常榮

【摘要】《普通高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》對輔導(dǎo)員職業(yè)能力特征及標(biāo)準(zhǔn)予以了明確要求，提升輔導(dǎo)員心理健康教育能力的實踐路徑主要是：自主研發(fā)教材，打造心理健康“云課程”，提升理論與實踐能力；開啟自助式體驗，提升輔導(dǎo)員的指導(dǎo)能力；組織輔導(dǎo)員開展多元化心理咨詢活動，提升心理咨詢技能水平；鼓勵輔導(dǎo)員申報心理健康教育科研項目，提升科研能力水平。

【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；心理健康教育能力；提升路徑

2014年教育部思想政治工作司頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中（以下簡稱為《能力標(biāo)準(zhǔn)》）定義高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。國務(wù)院16號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》也明確提出要著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍。對輔導(dǎo)員職業(yè)能力特征及標(biāo)準(zhǔn)的要求更加明確，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升提供了新的思路和方法。筆者試從輔導(dǎo)員職業(yè)能力中心理健康教育能力構(gòu)建為著力點，以西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)為例，探索高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力中心理健康教育能力提升的路徑。

一、高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力提升的實際需求

高校輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的核心隊伍，其中心理健康教育能力提升的實際需求主要從輔導(dǎo)員自身成長需求和學(xué)生成長需求談起。

1、輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀及其成長需求

目前西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院（以下簡稱“天府學(xué)院”）輔導(dǎo)員隊伍年輕化，“80后”占78%，“90后”占22%，缺失“老一中一青”梯隊結(jié)構(gòu)。年輕輔導(dǎo)員工作熱情高，易于學(xué)生交流溝通，但是對學(xué)生思想教育工作的深度把握有待提高，同時應(yīng)對一些突發(fā)危機(jī)事件時缺乏經(jīng)驗，而目前只有37%輔導(dǎo)員接受過心理學(xué)教育學(xué)習(xí)或培訓(xùn)I。國家和學(xué)校越來越重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)發(fā)展，職業(yè)能力提升內(nèi)容也在不斷更新，如黨團(tuán)和班級建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等；但是輔導(dǎo)員隊伍年經(jīng)化，工作經(jīng)驗有限，學(xué)歷或技能結(jié)構(gòu)單一等不同因素，在心理健康教育與咨詢、危機(jī)事件處理、理論和研究等領(lǐng)域工作能力匱乏。天府學(xué)院輔導(dǎo)員/學(xué)生比例為1：200，或者更低，面對“95后”學(xué)生如何更好地做好學(xué)生的良師益友，促使輔導(dǎo)員必須提升自身職業(yè)技能水平，輔導(dǎo)員對職業(yè)能力系統(tǒng)的培訓(xùn)需求由此而產(chǎn)生。

2、學(xué)生的現(xiàn)狀及其成長需求

經(jīng)過2014級本科新生SCL90測試，發(fā)現(xiàn)6.08%高校大學(xué)生群體不同程度存在心理健康問題，低于前人研究比例10%-30%。與SCL90全國相應(yīng)的普通大學(xué)生相比民辦高校大學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、恐怖、精神病性因子上顯著低于同齡青年的水平；這種情況應(yīng)該引起高度重視。這既是學(xué)生成長成才路上需要給予的甘露，更重要的是誰引導(dǎo)給予，怎樣引導(dǎo)，如何給學(xué)生成長提供平臺和服務(wù)，與輔導(dǎo)員心理健康教育工作密不可分，甚至對輔導(dǎo)員心理健康教育能力提出了新的挑戰(zhàn)。

二、高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力提升路徑探索與實踐

依據(jù)大學(xué)生心理健康教育的任務(wù)與內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生的心理特點與規(guī)律，旨在進(jìn)一步提升大學(xué)生的心理健康素質(zhì)水平，培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)全面發(fā)展，西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍在實踐中不斷探索提升自身心理健康教育能力，以期更好地開展學(xué)校的心理健康教育工作，全面促進(jìn)提升學(xué)生的身心發(fā)展。

