李萍

摘要：高中美術教育是國家實施綜合人文素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是中學教育事業(yè)中的重要組成部分，其目的培養(yǎng)高中生審美能力和鑒賞能力，也是促進學生全面發(fā)展的關鍵，遺憾的是在現(xiàn)實教育中并沒有得到實際的重視。本文主要闡述了高中美術教育的重要意義和作用，闡述了現(xiàn)實高中美術教育的現(xiàn)狀和存在的種種問題，最后論述了在新課改背景之下的高中美術教育采取的對策與措施。

關鍵詞：高中美術教育 存在問題 對策與措施

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）24-0159-03

高中美術教育課程在我國已實施了幾十年，作為一種提高中學生綜合素質(zhì)的文化與藝術基礎課程，近年來得到了國家教育部的大力提倡和推行。雖然高中美術也得到了一定的重視，但是取得的教學效果并不理想，其緣由也是多方面的。作為高中美術教師承擔著中學生美育工作，使命感和責任心督促自己在新課標要求之下，擔負起高中美術教育教學改革的歷史重任，在美術教育新理念指導下，加強在具體情境下的理論研究和藝術實踐的探索。作為高中美術教師要立足于我國現(xiàn)階段高中美術教育現(xiàn)狀，通過調(diào)查與思考，與時俱進，進行大膽改革，深究高中美術教育存在的問題和緣由，積極尋找解決的措施與對策。充分利用學?，F(xiàn)有的教學資源，整合當?shù)孛耖g美術教育資源，拓展學生的藝術視野，積極借鑒中外高中美術教育教學理論研究成果，構建高中美術教學新體系、新模式、新思路和新的教學內(nèi)容與方法，開拓創(chuàng)新思維，為我國高中美術基礎教育打下堅實的基礎。

一、高中美術教學的意義和作用

美術教育一直伴隨著中小學生的基礎教育階段，美術學科作為培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)新能力和開啟美育智慧力的輔助課程，在我國現(xiàn)行教育課程體系中占有重要的意義和作用；美術課程作為綜合素質(zhì)教育的主干課程，可以緩解高中生繁重的學習壓力；通過戶外寫生教學培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，也鍛煉學生觀察生活的能力和學習注意力；在美術鑒賞教學過程中陶冶了他們的精神和思想情操；在素描訓練和寫生中鍛煉了他們的造型能力，在色彩臨摹和寫生中鍛煉他們的色彩表現(xiàn)力；在民間手工制作課程中鍛煉他們的手工制作能力等，美術教育促進了高中生的全面發(fā)展，提升了他們的藝術水平和整體素質(zhì)。美術教育的意義在于培養(yǎng)人的藝術審美能力，這是一種長期潛移默化的作用，藝術熏陶可以增加學生內(nèi)在文化涵養(yǎng)和溫文爾雅的秉性，藝術氣質(zhì)從內(nèi)在的涵養(yǎng)中表現(xiàn)出來，也增加了一個人的人格魅力，所以大力發(fā)展美術教育事業(yè)對高中生產(chǎn)生的影響是深遠的。開展美術教育更多是為了培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中積極的、美的和正能量的事物，給我們的生活增添靚麗的色彩和人生積極的意義。因此，高中校領導和美術教師要正確對待這門所謂的輔助課，擺正美術教育在教育事業(yè)中的位置，培養(yǎng)出合格的、綜合素質(zhì)高的高中生。

