李容軍

當(dāng)前，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。但在體育課上，由于受到師資或場(chǎng)地等因素的影響，許多教師還未能積極地使用多媒體教學(xué)設(shè)備。針對(duì)不少學(xué)生怕累懶動(dòng)的現(xiàn)象，教師應(yīng)重視多媒體的運(yùn)用，充分發(fā)揮體育教學(xué)娛樂(lè)性、趣味性、健身性的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，增添體育課的魅力。那么，教師如何將多媒體與體育課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，以有效提高體育課的效能呢？下面，筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐談?wù)劸唧w教學(xué)策略。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)體育興趣

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的中心，上課內(nèi)容往往以教師的特長(zhǎng)喜好或技能為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生只是機(jī)械式地跟隨教師的講授示范來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣容易被忽略，這與新課改背景下體育教學(xué)的“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”相背離。教師應(yīng)在體育課中適當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的效率。

例如在上足球課時(shí)，筆者先給學(xué)生觀看一段花式足球視頻。在節(jié)奏輕松愉悅的音樂(lè)背景中，運(yùn)動(dòng)員時(shí)而用腳踮球、挑球，還可以讓球在腳尖旋轉(zhuǎn)，時(shí)而把球頂上肩膀，讓球在肩膀、脖子、后背來(lái)回滾動(dòng)，時(shí)而用頭或肩等部位接球或傳球。運(yùn)動(dòng)員把球玩得淋漓盡致、精彩紛呈，學(xué)生一個(gè)個(gè)看得目不暇接、歡呼不已。學(xué)生由此感覺(jué)到了足球運(yùn)動(dòng)原來(lái)這么有趣，他們的注意力牢牢地被視頻所吸引。學(xué)生們觀看一段“c羅花式足球過(guò)人”的視頻，看著羅納爾多在賽場(chǎng)上既嫻熟又充滿趣味性的帶球、傳球、接球，足球就像被施了魔法一樣在他的掌控之中，學(xué)生看得驚嘆不已，躍躍欲試的心情溢于言表，這種興奮激動(dòng)的情緒正是他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣的體現(xiàn)。又如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以把學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)的情境拍攝下來(lái)播給學(xué)生觀看。在學(xué)生觀看視頻時(shí)，教師再次強(qiáng)調(diào)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)：預(yù)擺一蹬地起跳一騰空展體一落地緩沖。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)的一些錯(cuò)誤動(dòng)作，如預(yù)擺時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，沒(méi)有做到前擺直腿后擺屈膝，騰空時(shí)過(guò)高或過(guò)低，收腿時(shí)過(guò)慢或不充分，沒(méi)有注意到應(yīng)該是大腿往胸部靠，而不是小腿往腚部靠等。學(xué)生觀看了視頻，就會(huì)在練習(xí)中自覺(jué)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、運(yùn)用多媒體彌補(bǔ)動(dòng)作示范的不足，提高教學(xué)效率

體育是一門(mén)重視運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)科，對(duì)體育教師與其他文化課教師有著不一樣的要求。每位體育教師都有自己的專長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)田徑，有的擅長(zhǎng)球類，有的擅長(zhǎng)武術(shù)，但體育教學(xué)不是僅僅傳授教師所長(zhǎng)，而是要全面發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人才，促進(jìn)學(xué)生體育技能的全面發(fā)展。教師自身的身體狀態(tài)也會(huì)對(duì)實(shí)踐課產(chǎn)生重要的影響，在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們完成了助跑跳高項(xiàng)目時(shí)，筆者順勢(shì)提到背越式跳高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，許多學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了好奇心，紛紛要求筆者作示范。由于沒(méi)有準(zhǔn)備充分，筆者跳了兩次都把桿撞倒了，不得不降到1米多的高度才把動(dòng)作做完整。為了彌補(bǔ)沒(méi)有把整套動(dòng)作做完美的缺憾，筆者在體育課教學(xué)前，先把背越式的示范動(dòng)作分成助跑、起跳、過(guò)桿落地幾個(gè)關(guān)鍵步驟，每個(gè)步驟都選取相應(yīng)的視頻，再配以文字說(shuō)明，視頻內(nèi)容既有正確的示范，也有做得不完全正確的，示范者有教師，也有學(xué)生，再制作成課件完整地給學(xué)生，或者利用多媒體制作微課的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以較完整地了解整套動(dòng)作，抓住動(dòng)作要領(lǐng)形成清晰的印象，在實(shí)踐時(shí)再輔以教師的指導(dǎo)就能夠較好地完成動(dòng)作。在講解的過(guò)程中，學(xué)生積極對(duì)比討論，明白了自身做動(dòng)作不正確的原因，日后練習(xí)時(shí)多加注意，學(xué)習(xí)效果明顯有所提高。

