李忠

摘 要 本文就京津冀地區(qū)高校體育課考核是體育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查掌握知識(shí)與技能的程度和教師教學(xué)情況的主要方法。通過(guò)考核便于教師及時(shí)了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供反饋信息；通過(guò)考核能使學(xué)生隨時(shí)了解自己學(xué)習(xí)鍛煉效果，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)鍛煉動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極的心理效果和鼓舞作用。本文就此問(wèn)題提出自己的看法。

關(guān)鍵詞 體育教師 京津冀地區(qū)高校 大學(xué)生 體育教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

京津冀地區(qū)高校體育課考核是體育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查掌握知識(shí)與技能的程度和教師教學(xué)情況的主要方法。但在實(shí)際工作中較為普遍地存在著單純?yōu)榱丝己硕己?，沒(méi)有考慮到對(duì)那些雖在同一年級(jí)，但由于身體形態(tài)、身體素質(zhì)、體質(zhì)狀態(tài)、體育基礎(chǔ)和年齡等多種因素的影響，存在明顯個(gè)體差異的學(xué)生。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分辦法顯然存在不公平、不科學(xué)的因素。體育教學(xué)的內(nèi)容一般包括必修教材與選修教材（限選教材與任選教材），其確定主要受《大綱》、省市要求的制約，我們?cè)谥朴唽W(xué)年計(jì)劃時(shí)就應(yīng)據(jù)此做好這項(xiàng)工作，也可根據(jù)學(xué)校的特色調(diào)整一些項(xiàng)目。在每一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度上，我們還要注意內(nèi)容安排的順序，因?yàn)橛械捻?xiàng)目受季節(jié)、器材、場(chǎng)地等因素的影響。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索和總結(jié)了幾種有效的考試方法，供同行參考。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象為：京津冀地區(qū)高校。

（二）研究方法為：調(diào)查訪談法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、臨場(chǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

（三）對(duì)京津冀地區(qū)在校大學(xué)生共發(fā)出有效問(wèn)卷500份，數(shù)據(jù)分析如下：

1.回收有效425份，男生187份，女生238份；

2.回收有效425份，大一110份；大二280份；大三35份；

3.其中：高校體育課考核是體育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查掌握知識(shí)與技能的程度和教師教學(xué)情況，如何能體現(xiàn)出學(xué)生的體育成績(jī)?nèi)绾闻卸兀?/p>

京津冀地區(qū)高校是預(yù)期學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，“行為”能達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)目標(biāo)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南，是評(píng)價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量的具體量度標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。這是教學(xué)單元設(shè)計(jì)中的核心部分，可見(jiàn)單元教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理、是否實(shí)際，對(duì)單元教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。我們從多年的教學(xué)實(shí)踐中感知，教學(xué)目標(biāo)的制定一定要從學(xué)生這一主體的實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)代學(xué)校體育改革與發(fā)展的方向?yàn)闇?zhǔn)繩，注重層次性的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況等方面。

三、研究結(jié)果與分析

（一）多選項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)法

即在“教學(xué)大綱”規(guī)定的考試項(xiàng)目以外，再選擇幾個(gè)項(xiàng)目：大綱計(jì)劃內(nèi)所授的項(xiàng)目，作為測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，以全面衡量學(xué)生的身體素質(zhì)的提高和技術(shù)技能掌握情況。統(tǒng)計(jì)學(xué)原理說(shuō)明：抽取樣本的含量越多，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的可信度和可靠度越大。同樣，考試項(xiàng)目越多，成績(jī)?cè)u(píng)定越接近合理，多選項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)?zāi)鼙M量避免測(cè)試項(xiàng)目少而造成的局限性和偶然性，也使學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)互補(bǔ)取得較好的成績(jī)，從而增強(qiáng)對(duì)體育鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（二）自選項(xiàng)目測(cè)試法

在完成大綱規(guī)定的考試項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生本人根據(jù)自己的專長(zhǎng)，選擇一二個(gè)項(xiàng)目作為輔助考核項(xiàng)目。教師根據(jù)規(guī)定項(xiàng)目占60%～70%，自選項(xiàng)目占40%～30%的比例確定考試成績(jī)。用這種方法既能體現(xiàn)共性，又能表現(xiàn)個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)都得到了最充分的發(fā)揮。例如：從二年級(jí)開(kāi)始，教材都安排了韻律舞蹈，三年級(jí)除了安排了武術(shù)操，還安排了民族傳統(tǒng)體育五禽戲，這也是江蘇體育教材的特色。為了推動(dòng)新教材的使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育的積極性，我鼓勵(lì)同學(xué)們選擇了舞蹈和五禽戲作為考試的選測(cè)項(xiàng)目。由于組織得力，同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力，取得了較好的成績(jī)，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)好五禽戲的興趣和信心。

（三）按成績(jī)提高的幅度評(píng)定成績(jī)

使用這個(gè)方法，教師要有精確的學(xué)生成績(jī)記錄，一般按課本要求每學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)一次并記錄在冊(cè)，或定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，把期中（期末）測(cè)驗(yàn)的成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相比較，按每個(gè)人成績(jī)提高的幅度評(píng)定成績(jī)，這既能鼓勵(lì)學(xué)生因人而異，各盡其能，又不傷害學(xué)生的自尊。但要注意的是：隨著成績(jī)的提高，分值的提高幅度應(yīng)相應(yīng)增加，因?yàn)槌煽?jī)?cè)胶玫耐瑢W(xué)，成績(jī)提高的難度也相應(yīng)越大。

（四）綜合評(píng)定法

就是在考核前制定出素質(zhì)、技術(shù)技能、體育知識(shí)、健康知識(shí)多項(xiàng)指標(biāo)，一般素質(zhì)占20%，技術(shù)技能占40%，體育知識(shí)20%，健康知識(shí)占10%，出勤10%?？荚嚭髮⒚宽?xiàng)得分加在一起，綜合評(píng)定，較為全面地評(píng)價(jià)出每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，做到全面發(fā)展。

（五）加獎(jiǎng)評(píng)定法

在完成大綱規(guī)定考試項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，對(duì)積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)標(biāo)成績(jī)優(yōu)良，兩操和課外活動(dòng)出勤率高的學(xué)生，在期末成績(jī)中適量加分，以鼓勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)群體活動(dòng)更好地開(kāi)展。

（六）結(jié)論部分

在學(xué)期結(jié)束評(píng)定學(xué)生的成績(jī)時(shí)，一般把學(xué)生定期考核所得的成績(jī)與平時(shí)檢查所得的成績(jī)，按一定的比例綜合評(píng)定出學(xué)生學(xué)期的總成績(jī)。主要還需根據(jù)本校的實(shí)際情況作出。

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