二、高中美術教育現(xiàn)狀和存在的問題

美術教育意義和作用是不言而喻的，但是現(xiàn)實卻是很骨感的，在當今應試教育制度下的美術教育依然是形同虛設。首先輕視美術教育的傳統(tǒng)思想觀念已經(jīng)根深蒂固，深深扎根于廣大教師、學生家長和學生思想之中。傳統(tǒng)思想觀念影響著師生對美術教育的重視程度，所以高中美術課程幾乎空白，只有少數(shù)高中開設一些美術特長班，為部分愛好美術的學生或想走高考捷徑的學生而開設的輔導性質(zhì)的班級，成為高中一座靚麗的美術教育孤島。作為高中美術教育中的美術鑒賞課程都難以開設，別說素描、色彩和寫生課程了，尤其在廣大農(nóng)村高中，美術教育更是擺設。其次，高中美術教學過程中也存在很多問題，一些高中開設了美術教育課程的，因為美術教學內(nèi)容的單調(diào)、教學模式的老化、教學方法和教學手段陳舊落后而被學生厭倦和忽視。至于美術教學評價更是無從談起，也不過是教師根據(jù)自己對學生的印象隨便打分，評價方法完全不符合學生個性的發(fā)展需求。第三，高中美術教學結構也不盡合理。例如很多教師只是偏重于美術繪畫教學，對美術欣賞和美術設計不作為教學重點。教師只是做一些內(nèi)容方面的簡單改革，而沒有深入到教學結構的改革，沒有按照實際情況進行鑒賞教學，無法調(diào)動學生上課的積極性和發(fā)揮他們的藝術想象力。因此，要重視美術鑒賞教學，由淺入深，循序漸進，為學生建立正確的藝術審美觀和審美情操。通過美術設計課程教學激發(fā)高中生的創(chuàng)作靈感和意識，通過民間手工藝教學，培養(yǎng)學生的動手能力和對中國民間藝術的熱愛之情。第四，高中美術教師教學能力和專業(yè)素質(zhì)也參差不齊，很多美術教師教學觀念相對滯后，只重視技法教學而忽視理論學習和美術鑒賞教學等；傳統(tǒng)教學經(jīng)驗影響其教學行為轉(zhuǎn)變，知識結構不完善影響其美術欣賞課的教學質(zhì)量，語言表述能力的欠缺與平淡導致教學效果的低下。第五，教學管理對高中美術教育也產(chǎn)生一定的影響。例如學校對美術教師管理不規(guī)范，經(jīng)常隨意安排教學以外的工作，美術教學得不到應有的保障，美術教師對教學失去了信心；學校疏于對美術教研與教學活動的開展與檢查，疏于對美術課程成績的評定等?？傊?，美術教學目的模糊性，教學模式單一性和教學方法枯燥都無法提高高中美術教育教學質(zhì)量和水平。

三、高中美術教學改革措施與對策

眾所周知，高中基礎美術教育的目的不是培養(yǎng)美術專家，而是培養(yǎng)學生的美術知識、美術能力和個人品質(zhì)。針對我國高中美術教育種種現(xiàn)狀和存在的問題，應該在美術教學課程理念和目標、課程組織和結構、課程實施和管理、課程資源整合和評價等方面進行大力改革，采用一定的改革措施和對策，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生全面發(fā)展為中心的教學方式。

首先，在高中美術鑒賞教學過程中，教師要學會使用恰當?shù)拿佬g專業(yè)術語，運用多樣化的教學方法與利用現(xiàn)代信息化技術手段相結合，對藝術作品進行描述、分析、講解和評價，引導學生積極參與美術鑒賞活動。掌握美術作品的基本鑒賞方法，學會與別人運用自己的觀點進行交流，了解中外重要美術家及其代表作品、中外美術藝術風格流派，了解美術與自然、社會之間的關系等。作為美術教師要學會使用多媒體技術和網(wǎng)絡，通過形象具體的圖像、聲音和影像等可感的教學情境，激發(fā)高中生對美術作品欣賞的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的藝術審美能力和鑒賞能力。利用多媒體教室放映一些有關中外美術家的電影故事，如有關凡高、畢加索、齊白石、徐悲鴻等大師的故事片和藝術片，讓學生了解更多美術名家名作，也可以放映一些藝術紀錄片，如《敦煌藝術》等。還可以引入微視頻對美術作品進行輔助鑒賞欣賞教學，為了讓學生理解和掌握美術作品的靈魂，在引導學生對經(jīng)典名作欣賞時，要對作者的生平、作品的年代特點和歷史背景進行介紹，然后通過相應的微課進行分解教學，理解作者對生活的理解和感悟，感悟作品中作者的思想情感。例如在欣賞梵高經(jīng)典畫作《向日葵》時，可按照教學內(nèi)容的難易程度進行分層教學，先讓學生總結畫作特點，發(fā)現(xiàn)梵高怒放的向日葵具有火一般的生命力，感悟凡高對現(xiàn)實生活和生命的無比強烈的熱愛之情，這可以通過放映凡高紀錄片讓學生從中體會和感悟出來，最后看完紀錄片之后再回到作品本身的欣賞與回味，從而體悟凡高作品所飽含的創(chuàng)作激情。

