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        高中美術教學中存在的問題及對策研究

        2017-05-05 20:06:51李萍
        藝術評鑒 2016年24期
        關鍵詞:存在問題

        李萍

        摘要:高中美術教育是國家實施綜合人文素質(zhì)教育的重要一環(huán),也是中學教育事業(yè)中的重要組成部分,其目的培養(yǎng)高中生審美能力和鑒賞能力,也是促進學生全面發(fā)展的關鍵,遺憾的是在現(xiàn)實教育中并沒有得到實際的重視。本文主要闡述了高中美術教育的重要意義和作用,闡述了現(xiàn)實高中美術教育的現(xiàn)狀和存在的種種問題,最后論述了在新課改背景之下的高中美術教育采取的對策與措施。

        關鍵詞:高中美術教育 存在問題 對策與措施

        中圖分類號:J20-05 文獻標識碼:A 文章編號:1008-3359(2016)24-0159-03

        高中美術教育課程在我國已實施了幾十年,作為一種提高中學生綜合素質(zhì)的文化與藝術基礎課程,近年來得到了國家教育部的大力提倡和推行。雖然高中美術也得到了一定的重視,但是取得的教學效果并不理想,其緣由也是多方面的。作為高中美術教師承擔著中學生美育工作,使命感和責任心督促自己在新課標要求之下,擔負起高中美術教育教學改革的歷史重任,在美術教育新理念指導下,加強在具體情境下的理論研究和藝術實踐的探索。作為高中美術教師要立足于我國現(xiàn)階段高中美術教育現(xiàn)狀,通過調(diào)查與思考,與時俱進,進行大膽改革,深究高中美術教育存在的問題和緣由,積極尋找解決的措施與對策。充分利用學?,F(xiàn)有的教學資源,整合當?shù)孛耖g美術教育資源,拓展學生的藝術視野,積極借鑒中外高中美術教育教學理論研究成果,構建高中美術教學新體系、新模式、新思路和新的教學內(nèi)容與方法,開拓創(chuàng)新思維,為我國高中美術基礎教育打下堅實的基礎。

        一、高中美術教學的意義和作用

        美術教育一直伴隨著中小學生的基礎教育階段,美術學科作為培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)新能力和開啟美育智慧力的輔助課程,在我國現(xiàn)行教育課程體系中占有重要的意義和作用;美術課程作為綜合素質(zhì)教育的主干課程,可以緩解高中生繁重的學習壓力;通過戶外寫生教學培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,也鍛煉學生觀察生活的能力和學習注意力;在美術鑒賞教學過程中陶冶了他們的精神和思想情操;在素描訓練和寫生中鍛煉了他們的造型能力,在色彩臨摹和寫生中鍛煉他們的色彩表現(xiàn)力;在民間手工制作課程中鍛煉他們的手工制作能力等,美術教育促進了高中生的全面發(fā)展,提升了他們的藝術水平和整體素質(zhì)。美術教育的意義在于培養(yǎng)人的藝術審美能力,這是一種長期潛移默化的作用,藝術熏陶可以增加學生內(nèi)在文化涵養(yǎng)和溫文爾雅的秉性,藝術氣質(zhì)從內(nèi)在的涵養(yǎng)中表現(xiàn)出來,也增加了一個人的人格魅力,所以大力發(fā)展美術教育事業(yè)對高中生產(chǎn)生的影響是深遠的。開展美術教育更多是為了培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力,善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中積極的、美的和正能量的事物,給我們的生活增添靚麗的色彩和人生積極的意義。因此,高中校領導和美術教師要正確對待這門所謂的輔助課,擺正美術教育在教育事業(yè)中的位置,培養(yǎng)出合格的、綜合素質(zhì)高的高中生。

