鐘偉成

新課程理念主張學(xué)習(xí)的目標不僅是獲得知識，還要注重學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得學(xué)習(xí)方法。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間合作互助的關(guān)系，促進學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思辨能力。因此，教師要善于利用合作學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和自主性，最終提升教學(xué)效率。

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

新課標倡導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，而在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，各抒己見，暢所欲言，可以很好地達成這一要求。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅可以表達自己的見解，還可以通過聽取他人的看法來形成新的認識。當(dāng)然，這還要求教師關(guān)注組間的學(xué)習(xí)情況，善于評價每一名學(xué)生所取得的進步，而非關(guān)注每一名學(xué)生是否都能取得好成績，從而營造健康積極的競爭氛圍，避免學(xué)生與學(xué)生之間的不良競爭。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生所考慮的并非自己如何優(yōu)秀如何成功，而是自己所在的小組如何在競賽中獲勝。在這樣的氛圍下，學(xué)生往往會通力協(xié)作，向著共同的目標努力，既增強了學(xué)生的集體榮譽感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

（一）堅持合理分組

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，科學(xué)分組是關(guān)鍵。所分小組不能過大也不能過小，通常以4至6名學(xué)生為一組比較適宜。若小組過大則不利于組織學(xué)習(xí)活動，小組過小則無法充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。教師進行分組前，必須要將學(xué)生之間的個體差異作為出發(fā)點，采取“優(yōu)勢互補”的原則將學(xué)生合理分組。在選擇組長的過程中，要選擇組織能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力均很強的學(xué)生。并且，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的合作能力、探究能力、概括能力、學(xué)習(xí)能力，還要注重培養(yǎng)組長的管理能力。此外，教師還可以結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，給每一名學(xué)生提供當(dāng)組長的機會，從而增強學(xué)生的參與信心和參與意愿。

就拿組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞來說，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組6名成員，開展單詞接龍游戲。如將學(xué)生分為：名詞小組、動詞小組、形容詞小組等，讓小組成員之間進行單詞接龍比賽，看哪個小組接龍單詞多、速度.陜。在比賽前，教師可以給學(xué)生十分鐘時間，讓學(xué)生有充足的時間對單詞進行組織、分類，做好相關(guān)活動的準備工作。如名詞小組的學(xué)生將conMYla（逗號）、challenge（挑戰(zhàn)）、candy（糖果）、comic（連環(huán)漫畫）；sentence（句子）、secret（秘密）、soldier（軍人）等單詞分門別類，從中不僅掌握了英語單詞的詞性，熟悉了英語單詞的意思，而且能通過組間活動輕松掌握其他單詞類型。

（二）注重激發(fā)興趣

一切教學(xué)活動均要將符合學(xué)生愛好、激發(fā)學(xué)生興趣作為前提，學(xué)生只有對某一領(lǐng)域的知識感興趣，才會積極參與其中，并且不斷探索，最終取得進步。合作學(xué)習(xí)同樣如此。因此，在開展合作學(xué)習(xí)活動過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，以有效激發(fā)學(xué)生的合作興趣。比如，在教授英語句子時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：請學(xué)生表演從周一到周五的衣著變化，讓學(xué)生自由變換句子中的內(nèi)容進行對話練習(xí)，從而熟練地掌握句子。如教師可以先為學(xué)生舉例子“At the weekends.Ill be able to dress more casuaHy.”然后，讓學(xué)生變換為Monday，Tuesday，Wednesday，F(xiàn)riday等句子進行表演，還可以將句子中的穿著變換成為tank，fleece，jeans，shirt，pant，dress等。這樣的學(xué)習(xí)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生將英語知識融入到生活實際當(dāng)中。

（三）鼓勵協(xié)作互助

開展合作學(xué)習(xí)，既能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能增強學(xué)生團結(jié)友愛、互相幫助的意識。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生開展學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生主動尋求幫助。

比如，在教授“check in”的時候，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生分組進行了角色扮演活動。在扮演活動中，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生可以向能力強的學(xué)生請教關(guān)于“check in”的用法，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要教會能力弱學(xué)生如何使用“check in”，甚至延伸掌握“check out”的用法。運用這樣的方式，既使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，又在班上營造了互相幫助的良好氛圍。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，并通過合作學(xué)提升自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，進而提高交際能力和表達能力。

（責(zé)編 黎雪娟）