又如在教“投擲鉛球”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，完整的示范動(dòng)作很快就可以完成，但學(xué)生對(duì)動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也難以攻克。教師利用教學(xué)視頻就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。多媒體除了具有直觀、形象生動(dòng)性特點(diǎn)外，還有多種交互功能，可以對(duì)畫(huà)面進(jìn)行定格、快播或慢放。在播放教學(xué)視頻時(shí)，教師可以抓住“握球—持球一預(yù)備姿勢(shì)—最后發(fā)力”幾個(gè)步驟進(jìn)行講解，讓學(xué)生觀察、練習(xí)。教師先完整地播放整套動(dòng)作，再對(duì)某個(gè)動(dòng)作進(jìn)行定格分析、解說(shuō)，或者對(duì)關(guān)鍵性和難掌握的動(dòng)作進(jìn)行慢放，讓學(xué)生看清每一瞬間的技術(shù)細(xì)節(jié)，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵。這樣教師邊播放視頻邊講解，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，還可以嘗試空手練習(xí)，教學(xué)成效明顯提高。由此可見(jiàn)，教學(xué)中運(yùn)用多媒體能克服教師示范動(dòng)作時(shí)的不足，克服自身因素的影響，把教師的分解動(dòng)作或某一動(dòng)作完成不夠完美的環(huán)節(jié)展示清楚，有利于更好、更全面地進(jìn)行體育教學(xué)，提高教學(xué)的效果。

三、運(yùn)用多媒體傳播體育精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

多媒體教學(xué)通過(guò)對(duì)多種信息收集、傳輸、處理和共享，具有資源共享、交互性強(qiáng)、多任務(wù)的特點(diǎn)和豐富的教學(xué)資源等優(yōu)勢(shì)。人文思想的滲透需要一個(gè)開(kāi)放和寬松的環(huán)境，而多媒體教學(xué)的開(kāi)放性有利于人文思想的滲透，讓學(xué)生在師生互動(dòng)過(guò)程中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)，了解體育精神的內(nèi)涵，學(xué)生的人文素養(yǎng)自然得到有效的提高。體育項(xiàng)目中的各個(gè)項(xiàng)目都有各自歷史文化背景和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，構(gòu)成了體育教學(xué)的多樣性。多媒體可以提供較為直觀豐富的視頻資料，方便學(xué)生了解體會(huì)，如播放奧運(yùn)會(huì)、冠軍或各類球星等體育名人的介紹視頻等。觀看了北京奧運(yùn)紀(jì)錄片后，學(xué)生可以進(jìn)一步理解奧運(yùn)會(huì)主題“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的內(nèi)涵，知道這一主題體現(xiàn)了奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)和普遍的價(jià)值觀——團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步、和諧、參與和夢(mèng)想，表達(dá)了全世界在奧林匹克精神的感召下，追求人類美好未來(lái)的共同愿望，激勵(lì)著學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、發(fā)展自我，在和平中發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中提高，懂得了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)留給人類的寶貴精神財(cái)富。

總之，運(yùn)用多媒體手段增強(qiáng)體育教學(xué)效果的方法和作用還有很多，教師要在平時(shí)的教學(xué)中善于使用和總結(jié)，使體育課上得有聲有色、充滿魅力，學(xué)生自然會(huì)被吸引其中，這樣的體育教學(xué)才會(huì)卓有成效。

（責(zé)編 楊春）