肖乾桃

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始采用新型的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用各種各樣的途徑來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑，以期使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，并且提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睆男睦韺W(xué)的角度講，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和尋找規(guī)律。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極、最有效的，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。那么如何在小學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師在講解中先出示統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論說(shuō)出這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和以前見(jiàn)過(guò)的圖有什么不同，通過(guò)觀察能得到哪些信息，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所觀察到的提出不同的問(wèn)題。這樣既使學(xué)生掌握了知識(shí)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還達(dá)到了與學(xué)生生活相聯(lián)系。

二、開(kāi)展愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

作為數(shù)學(xué)教師，我們要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，要通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾乎所有學(xué)生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以滿足他們的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲。比如在“秒的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)跳繩和擊掌活動(dòng)來(lái)估算所用的時(shí)間。第一次，學(xué)生估算的時(shí)間不夠準(zhǔn)確，而第二次估時(shí)間就比較準(zhǔn)確了，這說(shuō)明學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)已上升到了一個(gè)新的層次。在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的估算能力，這正是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要發(fā)展和提高的。接著我又通過(guò)跳繩、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做口算題等活動(dòng)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)一分種能成功做完的一些事情，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在實(shí)際生活中，把一分鐘變成了讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的具體事物，既符合低年級(jí)學(xué)生的心理，又使學(xué)生在愉悅中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。”課堂40分鐘學(xué)生如果老是聽(tīng)老師說(shuō)，思維肯定會(huì)疲倦，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該多應(yīng)用多媒體教學(xué)手段制作精美的課件，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣。在對(duì)一堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫(xiě)處理，增加問(wèn)題情境設(shè)計(jì)和教學(xué)容量，配上輕松的背景音樂(lè)，在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考、活動(dòng)、討論的時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，愉快地學(xué)習(xí)，往往可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有通過(guò)親自動(dòng)手才能夠更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，比如：讓學(xué)生自己分一分、數(shù)一數(shù)、拜一拜等，從而使復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念變得更加簡(jiǎn)單化以及形象化。與此同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要采用合作的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到許多不同的形狀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感受到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師難免會(huì)提出一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，需要注意的是教師設(shè)定的問(wèn)題要有一定的啟發(fā)性，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”的時(shí)候，教師向?qū)W生講授乘法交換律“a×b=b×a”之后，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“大家觀察一下乘法交換律的特點(diǎn)，然后想一想除法有交換律嗎？除法的交換律是不是“a÷b=b÷a”呢？”這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)大大被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明，算一算是不是8÷4=4÷8，這樣學(xué)生可以自己得出結(jié)論。這種教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，而且能夠極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受，也有利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

六、積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

激勵(lì)教育以主體論，矛盾論為哲學(xué)依據(jù)，以心理發(fā)展動(dòng)力理論為心理學(xué)依據(jù)，以系統(tǒng)論為方法論依據(jù)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激勵(lì)教育的一種手段，在實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須把學(xué)生作為一個(gè)能動(dòng)發(fā)展的主體來(lái)看待，通過(guò)各種外部誘因來(lái)滿足學(xué)生興趣、情感的需要，點(diǎn)燃他們的求知、進(jìn)取、發(fā)展的火花，促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為：“驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。”前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)師生情誼；后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是?W生要求在群體范圍內(nèi)取得一定地位、待遇的愿意體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)、稱贊等，這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性合乎積極性的心理表現(xiàn)，若要學(xué)生積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須充分發(fā)揮激勵(lì)手段的作用。

總之，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的自主性，才能使學(xué)生在感知、認(rèn)知的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在輕松愉快中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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