趙世兵

摘要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新已經(jīng)成為全國(guó)各個(gè)省份和地區(qū)的整體趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育的核心，其課程的實(shí)踐設(shè)計(jì)也是影響課堂效果的重要因素，因此對(duì)新課程下小學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行分析，能夠?yàn)槲覈?guó)的基礎(chǔ)教育提供了可參考的經(jīng)驗(yàn)藍(lán)本。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

小學(xué)教師的質(zhì)量直接影響了其課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，也是影響課堂質(zhì)量和課程改革的重要因素，但是我國(guó)目前針對(duì)新課程開(kāi)展的設(shè)計(jì)工作尚未實(shí)施，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足的原因。教育部門(mén)可以開(kāi)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和正確教學(xué)理念的實(shí)踐工作，有針對(duì)性的將小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀進(jìn)行整體改革，結(jié)合以實(shí)踐和理論工作將教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平全面提高，也能為教材重新修訂和教學(xué)課程改革作出科學(xué)保障。

一、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

（一）教學(xué)理念的落實(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)教師需要意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)質(zhì)量完成的基礎(chǔ)，因此需要對(duì)目前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)，確保樹(shù)立正確的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念不僅影響數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值取向，也會(huì)影響教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是制約教師選擇教學(xué)策略的主要原因。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)下需要教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)在課堂的教學(xué)過(guò)程中將教育理念合理應(yīng)用，才是完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的前提。

（二）以人為本的設(shè)計(jì)

課堂中教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也是體現(xiàn)學(xué)習(xí)者為主體的過(guò)程，需要教師用切實(shí)的手段提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，并且?guī)椭鷮W(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)目標(biāo)的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成取決于教師對(duì)學(xué)生的了解。但是我國(guó)目前的教學(xué)環(huán)境都是教師以教材為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心，很少實(shí)行以學(xué)生為本的課堂實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)中最突出的教學(xué)設(shè)計(jì)觀念便是以人為本，即以學(xué)生為本，教師需要提前了解到學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的了解程度，加之以學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，達(dá)成以學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（三）教學(xué)設(shè)施的選擇

計(jì)算機(jī)時(shí)代下，很多的學(xué)校都使用了多媒體甚至是平板設(shè)備作為輔助課堂的教學(xué)設(shè)施。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施有黑板、標(biāo)本、教科書(shū)等，現(xiàn)階段已經(jīng)演變成了影音、計(jì)算機(jī)、投影儀等。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)了對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用要求，而且在試行的過(guò)程中可以明確體會(huì)到學(xué)生對(duì)新型教學(xué)設(shè)施的喜愛(ài)。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，也是目前基礎(chǔ)教育中保障教學(xué)質(zhì)量的常用方式。媒體設(shè)備的使用可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)于課程的興趣和積極性，同時(shí)也減少了教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了更多的教學(xué)設(shè)計(jì)可能性。

（四）評(píng)價(jià)體系的建立

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是以數(shù)學(xué)教學(xué)理論和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，從整體的角度對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，確定好教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)設(shè)計(jì)出針對(duì)該問(wèn)題的解決方案，在經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，但是為保障教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量通常還要對(duì)該過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有在教學(xué)實(shí)踐之后通過(guò)學(xué)生的反饋結(jié)合教師的自我評(píng)價(jià)，才能為教學(xué)設(shè)計(jì)工作的良好開(kāi)展提供原動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程不僅僅代表了傳統(tǒng)教學(xué)中的備課工作，還是為促進(jìn)教師理性思考和科目認(rèn)知能力提高的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師產(chǎn)生聯(lián)系和共同發(fā)展的終極目的。

二、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

（一）教師素質(zhì)的提高

小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)是根據(jù)興趣來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，因此教師需要充實(shí)自身學(xué)科知識(shí)，提升自身的資質(zhì)和魅力，在學(xué)生的心中建立起睿智親和的高大形象。同時(shí)要加強(qiáng)將教科書(shū)中理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，例如在開(kāi)展學(xué)習(xí)形狀的課程時(shí)能準(zhǔn)確的提出對(duì)應(yīng)的物品，并用直觀的方式讓學(xué)生了解到該形狀的特點(diǎn)和計(jì)算方式，同時(shí)為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)源于生活的概念，提高學(xué)生在生活中使用數(shù)學(xué)的頻率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)。

（二）課程資源的豐富

課程資源是在課程改革中的重要概念，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教學(xué)課程資源是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的教學(xué)材料、工具、場(chǎng)所等的概括，任何的教學(xué)改革必須有教學(xué)課程資源的支持才能完成，因此豐富課程資源是滿足教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教育部門(mén)可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為教師配備對(duì)應(yīng)的課程資源，如新課程參考教材、優(yōu)化辦學(xué)條件等，都是可以從根本上解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的條件不足情況，促進(jìn)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的教學(xué)質(zhì)量保障工作。

（三）管理制度的實(shí)施

目前課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作還是依靠教師的自覺(jué)性，學(xué)校還沒(méi)有相關(guān)的制度來(lái)對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)管理，因此很容易造成教師由于工作安排不當(dāng)?shù)仍蚝雎粤私虒W(xué)設(shè)計(jì)的工作。教育部門(mén)可以建立教師教學(xué)工作監(jiān)管制度，用切實(shí)有效的監(jiān)督管理工作促進(jìn)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)工作的上的開(kāi)展，也可以實(shí)行周期的教師教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流工作，確保教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還可以為教師提供專業(yè)性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課堂，讓教師有組織的學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)的落實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂效果是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)文化和知識(shí)成果的保障，也是展現(xiàn)教師教學(xué)能力的直觀表現(xiàn)，因此課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教師和學(xué)生都有重要影響的工作。但是我國(guó)目前的教學(xué)環(huán)境中還存在很多問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的工作還有很多未達(dá)標(biāo)的地方，因此需要教育部門(mén)和教師都將教學(xué)設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)落實(shí)到課堂中去，為建立切實(shí)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和切實(shí)提高學(xué)生興趣的教學(xué)設(shè)計(jì)而努力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)糧山小學(xué)）