摘 要：作為幼兒教師的我們一定要重視語言的力量，重視對孩子每一個行為的評價，一定要學(xué)會用積極正面的語言，去評價我們的孩子，讓恰當(dāng)、積極的標(biāo)定為孩子的成長帶來源源不絕的動力。

關(guān)鍵詞：積極標(biāo)定 肯定卡

多數(shù)人的一生中都曾遇到給予自己巨大鼓勵的老師，我們往往深有感觸地說：“是那位老師積極肯定的一句話，觸動了我的心，也改變了我。我是在朝著他給我指定的方向前進的。”這就是教育過程中積極標(biāo)定作用的體現(xiàn)。

所謂“標(biāo)定”就是他人或社會組織給有關(guān)人員在某一方面加注的身份說明，是對一個人的性質(zhì)的界定，并借此促使有關(guān)人員的行為與界定結(jié)論相一致的行為現(xiàn)象。

童真無瑕的幼兒，純凈的心靈如同一張白紙。我們期許的目光、肯定的話語，會引導(dǎo)著幼兒積極主動地在這張畫紙上描繪出美麗的圖景。在幼兒教育過程中的積極標(biāo)定，會對幼兒的成長產(chǎn)生積極的影響。

幼兒上了幼兒園，時刻在老師的看護與教育之下。而作為與幼兒相處時間最長的老師，時時處處都在有意或無意地給孩子在某個方面下結(jié)論（設(shè)標(biāo)定）。積極的標(biāo)定，如春風(fēng)化雨，于潤物無聲中激勵孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；而負(fù)面的標(biāo)定，有時則如同當(dāng)頭棒喝，挫傷一顆幼小的心靈。所以，作為幼兒教師的我們一定要重視語言的力量，重視對孩子每一個行為的評價，一定要學(xué)會用積極正面的語言，去評價我們的孩子，讓恰當(dāng)、積極的標(biāo)定為孩子的成長帶來源源不絕的動力。

一、善于反思，初嘗積極標(biāo)定的喜悅

還記得剛參加工作時，班內(nèi)有一位靦腆、不愛講話的孩子。上課從來不敢舉手回答問題，即便老師叫到也是扭扭捏捏，或聲音很低，或不敢朝前看。下課和小朋友們交流很少，總是一個人默默地玩耍。孩子的行為雖然引起了我的注意，但是缺少教育經(jīng)驗的我卻束手無策。一天孩子的媽媽來幼兒園接孩子，向我問起孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，我就如實訴說起來：孩子很乖巧、很聰明，但是有一個習(xí)慣不太好就是非常不自信，本來會做的事，會唱的歌，只要老師讓他去前面做或唱，他就會找出種種理由拒絕，十分不愿意展示自己。正在這時孩子跑到了我們的跟前，只見這位媽媽蹲下身子對孩子說：“明明，你看老師正在夸你呢！老師說你近來的進步越來越大，上課回答問題的聲音越來越響亮，特別是唱歌的時候聲音很好聽，像百靈鳥一樣清脆呢！”我點頭附和著，這時我發(fā)現(xiàn)明明臉上呈現(xiàn)了很得意的神情，沒想到后來明明媽媽的這番話出現(xiàn)了意想不到的效果，慢慢地明明變得越來越自信，越來越大方了，過去那種害羞的狀態(tài)一點也不見了，特別是在幼兒園六一藝術(shù)節(jié)中還代表班里進行了獨唱展示，受到了大家一致的贊揚。從明明的事例中引發(fā)了我的反思，作為幼兒教師我們應(yīng)該反思自己，反思看到的現(xiàn)象，孩子是在欣賞中才能進步，才能發(fā)展的。就像我們成人一樣，也喜歡得到被人的認(rèn)可和鼓勵，在孩子的成長過程中應(yīng)該給與孩子積極的標(biāo)定。

