李剛

摘 要：歷史是過去發(fā)生的事情，學(xué)習(xí)歷史，可以使人以前車之鑒過好當(dāng)下生活。傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)往往是通過閱讀歷史傳記，更多的人是從課堂上的課本中學(xué)習(xí)而知。但是有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分人認(rèn)為傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的應(yīng)試性，并且效果不佳。相較于應(yīng)試性的歷史學(xué)習(xí)，從輕松的故事中學(xué)習(xí)歷史更為有效。本文將故事與歷史之間的關(guān)系對有效學(xué)習(xí)歷史的方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵字：輕松 故事 歷史知識(shí)

歷史是一門具有豐富故事性的學(xué)科，傳統(tǒng)教育式的歷史教學(xué)導(dǎo)致很多學(xué)生對歷史實(shí)行“死記硬背”的方法，學(xué)生付出大量時(shí)間，然而收效甚微。因此，我們對提出的故事型學(xué)習(xí)歷史的方式進(jìn)行研究，探究從一些輕松故事中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方式方法。

一、故事

故事一詞在各大詞典中都有相應(yīng)的解釋。其中，《現(xiàn)代漢語詞典》一書中對故事的解釋是“舊日的辦事制度；真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對象的事情，有連貫性，能吸引人；文藝作品中能體現(xiàn)主題的情節(jié)”。從故事的定義來看，故事與歷史之間有著十分密切的關(guān)系，甚至可以說，故事源于歷史。故事的種類有很多，在此文中特指歷史故事。

（一）歷史故事的特點(diǎn)

1.歷史故事具有真實(shí)性。歷史故事應(yīng)該是歷史事實(shí)的還原，而非杜撰。歷史的真實(shí)性能夠正確地指引人們獲取正確的歷史知識(shí)，從而形成一套正確的歷史知識(shí)體系。

2.歷史故事具有針對性。歷史故事縮小了故事本身的作用范圍，不同故事類型針對不用的讀者群體，歷史故事針對歷史知識(shí)學(xué)習(xí)有需求的讀者提供一種輕松的途徑，結(jié)合故事本身所具有的趣味性，使得歷史學(xué)習(xí)起來沒有那么枯燥和困難。

3.歷史故事具有趣味性。故事本身有著極為強(qiáng)的情節(jié)性和邏輯性，相較歷史課本中的平鋪直敘，故事更能激起人們的閱讀興趣，尤其對于中小學(xué)生而言，故事的趣味性對他們更有吸引力和新鮮感，一成不變得敘述并提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.歷史故事具有教育性。歷史故事以歷史事實(shí)為依據(jù)，將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果全面闡述。

歷史故事的四個(gè)主要特點(diǎn)決定了其在歷史學(xué)習(xí)過程中的特殊性，也從另一個(gè)角度說明了從輕松故事中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的有效性。

（二）歷史故事的作用

1.通過歷史故事學(xué)習(xí)歷史知識(shí)可以提高學(xué)習(xí)積極性。

老師作為知識(shí)的引導(dǎo)者需要去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而以輕松的故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)就是一個(gè)十分合適和高效的方法。

在運(yùn)用歷史故事進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，可以以輕松的故事開頭引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，是接下來的課程學(xué)習(xí)事半功倍，課堂氣氛一定也有有所提升。

不只是在課堂上，調(diào)查顯示，課下人們自行進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，通過輕松故事來獲取的歷史知識(shí)記憶更容易并且更加牢固，大多人更容易運(yùn)用故事的形式對歷史故事進(jìn)行吸收和傳播。

2.歷史故事在教學(xué)中有助于學(xué)生對教材的掌握。

歷史教材的編寫形式較為嚴(yán)謹(jǐn)和刻板，學(xué)生從教材中進(jìn)行學(xué)習(xí)容易感到枯燥。過去性、綜合性、聯(lián)系性、科學(xué)性是歷史學(xué)科的四個(gè)特點(diǎn)，而真實(shí)性、針對性、趣味性、教育性是歷史故事的主要特點(diǎn)，將歷史故事運(yùn)用于歷史教學(xué)中，便有可能使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

學(xué)生對于歷史教科書中的知識(shí)一般較為陌生，而一則輕松的歷史故事能夠有效消除這種陌生感，讓學(xué)生迅速熟悉課本教學(xué)內(nèi)容，通過故事了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)課文中歷史事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果?？梢?，輕松的故事能夠很大程度上解決學(xué)生學(xué)習(xí)歷史缺乏興趣的難題，并且能夠有效地加深學(xué)生對于教材內(nèi)容的印象，提高理解能力，學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)也清晰可見，易于掌握，對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