其次，積極開展藝術實踐教學活動，激發(fā)學生學習興趣。教學不能脫離社會實際，更不能游離于現(xiàn)實生活之外，所以加強美術課堂教學與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系是必要的。通過一定的寫生和采風，讓學生從社會藝術實踐中發(fā)現(xiàn)生活美、體驗美和感受美。帶領學生走出校園、走進自然和生活，以激發(fā)學生的審美熱情和審美情趣。尤其利用寒暑假進行野外郊游活動，通過自然山水風光陶冶學生熱愛祖國山河的思想情操。還可以通過校內(nèi)組織開展的畫展活動，校內(nèi)之間彼此觀摩、校與校之間進行觀摩，有條件的學校也可以組織學生參考市畫展和美術展覽活動，從而拓寬學生的藝術實踐視野。通過各種形式的社會藝術實踐活動，還能鍛煉學生的藝術實踐能力，豐富美術教學課堂內(nèi)容。高中生的學習生活是枯燥乏味的，也是非常繁重的，通過形式多樣的美術課堂活動，也可以調(diào)節(jié)和緩和一下過度疲勞緊張的腦神經(jīng)，讓學生身心放松下來，更有利于其他學科的學習。

第三，教師要不斷更新教育觀念，構建完整的知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)。作為新世紀的高中教師，不能在思想上抱殘守缺，不能一味地順應現(xiàn)實或抱怨現(xiàn)實，而是要不斷積極進取，轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學行為，在新課標背景之下轉(zhuǎn)變自己的角色，重新給自己進行定位，盡一顆拳拳之心把美術教育教學的問題盡力克服掉。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學理念，將學生為中心的發(fā)展理念貫徹到美術教育教學之中。作為一位美術專業(yè)教師不能把自己的知識局限于美術專業(yè)領域，還要盡量拓展到其他相關知識領域，例如要具備一定的文學修養(yǎng)，博大精深的中國傳統(tǒng)文化是美術教育的土壤，美術教師廣博的文學知識和涵養(yǎng)，無形之中就會潛移默化地熏陶著學生；同時還要有哲學、美學、社會學、心理學等領域的知識。綜合能力越強的美術教師越能教學自如，越能注重高中生的人文精神和審美能力的培養(yǎng)。

四、結語

高中美術教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，為高校輸送合格的美術生，培養(yǎng)學生的審美能力，提高其綜合素質(zhì)。高中美術教育的意義和作用是顯而易見的，那么對高中美術教育進行改革也是勢在必行的。作為高中美術教師要積極轉(zhuǎn)變教師角色，更新教學理念，調(diào)整教學行為，全面認識高中美術教學，樹立正確的培養(yǎng)目標，按照新課改美術教學標準，對學生在美術課堂上發(fā)生的問題進行及時的解決，為我國高校輸送合格的美術人才。合理利用教學輔助工具，充分利用多媒體進行美術教學。作為高中領導要積極建立系統(tǒng)的美術教育評價體系，深入改革美術課程結構和模塊，促進美術教學質(zhì)量和學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張錫良.新課改下高中美術教育存在的問題及發(fā)展對策[J].學周刊，2013，（31）.

[2]湯睿.高中美術欣賞課教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].蘭州：西北師范大學，2005年.

[3]詹學彬.高中美術教育存在的問題及對策[J].課程教育研，2016，（10）.

[4]陸云.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].新課程學習，2009，（12）.