摘 要：學(xué)好英語是拓展專業(yè)知識(shí)和技能，邁向國(guó)際化的重要途徑，為此我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性?！奥牎薄ⅰ罢f”、“讀”、“寫”是學(xué)好英語所必需掌握的基本技能，然而，在高職高專英語的教學(xué)中卻常常出現(xiàn)學(xué)生的“說”、“讀”、“寫”能力發(fā)展的較好，能夠看懂英語卻聽不懂英語的現(xiàn)象。為此，本文圍繞著“高職高專英語聽力教學(xué)中存在的問題”和“改進(jìn)高職高專英語聽力教學(xué)問題現(xiàn)狀的措施”兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地分析。

關(guān)鍵詞：高職高專 英語聽力 教學(xué) 問題

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語已成為一門常用語言，并在全世界的語言交流中占據(jù)了重要的地位。掌握英語可以讓我們獲得更多的信息資源，擴(kuò)展我們的專業(yè)知識(shí)與技能，讓我們能夠更好地走向國(guó)際化，為此學(xué)好英語對(duì)于每一個(gè)人來說都是十分必要的?！奥牎?、“說”、“讀”、“寫”是學(xué)好英語應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)人們?cè)诮浑H活動(dòng)的過程中，“聽”的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于“說”、“讀”和“寫”所用的時(shí)間，由此可見聽力在人際交往中的重要性。

一、高職高專英語聽力教學(xué)中存在的問題

（一）英語聽力教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不夠靈活

多數(shù)高職高專院校的英語聽力教學(xué)方法較為單一，應(yīng)用的仍是傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方式，缺少靈活性。在英語聽力教學(xué)中教師往往會(huì)采取反復(fù)聽材料反復(fù)做練習(xí)的方式進(jìn)行，只要學(xué)生答對(duì)了便會(huì)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的聽力練習(xí)，這種較為枯燥和單一的教學(xué)方法在很大的程度上限制了學(xué)生英語聽力能力的提高，并且使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣大大降低。此外，高職高專院校英語聽力教學(xué)所使用的教材往往也會(huì)局限在大學(xué)英語聽力專用教材和部分的高職高專院校專業(yè)英語聽力教材，教材的內(nèi)容編排形式缺乏靈活性，內(nèi)容的更新率較低不能反應(yīng)出最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)問題，教材題型多側(cè)重與單詞填寫、選擇、判斷等單項(xiàng)技能的練習(xí)，缺少綜合類的題型。

（二）學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差

高職高專院校的學(xué)生大多是無法順利升入高中的學(xué)生，學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于音標(biāo)的掌握不夠扎實(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)確，英語詞匯量也較少，英語語法水平偏低，很多學(xué)生存在聽不懂英語的現(xiàn)象。較差的英語基礎(chǔ)使得高職高專院校的學(xué)生進(jìn)行英語聽力練習(xí)時(shí)感到很吃力，甚至面對(duì)英語聽力的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生恐懼和自卑的心理，這樣的惡性循環(huán)使得高職高專院校的學(xué)生逐漸喪失了學(xué)好英語的自信心，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，久而久之便放棄了英語聽力的學(xué)習(xí)。

（三）英語教學(xué)設(shè)施有待完善

英語聽力教學(xué)對(duì)于學(xué)校的環(huán)境設(shè)施要求較高，完善的英語聽力教學(xué)設(shè)施是使高職高專院校英語教學(xué)得以順利開展的基礎(chǔ)和前提。目前，部分高職高專院校的英語聽力教學(xué)硬件設(shè)施較差，聽力教學(xué)多是大班授課，英語聽力大多是多媒體播放，播放的錄音效果往往較差，聽力內(nèi)容的材料也是千篇一律，缺少及時(shí)地更新。盡管很多學(xué)校設(shè)有語音室，卻由于機(jī)器的有限和學(xué)生人數(shù)過多，很難保證一人一機(jī)的英語聽力教學(xué)與練習(xí)。此外，部分高職高專院校的英語聽力設(shè)施較為陳舊，缺少及時(shí)的更新?lián)Q代。英語聽力教學(xué)設(shè)備跟不上時(shí)代的發(fā)展，在一定的程度上使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣大大地降低，進(jìn)而影響了英語聽力的教學(xué)效果。

二、改進(jìn)高職高專英語聽力教學(xué)問題現(xiàn)狀的措施

（一）加強(qiáng)高職高專院校學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)

扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生提高英語聽力能力的基礎(chǔ)，為此作為英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高職高專院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)和鞏固，并幫助學(xué)生糾正在口語練習(xí)中的錯(cuò)誤發(fā)音，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)的語感。其次，通過多種方式增加學(xué)生詞匯量的積累，例如每天抄寫、拼讀并熟記幾個(gè)常用的英語單詞或英語名言。

（二）活化高職高專院校英語聽力的教學(xué)方法并豐富聽力教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是英語聽力學(xué)習(xí)的主體，想要提高學(xué)生英語聽力的能力就必須讓學(xué)生成為英語聽力學(xué)習(xí)的主人，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，為此教師應(yīng)當(dāng)活化高職高專院校英語聽力的教學(xué)方法并豐富聽力教學(xué)的內(nèi)容，使得英語聽力課堂變得生動(dòng)活潑。教師自身的專業(yè)能力是改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的基礎(chǔ)，所以身為英語教師應(yīng)當(dāng)通過與同行交流、通過網(wǎng)絡(luò)書籍等途徑收集資料并定期的參加組織培訓(xùn)來提高自身的教育教學(xué)能力。其次，在英語聽力的教學(xué)過程中，除了傳統(tǒng)的英語聽力題播放形式外，教師可讓學(xué)生采取角色扮演的方式來模擬出聽力的材料內(nèi)容來活化英語聽力課堂的教學(xué)方式。

（三）完善高職高專院校英語聽力教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

完善的英語聽力基礎(chǔ)設(shè)施可以為高職高專院校學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)提供物質(zhì)上的保障，為此高職高專院校應(yīng)當(dāng)不斷完善學(xué)校英語聽力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的對(duì)英語聽力教學(xué)是設(shè)備進(jìn)行定期的檢查和維修，使得聽力教學(xué)可以正常地進(jìn)行。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)增設(shè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，設(shè)立專門的語音室并盡量保障每個(gè)學(xué)生在課上都有單獨(dú)的聽力設(shè)備。最后，學(xué)校還可設(shè)立英語活動(dòng)室或英語角，為學(xué)生的口語練習(xí)提供方便，進(jìn)而提供學(xué)生的英語預(yù)感有助于英語聽力的學(xué)習(xí)。

聽力教學(xué)是高職高職院校英語教學(xué)中的重要組成部分，為了使學(xué)生更好地掌握英語這項(xiàng)語言技能，教師和學(xué)校應(yīng)通過加學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)、活化英語聽力的教學(xué)方法并豐富聽力教學(xué)內(nèi)容、完善聽力教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施等多種途徑來改變高職高專英語聽力教學(xué)中的問題，這樣才能夠使得學(xué)生活動(dòng)更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，成功地邁向國(guó)際化。

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作者簡(jiǎn)介

張蕾（1983.10-），女，云南工程職業(yè)學(xué)院講師，本科。研究方向：高職高專英語。