3.歷史故事在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中有助于學(xué)生良好品格的形成。

所謂“以史為鏡，可以知興替”、“前事不忘，后事之師”都說明了歷史的重要性。于眾多青少年群眾而言，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，是其對人類社會(huì)的歷史文化進(jìn)行了解和認(rèn)知的一個(gè)重要途徑。人們對歷史的學(xué)習(xí)幾乎要貫穿人的一生，因?yàn)橥ㄟ^對歷史發(fā)展規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)，人能夠從中獲得人生啟迪，與此同時(shí)有助于個(gè)人形成科學(xué)的世界觀以及人生觀、價(jià)值觀，通過對歷史文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解歷史流傳下來的傳統(tǒng)文化，并形成使之繼承發(fā)揚(yáng)的使命感和責(zé)任感，人類歷史的珍貴文化遺產(chǎn)得以傳承，對國民素質(zhì)的全面提高，國家實(shí)力的增強(qiáng)，都有著十分重大的意義。

在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過眾多的中外歷史故事，人們?nèi)菀讖闹惺斋@啟發(fā)，對歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考和對比，對人生進(jìn)行反思，歷史故事往往能夠較為深刻地影響到人們。人們從歷史故事中的各個(gè)英雄人物身上，可以學(xué)習(xí)到偉大精神，這些偉人身上的優(yōu)秀品格，會(huì)使人們印象深刻，并且效仿偉人，培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品格。而對于歷史故事中那些反面人物的形象，也會(huì)對廣大讀者產(chǎn)生警醒作用。歷史就是一把標(biāo)尺，歷史的學(xué)習(xí)和總結(jié)對于人們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有不可言喻的引導(dǎo)力量。

二、運(yùn)用故事學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的原則

（一）注重個(gè)性原則

學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人的必修課，但由于每個(gè)人的性格、成長環(huán)境、受教育程度等個(gè)體差異，決定了適合每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式的不同。因此，無論是老師在課堂教學(xué)時(shí)，還是家長對孩子進(jìn)行歷史教育時(shí)，甚至是成年人在自行進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，都應(yīng)該重視個(gè)體差異，尋找合適的方式方法，達(dá)到事半功倍的效果。

因人而異的學(xué)習(xí)方式可以從了解個(gè)體興趣和了解個(gè)體對知識(shí)的掌握程度兩個(gè)方面入手。在教學(xué)過程中，個(gè)體間的差異的化解是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)代人們的興趣愛好十分廣泛，受到現(xiàn)代爆炸式信息的影響，人們獲取知識(shí)的方式和途徑也十分豐富多樣。對于對歷史知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說明的歷史故事而言，其目的就是增加歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使讀者更加容易理解和深化歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分人通過電視、互聯(lián)網(wǎng)、書籍雜志等方式進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。因此，通過《百家講壇》等節(jié)目進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，以輕松的故事深化歷史知識(shí)的了解。而因?yàn)槊咳说氖芙逃潭鹊牟町悾瑢?dǎo)致了每個(gè)人對歷史知識(shí)的了解掌握存在程度上的差異。因此，要根據(jù)學(xué)生對歷史知識(shí)了解的差異進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)了解程度運(yùn)用不同方法進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）有效性原則

歷史故事具有針對性，因此在學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，選取合適的故事輔助學(xué)習(xí)，產(chǎn)生預(yù)計(jì)的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這里的有效性原則不單指歷史故事的選取上，還包括在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)能夠充分理解和掌握歷史知識(shí)，并能復(fù)述和自如運(yùn)用。

三、輕松故事化歷史教學(xué)方法的思考

將輕松故事融入到歷史教學(xué)中，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)成效。因此，在這個(gè)過程中，作為老師，無論在“教”還是“學(xué)”的過程中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生這個(gè)主體為中心，對自己的教學(xué)效果提出更高的要求，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，并且讓學(xué)生能夠主動(dòng)地樂于接受這樣的教學(xué)模式。使得學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)的過程。

從輕松故事中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是歷史學(xué)習(xí)中最有成效的方法之一，同時(shí)也應(yīng)該與其他科學(xué)學(xué)習(xí)方法向結(jié)合。注重故事化歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的原則，根據(jù)故事的四個(gè)主要特點(diǎn)對歷史進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中引用故事化教學(xué)的方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)激情，找到學(xué)習(xí)成就感，提高教學(xué)效果。故事性教學(xué)的探究仍在繼續(xù)，關(guān)于更多細(xì)節(jié)的實(shí)施更待考究，希望有更多創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法能夠融入日常學(xué)習(xí)中，打破常規(guī)學(xué)習(xí)中的慣性思維。

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