高級技術員證書（Brevet de Technicien Supérieur，BTS）。法國法律規(guī)定，BTS屬于高等教育證書，和綜合性大學及其他高等教育機構頒發(fā)的兩年制高等教育文憑具有同等的水平和效力。

一、基本現(xiàn)狀

高級技術員證書班一出現(xiàn)就受到社會和工業(yè)企業(yè)界的歡迎，成為法國發(fā)展最快的高等教育形式之一，為法國培養(yǎng)出大批中級技術員和高級技工。1980-2000年，法國全部高等教育機構在校生從118.4萬增加至216.0萬，高級技術員證書班的在校生從6.8萬增加至23.9萬，增速遠超過其他高等教育機構。

據(jù)法國教育部統(tǒng)計，2015年，高級技術員證書班在校生共計25.6萬名，占全法高校在校生總數(shù)的10%，且在校學生家庭背景未出現(xiàn)明顯分化（見表1）。

二、辦學模式

（一）類型與定位

高級技術員證書班大多設在技術高中，通常也稱中學后教育，但其性質上是國家認可的高等職業(yè)技術教育。其目的是培養(yǎng)專業(yè)的中級技術人員，其畢業(yè)生具有比較扎實的文化知識和較高水平的專業(yè)技能，絕大多數(shù)畢業(yè)生能夠直接走向就業(yè)崗位，從事技術員工作。

高級技術員證書班分公立和私立兩大類，部分私立高級技術員證書班與國家簽訂有培訓合同，收取一定的學費（約每年500～1500歐元），其教學大綱、課時、招生等方面與公立高級技術員證書班相同，在財政和教學方面同樣接受國家的監(jiān)督指導，由教育部選聘的正式教師授課。2015年，全法共在2378所教學單位設有高級技術員證書班，其中公立1432所，私立946所。

（二）學制

一般情況下，高級技術員證書班學制2年，部分特殊專業(yè)，如義肢矯形師、足科矯形師等，學制3年。

非酒店類高中畢業(yè)生，如選擇進入酒店-餐飲專業(yè)高級技術員證書班學習，需增加1年預備班的學習時間。

（三）入學招生

在法國，綜合性大學是無需考試入學的，只要通過高中畢業(yè)會考，原則上即可自由地選擇大學和專業(yè)注冊學習。而高級技術員證書班則不能隨意注冊，需實行入學審查和篩選，高中畢業(yè)會考通過者必須將高中歷年的成績單、教師的評語、一封寫明申請人入學理由的信函等送交設有高級技術員證書班的中學，學校根據(jù)材料擇優(yōu)錄取。近年，技術高中和職業(yè)高中畢業(yè)生在申請高級技術員證書班時可優(yōu)先錄取。

高級技術員證書班在應屆高中畢業(yè)生中廣受歡迎。據(jù)法國教育部統(tǒng)計，2016年度，全部高中畢業(yè)生中有28.8%的學生第一志愿選擇的是高級技術員證書班，而職業(yè)高中學生第一志愿選高級技術員證書班的比例更是高達80.5%。

（四）教學安排

高級技術員證書班培養(yǎng)計劃的制定與修改均由教育部決定，但培養(yǎng)計劃須先經由大學和企業(yè)界人士組成的全國教育委員會擬定。委員會根據(jù)相關領域的發(fā)展情況修訂培養(yǎng)計劃，并向教育部提供實施建議。

高級技術員證書班的課程類型分為班級大課、有教師指導的小組課、實踐課三類，教學專業(yè)性強，實踐課比重大，強調專業(yè)知識和實際技能結合。每周課時30～33小時，兩年中有6～9個月的實習期。教學組織與高中類似，以班級授課為主。課程設置與教學組織方面非常注重專業(yè)與課程的融合，以此提升學生未來的職業(yè)進階與拓展能力，跨專業(yè)、跨學科的教學組織形式以常態(tài)貫穿于整個教學系統(tǒng)。

高級技術員證書班在兩年的學習中實行嚴格的考試和淘汰制，學習期間只允許留級一次。

除常規(guī)的學校教學方式之外，學生還會有一個接收的企業(yè)，由企業(yè)、學校、學生三方簽訂合同，確定學習的內容，并在企業(yè)導師指導下完成實習和工作。由于此方式可使學生獲得部分津貼，進一步增加了高級技術員證書班對學生的吸引力。

（五）畢業(yè)及就業(yè)

高級技術員證書班學生在兩年學習期間，學習完統(tǒng)一規(guī)定的課程并通過國家統(tǒng)一組織的考試后，可獲得高級技術員證書。與高中畢業(yè)會考不同的是，分數(shù)稍低于及格線（滿分為20分，10分及格）的學生無需參加統(tǒng)一補考，而是參加由全國教育委員會負責的補考。

高級技術員證書獲得者因為在校學習期間接受了扎實的基礎文化知識和專門技術教育，一直普遍受到社會的歡迎，就業(yè)率較高。

（六）質量評估

高級技術員證書班由全國性質量評估機構——高等教育與研究評估署（AERES）開展教育評估。國家通過頒布相應的法律文件，規(guī)定高級技術員證書的要求，對畢業(yè)生技能資格進行審查，保障應用技術型人才培養(yǎng)質量。

三、辦學特色

（一）中等教育與高等教育的紐帶

高級技術員證書班不是獨立的法人單位，它設在中學內，是中學技術教育的自然延伸，這樣有利于充分利用中學的師資和設備，有利于發(fā)揮教育資源的最大效益。只有達到一定條件且經教育部批準的高中才可開設高級技術員證書班。

對學生來講，高級技術員證書班有和高中同樣的環(huán)境、同樣的課時和學習節(jié)奏、同樣的班級結構和管理方式，是中學生很容易適應的高等教育形式，這也是吸引中學生的原因之一。

如今，高級技術員證書班已成為中等教育和高等教育聯(lián)系企業(yè)及社會的重要橋梁和紐帶，在辦學方面充分調動了個人和社會各方面的積極性。

（二）專業(yè)性強，有職業(yè)特點

高級技術員證書班專業(yè)設置的顯著特色是專業(yè)性強且有職業(yè)特點，注重實際應用，所設課程會根據(jù)市場的需求調整。目前，高級技術員證書班共設置100多個專業(yè)，如信息處理、電力工程、國際貿易、烹飪、旅游等。與大學技術學院（IUT）相比，高級技術員證書班專業(yè)口徑較窄，更側重于某一專門技術的培訓。

高級技術員證書班自創(chuàng)建時就保持了一個主要特色：由企業(yè)界管理者和技術人員參與教學，技術實踐作為其立足之本，政府、教育部門、社會企業(yè)等都高度重視，在經費供給、時間投入等方面給予充分支持，保障了其畢業(yè)生的質量。

（三）畢業(yè)生出口多樣化

高級技術員證書獲得者既可直接進入社會就業(yè)，也可繼續(xù)學習獲得更高級的文憑。該證書屬于法國政府認可的Bac+2文憑，畢業(yè)生相當于獲得120歐洲學分（ECTS），畢業(yè)后可直接升讀相當于本科三年級的專業(yè)課程，并獲得專業(yè)學士學位或碩士學位，畢業(yè)生中的優(yōu)秀者也可經過考試進入法國培養(yǎng)拔尖人才的工程師大學校學習。

編輯 許方舟 校對 朱婷婷