雷安然

廣西理工職業(yè)技術(shù)學院

摘 要：社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，促使了對工商管理專業(yè)人才的需求。尤其在新形勢的影響下，社會市場更加需要全面發(fā)展的綜合性人才。我國高職院校的人才培養(yǎng)定位是職業(yè)型人才，而傳統(tǒng)的教學模式中，過于強調(diào)理論的教學，忽視了實踐能力的培養(yǎng)。因而對于新時期高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向來看，需要進一步改良原有的人才培養(yǎng)模式，通過開展校企合作等方式來增加實踐教學，提高學生的綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：社會經(jīng)濟；工商管理；高職院校；新時期；人才

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高方式是高職工商管理專業(yè)近年來思考的中心問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的定位，開展校企合作是高職未來業(yè)教學的改革基本方向，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。在全球化背景下，我國經(jīng)濟發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性，市場對于工商管理專業(yè)人才的需求量非常大，同時也對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。教育的發(fā)展必須與時俱進，在這種背景下，結(jié)合我國近年來教育改革的實踐步伐，除了要加大理論教學外，更要把實踐教學與理論教學相結(jié)合，增加實踐教學的課程比重，以此來滿足社會發(fā)展的需求。

一、當前高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，對我國教育也提出了更多的要求。高職院校作為我國職業(yè)化人才培養(yǎng)的重要載體，在職業(yè)教育中有著非常重要的作用。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，越來越多的企業(yè)需要工商管理專業(yè)人才，尤其是具有綜合能力的復(fù)合型人才。但是結(jié)合當前我國高職院校發(fā)展的情況，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中仍然存在不少問題。

首先，對于人才培養(yǎng)的定位偏高。工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，基本目標是要能夠掌握工商管理相關(guān)理論知識，并且能夠把這些理論知識與實踐操作結(jié)合起來。對于高職院校的人才培養(yǎng)來說，更重要的是培養(yǎng)在實踐操作過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，而不是對于理論的過多深入探究，人才培養(yǎng)的定位應(yīng)當與社會實踐相結(jié)合。

其次在教學內(nèi)容上，存在與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。在目前我國高職院校工商管理專業(yè)中，大部分課程仍是理論教學，教學實踐環(huán)節(jié)極度缺乏。除此之外，在很多教材選用上，都選用一些國外教材，與我國經(jīng)濟發(fā)展情況脫節(jié)，難以適應(yīng)社會發(fā)展需要。

實踐課程中，校企合作方式流于形式。不少企業(yè)不愿接收在校學生，也有部門企業(yè)把前來實習的學生看作廉價勞動力。而從學校角度來說，一些學校把學生送到企業(yè)實習后，便不再指導學生，學生在企業(yè)實習過程中遇到問題難以及時解決。這些現(xiàn)象都導致校企合作流于形式，沒有真正發(fā)揮作用。學生在企業(yè)中沒有得到能力的鍛煉，畢業(yè)后也就難以應(yīng)聘上崗。

二、提高高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時受到全球化的影響，我國高等教育逐步從精英教育走向大眾化教育。在這種背景下，高職院校更應(yīng)當明確辦學目的，從實際出發(fā)，對工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進行變革。只有不斷的改革創(chuàng)新，才能提高工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對于提高高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略，首先需要界定高職院校自身人才培養(yǎng)模式的基本點。近年來我國教育發(fā)展迅猛，高校不斷擴招，在這種背景下，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，總體素質(zhì)卻下降不少。相對于本科院校，高職院校學生大部分文化基礎(chǔ)較為薄弱。因而在人才培養(yǎng)模式的界定上，應(yīng)當把培養(yǎng)目標結(jié)合實際，把提高學生實際能力設(shè)定為人才培養(yǎng)的基本目標，以此來適應(yīng)高等教育的現(xiàn)狀。并且高職院校在設(shè)置工商管理類培養(yǎng)目標時，還應(yīng)當把人才培養(yǎng)方案與企業(yè)用人實際相結(jié)合，只有適應(yīng)社會發(fā)展需要，才能立足于社會。

其次對于傳統(tǒng)的教學方式也需要進一步的革新，讓學生愿意學習、主動學習。在課堂教學階段，教師可以模擬企業(yè)管理環(huán)境，設(shè)置案例讓學生承擔不同的管理者或其他工作崗位，模擬在工作中可能遇到的問題。除此之外，鼓勵學生分組合作，形成不同的工作團隊，通過團隊協(xié)作來完成教師布置的任務(wù)。工商管理專業(yè)涉及到很多理論知識，包括管理學、經(jīng)濟學等。教師除了基本的理論傳授外，更應(yīng)當開展豐富的實踐課程。從當前我國高職院校的校企合作來看，雖然存在不少問題，但也取得了一定成效。地方政府和教育部門應(yīng)當牽頭，鼓勵企業(yè)與學校之間合作，讓學生有更多的實踐機會。當學生深入到企業(yè)中工作學習時，學校應(yīng)當組織教師定期去企業(yè)查看學生工作情況，了解到存在的問題，及時幫助學生解決問題。

三、結(jié)語

新時期，深化校企合作不僅僅是高職院校人才培養(yǎng)的需要，也是社會發(fā)展對人才的需要。雖然近年來，不少高職院校都已經(jīng)開展了一定程度的校企合作，但從總體上看來仍舊存在不少問題。校企合作本是一種實踐性很強的教學實踐活動，但是在不少院校的具體實踐過程中，僅僅流于形式，不僅沒有發(fā)揮其本身應(yīng)該有的作用，還耽誤了學生學習時間。當然造成這種原因不僅僅在于企業(yè)與學校，也與社會經(jīng)濟發(fā)展情況有很大關(guān)聯(lián)。在未來，為了更好改善高職院校工商管理專業(yè)的發(fā)展，提高學生就業(yè)率，改善市場人才緊缺現(xiàn)象，政府有關(guān)部門也應(yīng)當出臺相關(guān)政策來保障企業(yè)與學校合法權(quán)益。只有多方共同合作，才能真正在激烈的經(jīng)濟環(huán)境中，促進高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]張恒中.高職院校工商管理學院建設(shè)與發(fā)展探析[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（01）.

[2]陳軍，輝林宙.高職工商管理人才產(chǎn)學一體化職業(yè)核心能力培育探索[J].中國培訓，2016（08）.

[3]盛中華.目前我國高職院校工商管理教育存在的問題及對策解決[J].才智，2016（15）.

[4]邱州鵬.小組合作學習在高職工商管理類專業(yè)課教學中的應(yīng)用——以廣東南華工商職業(yè)學院為例簡[J].清遠職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（01）.

[5]羅攀生.提升高職院校工商管理教學水平的思考簡[J].知識經(jīng)濟，2017（06）.