肖罕

摘要：在新課程改革的背景下，教學(xué)是否有效直接影響著最終的教學(xué)效果，影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收理解情況，有效教學(xué)就是不斷更新教學(xué)理念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，凸顯教學(xué)效果。目前，在很多課程的教學(xué)過程中，由于教學(xué)策略的問題導(dǎo)致低效教學(xué)的情況很常見，需要教師及相關(guān)的教育研究者重視，構(gòu)建有效教學(xué)模式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；核心；有效教學(xué)；策略；研究

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

文章編號(hào)：1001-828X（2016）036-000439-01

一、有效教學(xué)和教學(xué)策略

1.有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中根據(jù)一定的教學(xué)規(guī)律，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，在有限的教學(xué)時(shí)間和精力內(nèi)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)價(jià)值。有效教學(xué)需要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)，首先，能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，尤其是情感、態(tài)度及價(jià)值觀的樹立；其次，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；第三，提高教學(xué)效能，發(fā)揮教師的專業(yè)所長(zhǎng)。實(shí)施有效教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的多元化的過程，包含著準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略及評(píng)價(jià)策略、

2.教學(xué)策略的含義

教育心理學(xué)研究的一個(gè)熱門課題就是如何構(gòu)建教學(xué)策略的問題。筆者從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)及動(dòng)靜結(jié)合三方面來把握。作為教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的重要組成部分，教學(xué)策略是在教學(xué)過程中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要運(yùn)用的各種教學(xué)方式。教學(xué)策略有明確的教學(xué)行為的指向性，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)功能具有整合性，對(duì)教學(xué)方法具有可操作性等特點(diǎn)，主要的教學(xué)策略類型有，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)實(shí)施，因材施教及教學(xué)監(jiān)控策略等。

二、教學(xué)質(zhì)量的核心

有效教學(xué)策略的構(gòu)建

1.準(zhǔn)備策略的構(gòu)建

第一，教學(xué)目標(biāo)，“學(xué)會(huì)”——“會(huì)學(xué)”。新課程改革強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，教學(xué)目標(biāo)方面學(xué)生要由知識(shí)的學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要提高教學(xué)內(nèi)容的遷移性和生成性，把握好教學(xué)存疑、釋疑等最好時(shí)間，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性。

第二，教師由關(guān)注“知識(shí)傳授”——“學(xué)生發(fā)展”。新課改重視學(xué)生的個(gè)性差異，教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生的背景知識(shí)結(jié)構(gòu)要了解清楚，還要了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況，也就是備好學(xué)生。

2.實(shí)施策略的構(gòu)建

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課改要求教師能夠創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情境，這樣才能激發(fā)其主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活背景，讓知識(shí)來源于生活?？梢酝ㄟ^提問問題激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，在解決矛盾中學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。教師一定要注意處理好學(xué)生接受知識(shí)和提高能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生提高自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，并在學(xué)習(xí)的時(shí)間中檢驗(yàn)。

3.評(píng)價(jià)策略的構(gòu)建

第一，充實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的智力水平及知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀綜合評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，尊重學(xué)生的差異和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

第二，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提高學(xué)生自信心。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不要急于批評(píng)，要進(jìn)行指導(dǎo)。

第三，教師可以使用給每個(gè)學(xué)生建立檔案袋的方式，將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄在內(nèi)，從智力及非智力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，不斷總結(jié)。

三、有效教學(xué)策略的實(shí)施

1.自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

第一，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣的養(yǎng)成帶有一定的積極情緒色彩，認(rèn)識(shí)和探索事物的發(fā)展過程是前提，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)課堂問題情境、激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的好奇心。還可以組織課外的教學(xué)活動(dòng)小組，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生制作小發(fā)明或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。教師要不斷提高教課質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課。

第二，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)活動(dòng)要求發(fā)揮學(xué)生的積極性，那么學(xué)生的教學(xué)方法就顯得尤為重要，這樣能夠激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題，提高自主探究的能力。在教學(xué)過程中，教師要避免枯燥、灌輸式的教學(xué)方式，要授人以漁，提高教學(xué)方法選擇和運(yùn)用的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要提高自控能力，不斷自我反思，自我提高。

2.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

第一，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍。在輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠在精神上感到鼓舞，不同層次的學(xué)生都能夠暢所欲言，有所收獲，在熱情的討論和互幫互助的環(huán)境下，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，教師可以設(shè)置由小組共同完成的項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的合作欲望。

第二，教師可以將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分成四到八人一個(gè)小組，小組進(jìn)行合作要具有明確的合作目標(biāo)，包括知識(shí)性和技能性的目標(biāo)幫助學(xué)生在合作過程中把握知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高自覺思考的能力。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生互相討論之后，可以由小組安排發(fā)言人，這樣可以提高師生互動(dòng)性，最后再針對(duì)小組分工是否合理，合作方式是否恰當(dāng)給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓小組之間可以互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.探究學(xué)些的教學(xué)策略

探究型教學(xué)策略需要教師創(chuàng)設(shè)一定的問題睛境，根據(jù)授課內(nèi)容提出一定的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，在問題情境中進(jìn)行探索，結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分析研究。教師還可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和生產(chǎn)實(shí)踐或者故事情境來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境。教師要給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考。在探究教學(xué)之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其探索過程進(jìn)行交流、反思和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以通過做報(bào)告的形式加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探討更好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于不足之處要積極改進(jìn)，提高課堂焦旭的有效性。

綜上所述，在新課改的背景下，提高教學(xué)策略的有效性需要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，提高學(xué)生自主探究的積極性，創(chuàng)設(shè)寬松的問題情境，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，真正促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。