韓琦

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來了?，F(xiàn)在，我國的計算機教育已然進入了嶄新的時代，當然也到了一個轉(zhuǎn)折點，教育手段及教育模式推陳出新。而微課作為一種新型的教學(xué)模式，自出現(xiàn)起就展現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢和強大的適應(yīng)力。課前，它可以提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，以便課中更好的掌握重點內(nèi)容。課后，它可以及時溫習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，達到鞏固的效果。另外，它還可以自由選擇不同的學(xué)習(xí)階段，具有強大的靈活性。因此，微課自一出現(xiàn)便受到了各界的廣泛關(guān)注，并被多處應(yīng)用。同樣，在中職計算機教學(xué)中也開始使用了微課的模式。本文主要分析微課在中職計算機教育中的應(yīng)用策略，并提出相應(yīng)的方案。

關(guān)鍵詞：微課；計算機；中職；應(yīng)用策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.08.173

0 前言

現(xiàn)在社會是一個飛速發(fā)展的社會，信息技術(shù)高速發(fā)展，計算機在各個領(lǐng)域均有廣泛的應(yīng)用，極大的推動力科技的發(fā)展。微課作為一種新型的教育模式，為中職計算機提供了更加靈活、高效的教學(xué)模式，極大的提高了中職計算機的教學(xué)效率，是學(xué)生在短時間內(nèi)最大程度學(xué)習(xí)到感興趣的內(nèi)容。不僅培養(yǎng)了學(xué)生對計算機的興趣，更高效利用資源，使計算機教學(xué)在中職教育中取得良好的教學(xué)成果。

1 微課在中職計算機教學(xué)中的必要性

1.1 節(jié)省教學(xué)時間

現(xiàn)在社會是一個注重效率的社會，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會占用過多的教學(xué)時間，需要大塊整段時間，并且效率低下，造成巨大的時間浪費。而微課具有較高的靈活性，可以利用許多碎片時間進行學(xué)習(xí)，例如乘車、休閑、就餐等，利用這些零碎時間進行學(xué)習(xí)，日積月累就可以產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，提高效率。并且，教師可以提前將學(xué)習(xí)視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以提前掌握學(xué)習(xí)重點，在課堂上做到有的放矢，根據(jù)自身情況進行篩選，避免花費不必要的時間。

1.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式單一，內(nèi)容枯燥，不同教師教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生難以對課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而微課教學(xué)主題小，內(nèi)容通過專業(yè)人士精心編排，仔細挑選，最終呈現(xiàn)出來的課程均活潑有趣，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。微課可以根據(jù)學(xué)生的能力基礎(chǔ)而制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，為學(xué)生量身定制出一套適合他的課程，保證興趣與學(xué)習(xí)并重。并且微課對教學(xué)質(zhì)量有一定的保證，可以較大程度的保證學(xué)生最終吸收到的知識。此外，學(xué)生的自身能力有一定差異，微課可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)制定合適的方案，而傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能解決這問題。

1.3 內(nèi)容豐富新穎

現(xiàn)在，由于互聯(lián)網(wǎng)使用的普及，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，微課也因此具有強大的教學(xué)功能。利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，微課可以輕易的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化表達，從而更容易為學(xué)生所接受。另外，微課可以根據(jù)需要滿足學(xué)生的個性化需求，提供類似于一對一教學(xué)的教學(xué)方案，更高效實施教學(xué)內(nèi)容。同時，微課亦可以解決網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容過于混雜的問題。微課是將網(wǎng)絡(luò)中的精華部分篩檢出來編入教學(xué)方案中，避免網(wǎng)絡(luò)資源稂莠不齊帶來的負面影響。

2 微課在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用策略的提出

經(jīng)上述分析，不難發(fā)現(xiàn)微課進入中職計算機教育將會改善其現(xiàn)狀，加強師生之間交流，帶來較高的教學(xué)效益。另外，在實施的過程中不可避免的出現(xiàn)了一些狀況，因此，接下來考慮其應(yīng)用時的一些問題，進行其應(yīng)用策略的探討。

2.1 做好課前準備工作，掌控課程進度

像其他教學(xué)模式一樣，微課在課前同樣要做好準備工作。對于教師，需要針對學(xué)生的實際情況制定能夠為學(xué)生接納的內(nèi)容、難易度以及形式，爭取最大程度實現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在動畫設(shè)計的課程準備中，教師可以根據(jù)學(xué)生情況選擇是否進行預(yù)先介紹“幀”的概念，復(fù)習(xí)先前學(xué)過的知識點。課程設(shè)計的時候應(yīng)盡量用簡單易懂的方式進行表達，例如列舉生活中常見的事物進行推導(dǎo)，比如樹葉的飄落，溪水的流動，雨滴的落下。不僅教師要進行課前準備，學(xué)生同樣要進行課前預(yù)習(xí)，以期提前掌握知識要點。例如，教師事先將制作好的視屏上傳便于學(xué)生觀看，學(xué)生可以借助教學(xué)大綱了解重難點的分布，或咨詢教師獲取指導(dǎo)，以及自行瀏覽相關(guān)教科書目錄，做到了然于心。

2.2 強化師生交流，促進教學(xué)進程推動

在通過預(yù)習(xí)之后教師應(yīng)及時多方面收集學(xué)生學(xué)習(xí)的難點有哪些，并適當調(diào)整視屏內(nèi)容，或有目的的進行重難點的著重解析，加強與學(xué)生的交流。例如，建立學(xué)習(xí)討論群，及時解答學(xué)生的問題，也便于關(guān)于課程時間，課后作業(yè)等相關(guān)事項的通知，另外學(xué)生可以借此表自己的看法和與同學(xué)、老師交流感情，促進學(xué)術(shù)、感情同時發(fā)展。在課堂上教師應(yīng)在保證課堂氣氛活躍的同時控制課堂風(fēng)氣，保證學(xué)術(shù)氛圍濃郁，杜絕擾亂課堂秩序的現(xiàn)象出現(xiàn)，保證學(xué)生的合法權(quán)益。例如，實時提問、競答，在相應(yīng)知識點講解完全后穿插有趣的電影片段，既生動有趣，又加強理解深化掌握程度。此外，還可以要求學(xué)生對此提出自己的建議及理解，或返照電影中的處理方式，制作自己的電影片段。

2.3 課后及時復(fù)習(xí)，徹底掌握內(nèi)容

溫故而知新，每一次復(fù)習(xí)學(xué)生都會有一定的收獲，而且根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線所示，人對知識的記憶程度是逐漸下降的，而在特定的時間進行復(fù)習(xí)則會加強知識記憶程度，一段時間以后即可達到長期記憶。因此，教師應(yīng)在課后及時、定時督促學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。并且，教師可以將課后作業(yè)上傳與公共學(xué)習(xí)平臺，便于學(xué)生下載完成，同學(xué)之間亦可以相互借鑒、討論，進行學(xué)術(shù)交流，對彼此提出建議，相互擴充知識面，共同進步，此時教師可以在一旁督促，及時指出錯誤指出，解答有價值的問題。

3 結(jié)束語

綜上所述，微課是一種新型教學(xué)模式，其具有的靈活、新穎、操作性強等優(yōu)點將會為中職計算機教學(xué)帶來較好的教學(xué)成果，具有重大意義。任何新事物在出現(xiàn)伊始均會面臨各種困難，但只要師生根據(jù)現(xiàn)實情況及時進行調(diào)整，及時解決問題，充分利用這一新型模式的特點、優(yōu)點，微課將會為其帶來很大的后續(xù)效應(yīng)。

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