王世成

重慶市云陽縣龍洞鎮(zhèn)龍洞小學(xué)

所謂的非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素。經(jīng)過多年山村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生中的絕大多數(shù)智力并不差，因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。

一、激發(fā)學(xué)生好奇心，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過自辦班級學(xué)習(xí)報、定期辦好黑板報、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志

數(shù)學(xué)教學(xué)中的解題過程是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的過程。教師要教給學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功與快樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)貴在堅持，學(xué)習(xí)要有恒心，要有信心，要有細(xì)心，要有毅力。部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愛動腦筋，抄作業(yè)，要教育他們認(rèn)識到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過程的真實(shí)記錄，是對所學(xué)知識的鞏固。要在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“強(qiáng)迫”自己去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者。教師除了用知識本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師的言行、舉止，乃至穿著，無不對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動中。教師必須通過日常教學(xué)把對知識的渴求、對真理的執(zhí)著追求、對人類道德的崇尚以及對美由衷的贊嘆這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強(qiáng)教育的感染力。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)過程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，就可以達(dá)到“親其師，信其道”的效果，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、要注重師生的情感交流，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程。一類教師在教學(xué)過程中，重教書，輕育人，只注重智力因素的培養(yǎng)，而忽視非智力因素在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，把智力因素和非智力因素割裂開來，把學(xué)生成績欠佳一概視為智力開發(fā)問題。而一個合格的數(shù)學(xué)教師，不僅要有豐富的文化知識，還要有科學(xué)的工作方法。另外，最重要的是建立良好的師生關(guān)系，熱愛、尊重、關(guān)心自己的學(xué)生，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時的予以肯定，熱情鼓勵，進(jìn)而激發(fā)、誘導(dǎo)其發(fā)憤學(xué)習(xí)。學(xué)生真切感受到教師是自己的良師益友，樂于跟他學(xué)。正所謂“親其師，而信其道”。在這樣和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)習(xí)效果良好。實(shí)踐證明：良好的師生關(guān)系與和諧的學(xué)習(xí)氛圍能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的開發(fā)培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，我主要采取以下做法。

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。

2.聽課方法的指導(dǎo)。聽課方面要求學(xué)生上課做到“一專三動”，即專心聽老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽老師講評及課后小結(jié)，積極動腦、動手、動口參與教學(xué)活動。

3.總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的每個知識點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)加快”的計算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中，相應(yīng)運(yùn)算的難度、運(yùn)算的步驟都比低年級有所增加，運(yùn)算中常出現(xiàn)由于心算不筆算帶來的錯誤，一步出錯，步步錯。有些學(xué)生常?！翱础鳖}而不算題，懶動手，長此以往，做題速度減慢，導(dǎo)致能力下降。教學(xué)中首先得重視運(yùn)算方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，用練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯例教育學(xué)生，使其感到丟分丟得“心痛”。讓學(xué)生筆不離手，計算時動手打一下草稿。把心算和筆算有機(jī)結(jié)合起來，能大大提高運(yùn)算準(zhǔn)確度，減少失誤。其次應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)算的限時訓(xùn)練，提高運(yùn)算速度，培養(yǎng)學(xué)生好的運(yùn)算習(xí)慣。

總之，在搞好教學(xué)改革的同時，也要注意學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。