顧茂祥

巴楚縣第二中學 新疆 843800

摘 要：對于學校教育來說，班級是一個重要的基礎(chǔ)組成部分。初中階段，班主任教師必須要肩負起領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的重要能力，以高水平的管理技巧，為學生的全面發(fā)展提供支持和保障。對于班級管理活動來說，教師自身的管理水平和教育能力也直接決定了相關(guān)活動的開展效果。本文就談一談初中班主任的管理和教育藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理教育藝術(shù)

1引言

當前我國教育事業(yè)快速發(fā)展，初中階段班主任教師自身是否具備了一個良好的管理教育水平，這直接決定了班級管理工作的開展效果。教師在教學中，要對于自身的教學理念進行端正，并且以高度負責的態(tài)度展開相關(guān)工作，只有這樣，才能讓班級管理工作得到有序地開展，為學生的全面發(fā)展提供保障。

2班主任教師所應(yīng)該具備的一些素質(zhì)和能力

相對其他職業(yè)來說，教師本身的工作壓力較大，同時工資待遇水平也較為一般，尤其是班主任教師工作更加繁重。針對于這種情況，作為班主任教師必須要具備一個崇高的思想境界，對于教育事業(yè)具有充足的熱情，可以在教學工作中甘于平淡，為教育事業(yè)奉獻自身的光和熱。班主任教師也應(yīng)該正確地對待名利，并且樹立正確的價值觀和人生觀，為人師表，做一位關(guān)愛學生、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師。初中階段，班主任教師在展開班級管理工作的過程中，不僅要維護班級的日常秩序，同時也要對于班級內(nèi)部的人際關(guān)系進行合理調(diào)整，打造一個團結(jié)優(yōu)秀的班集體。班主任教師應(yīng)該具備對學生身心發(fā)展規(guī)律的充分了解，在對學生評價的過程中，科學客觀地對待學生。初中階段學生具有較強的自我表現(xiàn)亦是，他們渴望獲得更多展現(xiàn)自我的機會。面對學生，教師應(yīng)該給予他們更多展現(xiàn)自我的機會，對他們的潛能進行激發(fā)，幫助他們樹立更多地自信心。在展開相關(guān)教學管理工作的過程中，教師也應(yīng)該構(gòu)建一個平等和諧的師生關(guān)系，和學生之間進行充分溝通交流，和學生成為朋友，讓學生對于教師的關(guān)心進行更好地感受。教師本身也要對于《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護法》等一系列與教育有關(guān)的法律法規(guī)進行充分的了解和深度的研究。在教育中，班主任教師應(yīng)該積極探究相關(guān)教育理論知識，讓學生對教師產(chǎn)生足夠的信服，并且對學生多方面能力進行引導(dǎo)。

3管理和教育藝術(shù)的分析

3.1打造制度化的管理模式

對于班級管理工作的開展來說，一套完善、合理、科學、可行、公平的制度是非常關(guān)鍵的，同時也是班級管理工作的重要基礎(chǔ)。班主任教師在日常班級管理工作中，應(yīng)該有意識地塑造這樣一個制度，并且讓學生養(yǎng)成遵守制度，主動維護制度的良好意識和行為習慣。對于一些健康的行為習慣、積極的思想以及良好的風氣，教師應(yīng)該給予肯定，并且從制度上給予獎勵，并積極進行宣傳。這種制度化的管理模式，可以讓學生自身思想當中形成一個良好的參與意識，并且將自己作為班集體中的重要一部分。只有構(gòu)建了良好的管理模式和策略，這樣班級管理工作的效率和效果才能得到最大化地保障和提升。

3.2發(fā)揮班干部的重要作用

對于班主任的班級管理工作來說，班干部也是非常重要的一個支持者和協(xié)助者。班干部對于師生之間的銜接是非常重要的，也是師生溝通的重要橋梁。在班級管理工作中，班主任教師應(yīng)該正確認識到班干部的重要作用，在班級管理工作中給予班干部一定的管理權(quán)力。結(jié)合實際情況，可以組織一個班級干部管理小組，選擇具有良好表現(xiàn)和管理能力的學生進行擔任。在進行班干部選拔的過程中，要本著公平民主的理念進行選拔，讓學生們心服口服。只有這樣，學生們?nèi)蘸蟛拍苈爮陌喔刹康墓芾?，才能配合班干部管理工作。另外，結(jié)合班級管理情況，也可以引入“輪流制”，給予其他學生參與班級管理的機會，這樣也可以讓班級內(nèi)部形成一個積極地競爭風氣，同時也讓擔任班干部的學生形成良好的服務(wù)意識和責任意識。

3.3平等化管理

初中階段學生自身的自律能力十分有限，他們不能在日常的學習生活進行良好的自我管理。例如，對于時間管理上，很多學生都不具備一個良好的時間觀念，在日常的學習生活中往往會出現(xiàn)一些遲到的問題。針對于這方面的學生，我們應(yīng)該一視同仁地進行管理，不能因為某個學生學習成績好就給予其優(yōu)待，也不能因為某個學生學習成績不佳，就給予其不合理的懲罰。于班級日常管理中出現(xiàn)的事務(wù)，無論大小班主任處事都一定要遵循公平、公正、公開的原則。錯的事情一定要懲罰，對的事情應(yīng)該要積極地弘揚。教師應(yīng)該對于學生采取一視同仁的心態(tài)，平等地進行管理，給予學生足夠的尊重。在日常管理中，班主任教師也要對于學生的實際情況進行充分管理，圍繞學生展開各類班級管理工作。另外，班主任教師也要在日常的班級管理工作中，給予學生充分地關(guān)懷，讓學生感受到來自于班主任教師的關(guān)心和尊重。

3.4引導(dǎo)學生做好自我管理

教師在日常班級管理工作開展的過程中，要重視學生自我管理。提升學生自我管理能力，可以幫助學生養(yǎng)成良好的思想意識和行為習慣。教師應(yīng)讓學生可以結(jié)合自身實際情況，制定自我管理的目標，例如自行安排學習任務(wù)和時間規(guī)劃等。對于自我管理中存在問題的學生，教師應(yīng)進行進一步的指導(dǎo)，讓他們意識到自我管理的重要性，逐步地認識自我。初中階段，學生自身的自我控制能力也相對有限，很容易受到外界環(huán)境的影響，分散注意力，導(dǎo)致自我管理失效。針對于這方面的問題，教師應(yīng)該進行合理的鼓勵和引導(dǎo)，配合暗示，讓學生可以自我激勵、自我警戒，可以對于自己自律方面出現(xiàn)問題時可以自我反省。班主任在實際教學中，也要鼓勵學生認識到自身存在的優(yōu)劣之處，在規(guī)避不足的情況下完善自我，更好的實現(xiàn)自身能力的發(fā)展。

4結(jié)束語

總的來說，對于初中階段班級管理工作來說，班主任是非常重要的關(guān)鍵角色。作為班主任教師，其本身必須要將促進學生全面發(fā)展作為自身班級管理工作的一個重點來進行對待。在班級管理中，要注重利用管理和教育的藝術(shù)，讓學生更好地接受管理，并且在一個良好的環(huán)境中實現(xiàn)成長和發(fā)展。

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