        二、高中美術教育現(xiàn)狀和存在的問題

        美術教育意義和作用是不言而喻的,但是現(xiàn)實卻是很骨感的,在當今應試教育制度下的美術教育依然是形同虛設。首先輕視美術教育的傳統(tǒng)思想觀念已經(jīng)根深蒂固,深深扎根于廣大教師、學生家長和學生思想之中。傳統(tǒng)思想觀念影響著師生對美術教育的重視程度,所以高中美術課程幾乎空白,只有少數(shù)高中開設一些美術特長班,為部分愛好美術的學生或想走高考捷徑的學生而開設的輔導性質(zhì)的班級,成為高中一座靚麗的美術教育孤島。作為高中美術教育中的美術鑒賞課程都難以開設,別說素描、色彩和寫生課程了,尤其在廣大農(nóng)村高中,美術教育更是擺設。其次,高中美術教學過程中也存在很多問題,一些高中開設了美術教育課程的,因為美術教學內(nèi)容的單調(diào)、教學模式的老化、教學方法和教學手段陳舊落后而被學生厭倦和忽視。至于美術教學評價更是無從談起,也不過是教師根據(jù)自己對學生的印象隨便打分,評價方法完全不符合學生個性的發(fā)展需求。第三,高中美術教學結構也不盡合理。例如很多教師只是偏重于美術繪畫教學,對美術欣賞和美術設計不作為教學重點。教師只是做一些內(nèi)容方面的簡單改革,而沒有深入到教學結構的改革,沒有按照實際情況進行鑒賞教學,無法調(diào)動學生上課的積極性和發(fā)揮他們的藝術想象力。因此,要重視美術鑒賞教學,由淺入深,循序漸進,為學生建立正確的藝術審美觀和審美情操。通過美術設計課程教學激發(fā)高中生的創(chuàng)作靈感和意識,通過民間手工藝教學,培養(yǎng)學生的動手能力和對中國民間藝術的熱愛之情。第四,高中美術教師教學能力和專業(yè)素質(zhì)也參差不齊,很多美術教師教學觀念相對滯后,只重視技法教學而忽視理論學習和美術鑒賞教學等;傳統(tǒng)教學經(jīng)驗影響其教學行為轉(zhuǎn)變,知識結構不完善影響其美術欣賞課的教學質(zhì)量,語言表述能力的欠缺與平淡導致教學效果的低下。第五,教學管理對高中美術教育也產(chǎn)生一定的影響。例如學校對美術教師管理不規(guī)范,經(jīng)常隨意安排教學以外的工作,美術教學得不到應有的保障,美術教師對教學失去了信心;學校疏于對美術教研與教學活動的開展與檢查,疏于對美術課程成績的評定等??傊?,美術教學目的模糊性,教學模式單一性和教學方法枯燥都無法提高高中美術教育教學質(zhì)量和水平。

        三、高中美術教學改革措施與對策

        眾所周知,高中基礎美術教育的目的不是培養(yǎng)美術專家,而是培養(yǎng)學生的美術知識、美術能力和個人品質(zhì)。針對我國高中美術教育種種現(xiàn)狀和存在的問題,應該在美術教學課程理念和目標、課程組織和結構、課程實施和管理、課程資源整合和評價等方面進行大力改革,采用一定的改革措施和對策,改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授教學方式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生全面發(fā)展為中心的教學方式。

        首先,在高中美術鑒賞教學過程中,教師要學會使用恰當?shù)拿佬g專業(yè)術語,運用多樣化的教學方法與利用現(xiàn)代信息化技術手段相結合,對藝術作品進行描述、分析、講解和評價,引導學生積極參與美術鑒賞活動。掌握美術作品的基本鑒賞方法,學會與別人運用自己的觀點進行交流,了解中外重要美術家及其代表作品、中外美術藝術風格流派,了解美術與自然、社會之間的關系等。作為美術教師要學會使用多媒體技術和網(wǎng)絡,通過形象具體的圖像、聲音和影像等可感的教學情境,激發(fā)高中生對美術作品欣賞的興趣和熱情,培養(yǎng)他們的藝術審美能力和鑒賞能力。利用多媒體教室放映一些有關中外美術家的電影故事,如有關凡高、畢加索、齊白石、徐悲鴻等大師的故事片和藝術片,讓學生了解更多美術名家名作,也可以放映一些藝術紀錄片,如《敦煌藝術》等。還可以引入微視頻對美術作品進行輔助鑒賞欣賞教學,為了讓學生理解和掌握美術作品的靈魂,在引導學生對經(jīng)典名作欣賞時,要對作者的生平、作品的年代特點和歷史背景進行介紹,然后通過相應的微課進行分解教學,理解作者對生活的理解和感悟,感悟作品中作者的思想情感。例如在欣賞梵高經(jīng)典畫作《向日葵》時,可按照教學內(nèi)容的難易程度進行分層教學,先讓學生總結畫作特點,發(fā)現(xiàn)梵高怒放的向日葵具有火一般的生命力,感悟凡高對現(xiàn)實生活和生命的無比強烈的熱愛之情,這可以通過放映凡高紀錄片讓學生從中體會和感悟出來,最后看完紀錄片之后再回到作品本身的欣賞與回味,從而體悟凡高作品所飽含的創(chuàng)作激情。