1、自主研發(fā)教材，打造心理健康“云課程”，提升理論與實踐能力

三年來學(xué)校高度重視理論方面，不斷外派輔導(dǎo)員參加心理學(xué)專題專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)習(xí)，壯大心理健康教育教師隊伍。為了更好地開展學(xué)校的心理健康教育管理工作，以研發(fā)教材促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。歷年一年半，輔導(dǎo)員團(tuán)隊結(jié)合天府學(xué)院學(xué)生的實際心理特點，設(shè)置了9個專題，涉及生命教育、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃等板塊，編寫并出版了《大學(xué)生心理健康教育》規(guī)劃教材。學(xué)?！把诺浣虒W(xué)理念”和“云教學(xué)理念”指導(dǎo)實踐方面，精選擁有心理學(xué)專業(yè)背景和擁有一定資證的輔導(dǎo)員老師作為教學(xué)隊伍，采用線上、線下相結(jié)合的“云教學(xué)”模式，開展了《大學(xué)生心理健康教育》課程，線上學(xué)習(xí)24課時，線下集中學(xué)習(xí)8課時，共計32個課時，不僅給全校大學(xué)生普及了心理健康教育知識，而且提升輔導(dǎo)員的教學(xué)實踐水平能力。

2、打造特色心理主題活動，開啟自助式體驗，提升輔導(dǎo)員的指導(dǎo)能力

以學(xué)生心理需求為導(dǎo)向，以學(xué)生自助體驗為主體，以學(xué)生干部帶領(lǐng)班級學(xué)生為抓手，根據(jù)年級特點，學(xué)生實情，以“5.25心理健康月”為契機(jī)，開展為期一個月的“5.25”心理情景劇大賽活動，旨在使同學(xué)積極正視身邊人身邊事，以情景劇的形式參與體驗心理的蛻變，提升心理健康素質(zhì)水平。輔導(dǎo)員需要確保對學(xué)生及時、有效的教育，針對問題進(jìn)行預(yù)見性指導(dǎo)。每年十月份開展為期一個月的心理主題班會，各班級圍繞既定主題自行籌備特色班會活動，輔導(dǎo)員全程予以關(guān)注、指導(dǎo)、點評，使同學(xué)們和輔導(dǎo)員老師在活動中反思在活動中成長。

3、組織輔導(dǎo)員開展多元化心理咨詢活動，提升心理咨詢技能水平

以“關(guān)愛心靈、礪煉心志”為基本理念，以預(yù)防為本，發(fā)展為主，治療為輔為原則，以“助人自助”為基本原則，組織輔導(dǎo)員老師以團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個體心理輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，為學(xué)生以及家長提供及時的心理健康輔導(dǎo)。在心理咨詢工作中，主要從兩個方面做起：一是來訪咨詢和主動預(yù)約同時進(jìn)行。天府學(xué)院針對心理健康普查，在保密原則下對SCL-90測試總分超過200分和單項因子分超過3分的學(xué)生，遵循“班級——輔導(dǎo)員——心理健康教育中心”三級網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行心理咨詢，并予以排查、關(guān)注、跟進(jìn)。既加強(qiáng)了心理咨詢工作的針對性和有效性，又在心理健康網(wǎng)站中建立了學(xué)生心理檔案，有助于鞏固和發(fā)展咨詢效果，提高輔導(dǎo)員咨詢水平。二是團(tuán)體輔導(dǎo)活動。團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)中開展最廣泛、最頻繁的一種有效方式，不同于個別咨詢，它是在團(tuán)體情景下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種形式，即由輔導(dǎo)員根據(jù)同學(xué)們問題的相似性，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題使成員了解自己的心理，了解他人的心理，以便改善人際關(guān)系，調(diào)整心態(tài)，促進(jìn)人格成長。

4、鼓勵輔導(dǎo)員申報心理健康教育科研項目，提升科研能力水平

鼓勵輔導(dǎo)員申報心理健康教育科研項目，開展學(xué)術(shù)研究，不斷提高科研能力，也是高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力勝任水平提升的有效方法?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》中對輔導(dǎo)員提出要求：中級輔導(dǎo)員應(yīng)“具備一定工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了較強(qiáng)研究能力，積累了一定理論和實踐成果”；高級輔導(dǎo)員應(yīng)“具有豐富的實踐經(jīng)驗，較高的理論水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)”，同時第十項標(biāo)準(zhǔn)明確要求是具備“理論和實踐研究”能力?？梢姡鳛橐幻o導(dǎo)員不僅要完成工作本身，而且要探索研究創(chuàng)新性的工作方法，提升工作效率水平。

總之，培養(yǎng)輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的研究能力、深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，也是輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的重點之一。為了不斷提高輔導(dǎo)員的心理健康教育能力，提高心理專業(yè)水平，高校輔導(dǎo)員需結(jié)合本職工作，關(guān)注并參加心理健康教育方面的學(xué)術(shù)研究，提高高校心理健康教育發(fā)展和管理水平。