鄧文蘭

摘要：英語是一門基礎課，在初中英語教學中，教師一定要給予充分的重視。尤其是在新課改實施之后，教師要講究教學方法和策略，使英語教學效率不斷提高，讓學生的英語綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

關鍵詞：初中英語 教學方法 導入環(huán)節(jié) 多媒體教學技術(shù) 情境教學法

英語是當今國際社會中所廣泛使用的一門語言，作為一門使用頻率較高的語言，英語在我們當今社會的生活和工作中發(fā)揮著重要的作用，學習英語成為教育教學中的一門重要課程。但是，由于英語在我國是第二語言，在英語學習中難免會出現(xiàn)不少的問題，尤其是在初中英語教學中，初中作為英語學習的重要階段，應該擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，找到新時期英語教學的方法和對策，激發(fā)學生英語學習的興趣，逐步提高英語教學的效率，從而構(gòu)建出新時期的高效英語課堂。

筆者作為一名從事初中英語教學工作多年的教師，在新課改實施之后，對新時期的初中英語教學工作進行了反復的研究和實踐，通過結(jié)合教學實踐，找到了新時期初中英語教學的方法，在課堂教學中發(fā)揮出了有效的作用。下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐，談談自己對新課改下初中英語教學方法的認識。

一、設置有效地導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生英語學習的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會產(chǎn)生學習的主動性。因此，在英語教學中，教師一定要重視學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。為了更好的調(diào)動學生學習的積極性，在課堂教學的開始環(huán)節(jié)，教師就要做到學生學習興趣的激發(fā)，以讓學生在一開始就以飽滿的熱情參與到課堂教學活動之中。

“好的開始是成功的一半”，如果有了精彩的課堂導入，一定能夠深深地吸引住學生，讓學生產(chǎn)生主動探索知識的動機，有助于課堂教學順利開展下去。課堂導入的方法有很多種，為了更好地組織英語課堂，教師要結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容的需要，找到有效的導入方法，下面筆者對幾種課堂導入方法做出簡單介紹：

（一）直觀導入新課法

直觀教學法是一種最為有效的教學方法。雖然初中生的年齡和智力等方面都比小學生有所發(fā)展，但是，他們的年齡也還不大，對直觀、形象的事物仍然充滿了興趣，具體的事物形象更能夠給初中生留下深刻的印象。因此，在進行英語教學時，教師一定不要忽視直觀教學法的作用，在設計導入環(huán)節(jié)過程中，利用好直觀導入法，吸引學生的注意力。利用初中生的這一特點，教師可以向?qū)W生展示圖片、實物等等，也可以通過投影、簡筆畫等手段導入新課，實踐證明，這樣的課堂導入教學，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，學生們充滿了學習知識的欲望和探究的動力。

（二）通過自由話題導入新課法

做話題發(fā)言是英語教學中的重要內(nèi)容之一，為了鍛煉學生的綜合能力，教師一般都會安排“free talk”活動。在每一堂英語課的前5分鐘的時間里，筆者都會安排兩名學生做發(fā)言活動。發(fā)言的內(nèi)容可以讓學生自己選擇。在這一活動中，學生們所發(fā)言的話題多種多樣，有的介紹天氣、朋友，有的談論時事新聞、身邊趣事，也有的學生介紹一本好書或者讀書感悟等等。這樣自由發(fā)揮的活動，有效地激發(fā)了學生的參與欲望，滿足了學生的好勝心理，不管是哪一位同學發(fā)言之前都積極準備。在此活動中，不僅發(fā)言的同學得到了鍛煉，其他同學也收獲了知識，鍛煉了聽力能力。在學生自由話題發(fā)言之后，大家仍然處于興奮的狀態(tài)之下，在之后的英語學習中一直都保持著高漲的情緒。

二、充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習積極性

多媒體教學技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)，在當今科技時代和網(wǎng)絡社會中，多媒體技術(shù)自從其出現(xiàn)以來，就發(fā)揮出了不可忽視的作用。其在教育教學領域中的作用同樣不容忽視。

和傳統(tǒng)教學技術(shù)相比，多媒體教學技術(shù)有著自身的優(yōu)越性。多媒體教學技術(shù)不同于傳統(tǒng)課堂教學僅僅依靠黑板 、粉筆等進行內(nèi)容展示的教學方法。在多媒體環(huán)境下，教師通過計算機、輸出以及輸入設備等，把教學內(nèi)容以圖片、聲音、文字、動畫等多種形式以及各種形式的結(jié)合進行呈現(xiàn)，讓學生們有耳目一新的感覺。在這種教學中，學生們的腦、耳、眼等多個感官都受到了沖擊，精神振奮，自然更樂于學習，積極參與課堂教學活動。

詞匯是英語教學的基礎內(nèi)容，也是英語教學的重點內(nèi)容。但是，詞匯教學的效率一直不高，在英語詞匯教學中，教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢作用。在進行英語詞匯教學時，教師先制作出多媒體課件，在課件中，教師先不顯示英語詞匯，而是通過一幅幅圖片或者動畫先引起學生的興趣，讓學生猜想出要涉及到的詞匯，然后在旁邊顯示出英語詞匯掉的拼寫、音標及釋義，并且配上相應的發(fā)音，這樣，學生在多種刺激之下，并且在形象的環(huán)境中，很快對所學詞匯有了印象，也產(chǎn)生了英語詞匯形象的積極性，從而有效地提高了英語詞匯的學習效率。

當然，多媒體教學法也有著不足之處，在進行英語教學過程中，教師一定要發(fā)揮出多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢作用，從而使教學效率不斷提升。

三、創(chuàng)設英語學習的情境，進行英語知識的探究

情境教學法是新課改下的先進教學方法之一，自從出現(xiàn)以來，就收到了廣大教師的重視和使用。英語作為一門語言的學習，在實際學習過程中最需要的就是情境，而在我國進行英語學習恰恰又缺少了英語學習情境，因此，在進行英語教學時，教師一定要利用好課堂時間，為學生創(chuàng)設有效的英語學習情境。

例如，在學習《I d like some noodles.》這一課的教學內(nèi)容時，教師就要把握好時機，為學生創(chuàng)設出適合他們參與的教學情境。在學習過程中，教師可以對教師進行改造， 把幾張桌子圍在一起，成為一個小餐館。然后，讓學生把各種道具拿到學校進行實地表演。在此活動中，有的學生扮演服務員，有的學生扮演用餐者，然后進行角色互換，對所學句型進行反復練習。由于有了具體的環(huán)境，學生們都紛紛參與，踴躍參加此活動，在愉快、輕松的氣氛中，學生們很快掌握了教學內(nèi)容。

英語作為一門重要的學科，在當今的課堂教學中越來越受到了重視，作為一名初中英語教師，要在新課改的背景下，不斷學習和創(chuàng)新，把新的教學理念和教學方法運用到課堂教學中，使教學更上一層樓。

參考文獻：

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[2]王金華.淺議中學英語教學現(xiàn)狀與教學方法[J].現(xiàn)代交際，2013，（12）.

（作者單位：廣西岑溪市第一中學）