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        讓學生享受閱讀

        2017-05-08 10:44:57毛興俊
        學周刊 2017年14期
        關(guān)鍵詞:閱讀素養(yǎng)活動

        毛興俊

        摘 要:中職學校設(shè)有高考的壓力,因此對于學生語文素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的關(guān)注應(yīng)當給予更多的關(guān)注,而閱讀則是提升學生人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的有效途徑。要讓學生喜歡閱讀,享受閱讀,老師不僅要去讀,還要為學生創(chuàng)設(shè)的氛圍,同時更要通過各類活動去督促學生閱讀。

        關(guān)鍵詞:閱讀;活動;素養(yǎng)

        中圖分類號:G71 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)14-0137-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.089

        閱讀是提升學生語文素養(yǎng),感受語文魅力,建立學生良好語感的有效途徑,但是現(xiàn)在的學生能真正靜下心來進行閱讀的卻不多,尤其是中職學校的學生,由于所學科目要比普通高中復雜,對于語文學科的重視程度也遠遠沒有那么重要,再加上網(wǎng)絡(luò)的普及,學生更喜歡用個從電子終端設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)當中來閱讀,而學生從網(wǎng)絡(luò)當中閱讀的內(nèi)容大多是一些新聞類或者是網(wǎng)絡(luò)小說之類,這類閱讀內(nèi)容占據(jù)了學生大量時間,然而對于學生的語文能力的提升卻并不多,而要提升學生的語言素養(yǎng),還要引導學生去積極閱讀。

        一、用老師來影響學生

        多年前,語文老師在教學時往往是引經(jīng)據(jù)典,談古說今,老師似乎無所不知,這樣的一節(jié)語文課下來,我們收獲的不僅僅有語文方面的知識,更有天文地理以及人文軼事,而這樣的語文課學生也愛聽,然而到了現(xiàn)在,我們的教學手段與教學設(shè)備越來越現(xiàn)代化、智能化,老師的語文素養(yǎng)與讀書能力卻大不如以前,因此要吸引學生來讀書,老師首先得去讀書,甚至于老師可以和學生一并來讀書。對于中職學校來說,學生面臨的高考壓力相對要小,而他們的語文素養(yǎng)要比普通高中生要低,要想提升他們的語文素養(yǎng),最有效的方法就是讓他們來閱讀。

        二、給學生留下足夠的時間去讀書

        現(xiàn)在的語文課基本時間是比較充足的,其實在語文課課堂教學中,老師完全可以給學生留下一點時間來讓學生進行閱讀,諸如在一周的課時當中,給學生留出一節(jié)課來讓學生去閱讀,對于那些不喜歡閱讀的學生,通過課堂正式的閱讀形式,以督促他們來閱讀。如果有可能,可以建議學生每周利用固定的時間來開展一次閱讀活動,這樣在全校范圍之內(nèi)都可以有效地吸引學生來讀書。

        三、創(chuàng)建讀書場地,營造讀書環(huán)境

        要開展讀書活動,就得有讀書的場地與好的閱讀書籍,現(xiàn)在各學校配發(fā)或者購買的書籍是比較多的,然而這些書籍的利用率卻不高,尤其是中職學校的學生,他們對于閱讀缺乏積極主動性,因此老師要想辦法來創(chuàng)設(shè)讀書的場地,并為學生營造良好的讀書環(huán)境。

        1.讓書籍進教室。說起讀書,許多人往往會想到圖書館,但是去圖書館有有些時候不太方便,或者一些學生有了讀書的想法或者零星的一些時間想去讀點書,或許會因為借書不方便而放棄,其實學??梢砸园嗉壍拿x將圖書借出來,放置于班級當中并進行統(tǒng)一的管理,這樣學生就可以隨時的借到書了,在閱讀時就很方便,即使是那些平時沒有什么閱讀習慣的學生,他們在百無聊賴時也會拿起書去閱讀。

        2.教會學生正確的讀書方法。雖然職業(yè)學校的學生經(jīng)過多年的語文學習,應(yīng)當說已經(jīng)掌握了讀書的方法,但是在實際教學過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)許多學生其實不會讀書,他們拿到書籍之后,只是簡單地進行瀏覽,讀完之后,也就算是個大致了解,這樣學生讀過去之后也就是走馬觀花,讀完之后的效果也就可想而知了,因此要引導學生讀書,老師就要教會學生閱讀的方法,諸如讓學生明白小說怎么閱讀、劇本怎么閱讀、雜文又該如何閱讀,如何去提取文章的主題思想等方面的內(nèi)容,只有學生學會也閱讀的方法他們才會去閱讀,也才有可能在閱讀中獲得快樂。