        其次,積極開展藝術實踐教學活動,激發(fā)學生學習興趣。教學不能脫離社會實際,更不能游離于現(xiàn)實生活之外,所以加強美術課堂教學與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系是必要的。通過一定的寫生和采風,讓學生從社會藝術實踐中發(fā)現(xiàn)生活美、體驗美和感受美。帶領學生走出校園、走進自然和生活,以激發(fā)學生的審美熱情和審美情趣。尤其利用寒暑假進行野外郊游活動,通過自然山水風光陶冶學生熱愛祖國山河的思想情操。還可以通過校內(nèi)組織開展的畫展活動,校內(nèi)之間彼此觀摩、校與校之間進行觀摩,有條件的學校也可以組織學生參考市畫展和美術展覽活動,從而拓寬學生的藝術實踐視野。通過各種形式的社會藝術實踐活動,還能鍛煉學生的藝術實踐能力,豐富美術教學課堂內(nèi)容。高中生的學習生活是枯燥乏味的,也是非常繁重的,通過形式多樣的美術課堂活動,也可以調(diào)節(jié)和緩和一下過度疲勞緊張的腦神經(jīng),讓學生身心放松下來,更有利于其他學科的學習。

        第三,教師要不斷更新教育觀念,構建完整的知識結構,提高自身的綜合素質(zhì)。作為新世紀的高中教師,不能在思想上抱殘守缺,不能一味地順應現(xiàn)實或抱怨現(xiàn)實,而是要不斷積極進取,轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學行為,在新課標背景之下轉(zhuǎn)變自己的角色,重新給自己進行定位,盡一顆拳拳之心把美術教育教學的問題盡力克服掉。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學理念,將學生為中心的發(fā)展理念貫徹到美術教育教學之中。作為一位美術專業(yè)教師不能把自己的知識局限于美術專業(yè)領域,還要盡量拓展到其他相關知識領域,例如要具備一定的文學修養(yǎng),博大精深的中國傳統(tǒng)文化是美術教育的土壤,美術教師廣博的文學知識和涵養(yǎng),無形之中就會潛移默化地熏陶著學生;同時還要有哲學、美學、社會學、心理學等領域的知識。綜合能力越強的美術教師越能教學自如,越能注重高中生的人文精神和審美能力的培養(yǎng)。

        四、結語

        高中美術教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán),為高校輸送合格的美術生,培養(yǎng)學生的審美能力,提高其綜合素質(zhì)。高中美術教育的意義和作用是顯而易見的,那么對高中美術教育進行改革也是勢在必行的。作為高中美術教師要積極轉(zhuǎn)變教師角色,更新教學理念,調(diào)整教學行為,全面認識高中美術教學,樹立正確的培養(yǎng)目標,按照新課改美術教學標準,對學生在美術課堂上發(fā)生的問題進行及時的解決,為我國高校輸送合格的美術人才。合理利用教學輔助工具,充分利用多媒體進行美術教學。作為高中領導要積極建立系統(tǒng)的美術教育評價體系,深入改革美術課程結構和模塊,促進美術教學質(zhì)量和學生全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]張錫良.新課改下高中美術教育存在的問題及發(fā)展對策[J].學周刊,2013,(31).

        [2]湯睿.高中美術欣賞課教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].蘭州:西北師范大學,2005年.

        [3]詹學彬.高中美術教育存在的問題及對策[J].課程教育研,2016,(10).

        [4]陸云.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].新課程學習,2009,(12).

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