莫振清

摘 要：目前，為了提高課堂每一分鐘的效率，為了提高學(xué)生對陌生知識的接受速度與理解能力，教師都在課堂中積極實踐，努力探索并不斷改進，目前來看都取得了顯著成果。但隨著課改的大狂潮迅猛而來，一些更深層的問題也隨之出現(xiàn)。本文通過對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出了一些創(chuàng)新的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

引言：

新課改下，初中教育出現(xiàn)了前所未有的新變化、新特點，面對此情況，要使初中學(xué)生提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，惟有不斷地創(chuàng)新。即在準確把握初中學(xué)生思想活動狀況和初中學(xué)生性格特點的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工作內(nèi)容、方法和手段上有新的突破，在隊伍建設(shè)上有新的提高，在薄弱環(huán)節(jié)上有新的加強，才能有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

1初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1激勵型表揚過于頻繁

頻繁的表揚讓它變得廉價，并沒有起到激勵的作用。只要學(xué)生回答問題，教師都會說“不錯、很好、值得學(xué)習(xí)”，哪怕是回答錯誤都會鼓勵說“想法很好，繼續(xù)保持。”而那些表現(xiàn)優(yōu)秀，回答深刻的學(xué)生得到的表揚就顯得過于蒼白，一視同仁的評價失去了應(yīng)該有的肯定和激勵，也不利于保護學(xué)生的心理情緒。

1.2不敢批評學(xué)生

一些教師為了課堂中的積極性，采取保留評價或者所謂的延遲評價的方法，于是課堂出現(xiàn)了不評價甚至少評價的繞彎現(xiàn)象。就算學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師也視而不見，甚至有嚴重干擾課堂秩序的，教師也不敢批評，以為這就是活躍的課堂。

1.3教學(xué)方法學(xué)習(xí)表面化

很多教師注意到課改要求其中一項是：“要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。”于是，教師把班里學(xué)生平均分成小組，讓他們自由學(xué)習(xí)、自由討論，發(fā)現(xiàn)問題并互相解決。其實這樣確實是一個提高自主學(xué)習(xí)能力的方法，但不適合每一個學(xué)生用。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生這樣根本就是一個沒有效的組織，不能讓每一個學(xué)生都受益，每組出現(xiàn)問題不一樣不能及時引導(dǎo)，這樣的數(shù)學(xué)課看似熱鬧，但不能全面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不能發(fā)展任何真正的數(shù)學(xué)思維。

2教師要重視對創(chuàng)新教育含義的理解

在教學(xué)中教師不能滿足于現(xiàn)狀或現(xiàn)成知識對學(xué)生進行邏輯計算、分析能力的培養(yǎng)，要能夠?qū)W(xué)生提出的一些新的思路或者解題方法給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上勇于探索，提出問題，改變現(xiàn)狀。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自行解決問題，其邏輯能力、分析能力、計算能力都能得到長足鍛煉和發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，成長為一名具有創(chuàng)新精神和實踐能力的對社會、對國家有用的專業(yè)性人才。

3實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法

3.1培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。因此，在教學(xué)過程中，從中學(xué)兒童生理和心理發(fā)育水平出發(fā)，教師可設(shè)計一些能夠讓全體學(xué)生共同參與的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，以充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感到樂此不疲。將課文內(nèi)容結(jié)合在孩子們感興趣的趣味計算中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生深入理解了數(shù)學(xué)的魅力，也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯的能力。

3.2構(gòu)建和諧融洽的教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，如果能夠通過和諧民主的氛圍來激發(fā)和感染學(xué)生的情感，達到學(xué)生精神需求的目的，對于提高教學(xué)效果是十分有幫助的。為此，初中數(shù)學(xué)教師要有一顆熱愛教育、熱愛學(xué)生的心，將學(xué)生當成自己的朋友，只有在愛的感染下，才能夠被學(xué)生認可，體現(xiàn)教育的真諦。通過良好師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生感受到老師是關(guān)愛和信任自己的人，由親其師而信其道，進而使創(chuàng)新教育一步步得到實踐和落實。

3.3貫徹以人為本的教育思想

在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法上著重體現(xiàn)學(xué)生的重要性，讓學(xué)生逐漸走進課堂，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。課堂教學(xué)中只有學(xué)生積極參與，與教師形成良好互動，才能體現(xiàn)學(xué)生的價值，使創(chuàng)新教育不至于成為一句空話。

3.4培養(yǎng)學(xué)生意識，提高創(chuàng)新能力

新課程改革的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是提高創(chuàng)新能力的前提。因此，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己獨到的見解，教師盡量不設(shè)置太多的問題，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法去解決問題。這樣，就會逐漸提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)他們的問題意識。如果學(xué)生在課堂上不去提出問題，就說明他思考不夠，學(xué)習(xí)效率也不會提高，當然創(chuàng)新能力就無從談起?？梢哉f，問題是創(chuàng)新的源泉，沒有問題，就不會發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生樹立問題意識呢？

3.4.1實現(xiàn)民主教學(xué)，讓學(xué)生敢于提出問題

教師首先要放下師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，做學(xué)生的朋友，讓他們敢提問題，大膽質(zhì)疑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師鼓勵學(xué)生提出問題，就是對學(xué)生信任和尊重的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。其次要激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣，促進他們積極思維，有勇氣去提出問題。學(xué)生提出問題后，教師要認真對待，正確引導(dǎo)，杜絕從語言和行動上打擊他們的積極性。有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該常常以問題為突破口，挖掘?qū)W生的潛力，捕捉他們的靈感，促使學(xué)生不斷提出新問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.4.2創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充足的時間去思考，進而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

隨著新課程改革的不斷推進，教師雖然鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，但是在實際教學(xué)中還是習(xí)慣于以自我為中心，按照自己的思路進行教學(xué)，形成了思維定式。這實際上是“穿新鞋，走老路”，教師并沒有真正把課堂交給學(xué)生。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育要求教師大膽放手，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，做到精講多練，盡可能讓學(xué)生自學(xué)、自悟、合作探究等。達到這些要求教師首先要整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并去創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生、討論的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角這節(jié)內(nèi)容時，教師認真研究教材，領(lǐng)會其實質(zhì)，然后把我們身邊的事例融合到教學(xué)中，使所教內(nèi)容更加生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就便于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供思考的機會和時間，讓他們自主去探究問題。

參考文獻：

[1]朱圣東.淺談初中數(shù)學(xué)課堂變式教學(xué)的實踐與策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（34）：187.

[2]江娜.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教育中的創(chuàng)新教育[J].教育，2016（12）：00221.

[3]盧啟群.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)機智[J].讀寫算：教師版，2016（25）：158.

[4]雷洪敏.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015，28（20）：51.