二、學(xué)會欣賞，利用積極標(biāo)定讓孩子建立自信

首先，在欣賞中利用積極標(biāo)定讓孩子體驗到自我的價值感。因為欣賞本身意味著接納、信任和尊重。比如，班內(nèi)有一位小姑娘樂樂，在活動中她總是躲在其他小朋友的身后，好像一只受驚的小鹿，回答問題也喜歡重復(fù)其他小朋友的話。每當(dāng)看到她這樣，老師總會面帶微笑的對她說：“來寶貝，你肯定有自己的想法，你的想法一定很精彩?！睗u漸的她感受到了自己的重要性，體驗到自身存在的價值。孩子們在這樣的欣賞中建立這樣的信念：“我是唯一的，我就是我自己，我是不同于別人的獨立的人?！?/p>

其次，在欣賞中讓孩子懂得自尊，建立自信。當(dāng)孩子有一點進步時，去滿懷喜悅地欣賞他、鼓勵他，維護他的自尊，建立他的自信。哪怕是她今天朗誦兒歌的聲音比昨天大了些，她今天能主動地和老師談起高興的事情等等。這樣的小事在孩子看來是多么大的進步。

三、創(chuàng)新嘗試，發(fā)揮積極標(biāo)定的大用途

幼兒園的孩子雖然年齡小但是往往特別在意別人對他的評價，并在別人對他評價的中找到自信與努力方向的。這學(xué)期我嘗試著給孩子發(fā)“肯定卡”，沒想到引來了這么大的反響。

我發(fā)“肯定卡”的初衷：一是為了隨時給孩子一個積極的正確的評價，提高孩子們的榮譽感，讓孩子們在鼓勵中樹立自信。二是，通過適時地發(fā)放，讓孩子意識到只有通過努力才能得到認(rèn)可，體驗得到成功的幸福感。三是，通過每天的發(fā)放，讓孩子們學(xué)會觀察到小伙伴的進步，并不斷為孩子們提供各方面的榜樣，明確進步的方向。

我們的“肯定卡”就是一張小小的普通的長方形卡紙，沒有任何修飾，也不那么美觀?？墒撬鼌s成了孩子們渴望得到的至寶。當(dāng)?shù)谝惶?名小朋友拿到了第一張“表揚卡”時，其他孩子們的羨慕和渴望從臉上表露無疑。從那以后，每天放學(xué)時孩子們都會準(zhǔn)時地提醒老師“今天還沒有發(fā)表揚卡呢！”然后就是熱切的期盼老師能夠喊到自己的名字。

這種強烈的反應(yīng)帶來的效果是：在幼兒園互相幫助的多了，愿意為大家服務(wù)的多了，主動做值日的多了，上課積極回答問題的多了，愛護班級衛(wèi)生的多了等等。還有家長方面，孩子在家的表現(xiàn)也大有不同。聽聽家長在網(wǎng)上的留言吧：“那天新新得到了一張表揚卡，她非常高興，我們也替她高興，其實我們根本無法體會到她心里的那種喜悅，表揚卡的作用可真不簡單，一張小小的卡片，能促使孩子更加努力，做家長的感到很欣慰，謝謝老師們！”

“好孩子都是夸出來的”這一點也沒錯，及時發(fā)現(xiàn)及時表揚，充分發(fā)揮積極標(biāo)定的作用，讓孩子們在鼓勵中找到進步的方向，在認(rèn)可中體驗成功的快樂，在渴望中形成積極向上的生活態(tài)度。

幼兒的世界是一個充滿可能性的世界，作為孩子的大朋友、大伙伴的我們，就必須在幼兒的活動過程中，學(xué)會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，也就是走進孩子的心靈，然后才能正確評價孩子的行為，成為他們成長的有力支持者！

作者簡介

王倩（1979.9-）一級教師，女，主要榮譽：山東省教學(xué)能手；山東省齊魯名師（人選）；山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎；濟南市優(yōu)秀班主任等。