王久義

摘 要：數(shù)學(xué)在教學(xué)課本中所扮演的角色是極為重要的，作為21世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)學(xué)好數(shù)學(xué)，初中生也不例外。初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；如何教好；教學(xué)理念；方法淺談

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)階段的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)值得大家的重視，尤其是初中老師與初中學(xué)生，初中學(xué)生應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)。然而，當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)卻讓許多初中學(xué)生排斥，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這與教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法不無(wú)關(guān)系。那么就讓我來(lái)談?wù)勎覍?duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念與方法的看法。

一、將數(shù)學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)更加貼近生活，更加貼近學(xué)生

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)中要力求使問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的知識(shí)背景，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。因此，教師在教學(xué)中要善于利用生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)造性的材料，達(dá)到生活素材數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。這樣學(xué)生就可以更加易于接近數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)建合理的問(wèn)題情境，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中

有人說(shuō)數(shù)學(xué)是問(wèn)題，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題.一個(gè)好的問(wèn)題或問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，碰撞學(xué)生智慧的火花，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望。在中學(xué)階段，學(xué)生的求知欲與好奇心是非常旺盛的，教師在課堂上能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)好的問(wèn)題情境更加有益于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征將寓言、故事、游戲等學(xué)生特別感興趣的東西帶入課堂，增加課程的趣味性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜愛(ài)他學(xué)習(xí)的課程，從而達(dá)到積極參與的目的。在課堂上恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有益的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與，多提問(wèn)，多競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)，課堂氣氛也更加活躍。

四、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與，促進(jìn)師生交流

在課堂教學(xué)過(guò)程中更多地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、科學(xué)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)不能表面化，要面向全體學(xué)生，更應(yīng)該注重學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師更應(yīng)該主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，以達(dá)到解答疑惑的目的。

五、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。有了興趣便有了學(xué)習(xí)的激情?，F(xiàn)代教學(xué)的方式依舊遵循舊時(shí)古板的教學(xué)方式，已然落后，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變甚至丟棄舊的落后的教學(xué)觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。只有學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生了興趣，才能進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

六、觀察事物的時(shí)候要全面、具體，要有極為明確的目標(biāo)

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體。在觀察過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，詳盡的描述所觀察到的事實(shí)。切忌如盲人摸象那般，只知道局部，而忘記了要把握全局。只有整體把握了才能夠更加細(xì)化更加充分的學(xué)習(xí)局部，從而有反饋回來(lái)把握住整體。

七、在觀察過(guò)程中應(yīng)該確立好觀察的合理順序

根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣不同，所觀察的順序也不盡相同。所以教師就應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)出相應(yīng)的合理的觀察順序，以此來(lái)減少學(xué)生觀察的誤區(qū)。哪些要從總體到局部，哪些要從局部到整體。教師應(yīng)該從旁指點(diǎn)，待學(xué)生熟練掌握后方可。

八、在觀察的過(guò)程中要端正觀察的態(tài)度

觀察是為了找出隱藏于題目中的關(guān)鍵的信息，以利于方便解題。所以，在觀察的過(guò)程中學(xué)生們要本著認(rèn)真的態(tài)度，從多個(gè)方面多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行觀察，挖掘題目所隱含的深刻含義，切忌過(guò)于表面化，從而導(dǎo)致無(wú)法充分理解題目的意思，因此而失去解題的良機(jī)。

九、初入中學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生獨(dú)立思考，教師從旁指點(diǎn)為主

這樣可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，同時(shí)又可以鍛煉學(xué)生的思維能力。教師可以通過(guò)課堂小游戲活躍學(xué)生思維，在學(xué)生思維活躍之時(shí)及時(shí)地將常用的數(shù)學(xué)思想及方法灌輸給學(xué)生，使他們能夠更加容易接受、理解和記憶。這樣的教學(xué)方式既可以讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)又可以?shī)蕵?lè)，一舉兩得，可謂是“寓教于樂(lè)”了。

十、教師可以在課堂上結(jié)合所要教授的內(nèi)容給學(xué)生們講一講相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想與方法的形成、發(fā)展與發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)思想與方法的來(lái)龍去脈，這樣更有利于學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法的來(lái)歷不僅可以增加數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一些名人故事，相當(dāng)于給學(xué)生樹(shù)立了榜樣。從而促使他們更加認(rèn)真掌握數(shù)學(xué)思想與方法。

十一、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)意志薄弱

對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要依靠興趣與學(xué)習(xí)的意志來(lái)決定。學(xué)習(xí)意志是為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動(dòng)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)意志，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)意志強(qiáng)，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)意志弱，從而造成了分化現(xiàn)象。那么該如何解決呢？這就要求教師聯(lián)系實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生克服困難、百折不撓的精神。而教師把抽象的數(shù)學(xué)具體化直觀化，使學(xué)生更容易接受，也是很重要的，因?yàn)橛行W(xué)生資質(zhì)比較差。

十二、學(xué)生掌握的知識(shí)、技能不系統(tǒng)

沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致中途跟不上教學(xué)的腳步。解決這樣問(wèn)題的方法是：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要因材施教，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)督其獨(dú)立完成作業(yè)，并且降低對(duì)差生的要求，讓其循序漸進(jìn)。

十三、學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境

有一些學(xué)生進(jìn)入中學(xué)仍然跟不上中學(xué)的教學(xué)方式，初中學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。

無(wú)論如何，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的好壞都直接影響到整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)好初中數(shù)學(xué)是當(dāng)代中學(xué)生不可推卸的責(zé)任，然而，現(xiàn)在的初中生大多不能適應(yīng)思維上的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致成績(jī)的下降，所以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就顯得更加重要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是連接學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的紐帶，在這個(gè)紐帶中教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法以及教學(xué)思想就是重中之重。所以說(shuō)要教好初中數(shù)學(xué)就要端正教學(xué)理念，改良教學(xué)方法，突出教學(xué)思想。