        3.幫助學生樹立正確的閱讀觀?,F(xiàn)在被稱為“第四媒體”的手機終端在人們生活當中所扮演的角色越來越重要了,許多人已經(jīng)習慣了去閱讀手機內(nèi)容,雖然手機也可以作為一種閱讀方式,但是在現(xiàn)代研究表面,在電子媒體當中進行閱讀,由于受到屏幕的影響,一般來說人都有一種被強迫要快速完成閱讀,這就使得通過電子媒體進行的閱讀一般來說也很難深入思考,屬于“淺性閱讀”,因此引導學生去閱讀,還要通過正規(guī)的紙質(zhì)的書籍。

        另一方面,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)當中所傳播的閱讀內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊,而中職階段的學生年齡正處于青春期,對于外界的刺激充滿了好奇,但是他們自身的自我保護意識以及對于外界刺激的判斷能力又不強,很容易被網(wǎng)絡(luò)當中那些不良的信息所左右,這樣學生接觸到的內(nèi)容不但對于學生成長不利,反而會有負面的影響。因此那些已經(jīng)習慣了用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來閱讀的學生,老師要引導他們正確對待網(wǎng)絡(luò)當中的內(nèi)容。

        四、開展相關(guān)活動促進學生閱讀

        要養(yǎng)成學生的閱讀習慣,需要長期不斷的去強化,當然如果只是靠老師的說教效果肯定不會太長久,如果讓學生在各類活動當中體驗到閱讀的快樂,那么學生讀書的興趣就可以長久地保持下來。

        1.定期召開讀交流會。在學生中間開展讀書交流會,可以是定期舉行的,也可以是隨機舉行了。諸如老師向?qū)W生推薦了讀書內(nèi)容,先讓學生去自主的閱讀,并告知學生在這一階段的讀書結(jié)束之后,要進行交流讀書交流,這樣一方面可以起到督促學生的目的,另一方面通過交流可以加深生對于文本的理解,由于這種交流是自由的發(fā)言,學生不但要組織自己的發(fā)言內(nèi)容,這實際上也是對學生語言組織的有效訓練,而發(fā)言則又可以訓練學生的口頭表達能力,同時通過傾聽別人的發(fā)言,可以拓展和加深學生的理解層面。而隨機的交流則是利用課余一些零星的時間,老師可以針對文本內(nèi)容當中觀點提出問題,讓學生來交流,這也會促進學生去認真讀書。

        2.成果展示。讀書必動筆這是一種良好的讀書習慣,當然讓學生動筆就是要讓學生進行一些整理、摘抄以及撰寫讀書心得,而過一段時間之后,老師應(yīng)當將學生的這些內(nèi)容進行集中的展示,通過展示,既可以讓學生感受到自己的成功,又可以向其他同學學習,這同樣也能促進學生去認真地閱讀。

        3.開好“好書推介會”。學生讀了諸多的書目,必定有他所忠愛的一本,過一段時間老師可以組織學生召開一個“新書推介會”,讓學生來介紹一下自己喜歡的書,并說明喜歡的原因,雖然這一要求看似不高,但是學生要想說出自己喜歡的原因,就得認真去研究這本書,還得用自己的語言將相關(guān)內(nèi)容表達出來,這其實是對文本內(nèi)容的高度概括,這個要求其實是很難的。如果學生能用研究的方式去認真讀完一本書,那么他的收獲將會是非常大的。

        讓學生去享受閱讀,剛開始學生會很不情愿,認為這樣會占有自己的許多時間,這就得需要老師通過各種方法去讓學生閱讀,只有學生開始閱讀了,才有可能享受到閱讀中的快樂,才有可能通過閱讀為提升學生語文素養(yǎng)以及人文修養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1] 余禎.讓學生享受閱讀[J].上海教育,2004(10X):45.

        [2] 張?zhí)m蘭.讓學生享受閱讀的樂趣[J].快樂閱讀,2013(12):48.

        [責任編輯 齊真]

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