劉會(huì)輕

摘要：在科技發(fā)展十分迅猛的時(shí)代背景之下，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。隨著多媒體技術(shù)的不斷完善，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懸沧兊迷絹碓酱螅诮逃虒W(xué)領(lǐng)域更是得到了廣泛的運(yùn)用，作為一種有效的輔助教學(xué)手段。在聲樂教學(xué)方面，多媒體技術(shù)也為其提供了眾多便利。本文主要針對(duì)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并著重闡述了多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)上的具體運(yùn)用，進(jìn)而促使聲樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，并建立起全新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 聲樂教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）24-0120-03

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了日漸的完善。多媒體技術(shù)的發(fā)展在教育教學(xué)領(lǐng)域方面發(fā)揮著中重要的促進(jìn)作用，有助于豐富教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)自身掌握的歌唱技巧、演唱方式以及內(nèi)部唱歌器官?zèng)]有建立起一個(gè)直觀且形象的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)自身的聲音、正確的發(fā)音以及舞臺(tái)上的表現(xiàn)沒有形成一個(gè)準(zhǔn)確和客觀的了解。除此之外，教師沒有對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)加以管理和引導(dǎo)，也沒有建立起定期的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核。這些因素都影響了聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此將多媒體技術(shù)運(yùn)用到聲樂教學(xué)中能夠幫助學(xué)生提供更多解決問題的路徑，從而提高聲樂教學(xué)的效率，發(fā)揮其在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的重要作用。多媒體技術(shù)的正確運(yùn)用能夠有效地解決聲樂教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)聲樂教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)展聲樂教學(xué)中的創(chuàng)造性思維。

一、聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在所有音樂學(xué)科中，聲樂教學(xué)屬于既難教又難學(xué)的專業(yè)，教學(xué)模式主要是抽象化的，因此在一定程度上加大了聲樂教學(xué)的難度。聲樂教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性，它不僅僅是單純地向?qū)W生傳授唱歌能力和技巧的過程，還需要根據(jù)社會(huì)需求有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。人們對(duì)精神領(lǐng)域的要求隨著生活水平的不斷提高而提高，人們越來越喜歡用音樂來舒緩心情、調(diào)節(jié)氣氛，音樂逐漸成為了大眾化的表現(xiàn)形式，這也就對(duì)聲樂教學(xué)提出了更高的要求。

首先，聲樂教學(xué)的模式過分單一。我國現(xiàn)階段的聲樂教學(xué)仍處于正在發(fā)展的階段，聲樂教學(xué)的模式還不是很新潮，追不上時(shí)代發(fā)展的潮流。大部分的聲樂教師都遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很少會(huì)去研究和創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中忽略對(duì)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也就導(dǎo)致學(xué)生的思維被單一化的教學(xué)模式所禁錮，缺乏自我創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也影響教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。其次，課程設(shè)置不平衡，缺少文化教育。聲樂教學(xué)普遍重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)理論，所以課程設(shè)置都是關(guān)于聲樂專業(yè)而展開的。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中只是一味地傳授樂理知識(shí)和歌唱技巧，忽略了對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解聲樂的理論知識(shí)，只是空泛地掌握了唱歌技巧，缺少對(duì)聲樂涵義的深刻了解?，F(xiàn)如今社會(huì)所需要的人才是具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，所以聲樂教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)與專業(yè)教育和文化教育共同進(jìn)行，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，為社會(huì)培養(yǎng)所需的綜合性人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)目標(biāo)。再次，聲樂教學(xué)缺乏特色。在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)重點(diǎn)根據(jù)聲樂特色創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而凸顯聲樂教學(xué)的特色，提高課堂教學(xué)的效果。然而傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式還處于一個(gè)保守的發(fā)展階段，影響了學(xué)生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。一種情況是只注重聲樂理論的傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)其的理解能力。教師過多地傳授聲樂知識(shí)，而聲樂知識(shí)中所包含的專業(yè)性術(shù)語會(huì)影響學(xué)生的理解程度，大部分學(xué)生還沒有對(duì)聲樂理論理解透徹，就一直被灌輸相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而無法提高自身的聲樂水平；另一種情況則是專業(yè)訓(xùn)練過少。在聲樂教學(xué)的過程中，教師依舊停留在授課的階段，留給學(xué)生用來理解和消化知識(shí)的空間過少，并且聲樂教學(xué)還需要實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)歷親身體驗(yàn)后能夠更好地掌握不同節(jié)奏的韻律和不同音符的特征。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)理念，建立全新聲樂教學(xué)模式

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，具有較強(qiáng)的綜合性，它將視頻處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)廣泛地結(jié)合到計(jì)算機(jī)中，可謂是集眾多現(xiàn)代媒體于一身的技術(shù)手段。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到聲樂教學(xué)中可以說是教學(xué)形式上的重大突破和變革，解決了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的問題，為聲樂教學(xué)提供重要的輔助作用，并加強(qiáng)了聲樂教學(xué)的質(zhì)量，與此同時(shí)也帶給聲樂教師全新的挑戰(zhàn)，提出了對(duì)其綜合素養(yǎng)的更高要求。需要強(qiáng)調(diào)的是，無論多媒體技術(shù)多么強(qiáng)大和方便，也只是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，還是需要教師的教學(xué)能力來傳授知識(shí)。因此，聲樂教學(xué)應(yīng)注重的是教師與學(xué)生之間的溝通和交流，提高教師的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是現(xiàn)階段聲樂教學(xué)的重要課題。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)上的運(yùn)用帶給傳統(tǒng)聲樂教學(xué)全新的挑戰(zhàn)和沖擊，也為聲樂教師提供了一個(gè)教學(xué)模式變革的機(jī)會(huì)。多媒體技術(shù)將聲光形色有機(jī)地結(jié)合在一起，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，并突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂提供了無限的發(fā)展空間。聲樂教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，形象和直觀地向?qū)W生傳遞知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏和音準(zhǔn)，形成良好的演出狀態(tài)

聲樂教學(xué)是一門樂音學(xué)科，它要求學(xué)生具有基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音準(zhǔn)。無論是什么類型的音樂都強(qiáng)調(diào)音樂中的節(jié)奏和音高。音準(zhǔn)是塑造音樂形象、再現(xiàn)音樂情境的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，主要是通過聲樂教師在視唱練耳課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練。但是現(xiàn)階段，藝術(shù)院校的鋼琴音準(zhǔn)有所區(qū)別，并且教師自身的水準(zhǔn)也影響著音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性，這也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中存在不可控的因素。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，能夠有效地避免上述因素的出現(xiàn)。教師可以利用多媒體制作練聲曲，讓學(xué)生感受音樂的趣味和意境，并且將準(zhǔn)確的節(jié)奏和音準(zhǔn)貫穿整個(gè)聲樂教學(xué)中，與此同時(shí)，教師能夠仔細(xì)觀察學(xué)生的掌握水平和聲音狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平，增強(qiáng)聲樂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，聲樂也是一門在舞臺(tái)上進(jìn)行歌唱表演的藝術(shù)。因此，聲樂表演的訓(xùn)練也尤為重要。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)通常讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演來加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能夠在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的演出狀態(tài)和心理素質(zhì)。在聲樂教學(xué)中，利用多媒體記錄下學(xué)生的演唱狀態(tài)來讓學(xué)生了解自身存在的問題，并有針對(duì)性地改善，進(jìn)而形成良好的演出狀態(tài)。

（三）多媒體技術(shù)的運(yùn)用有助于創(chuàng)設(shè)聲樂教學(xué)情境

聲樂是主要是進(jìn)行抒情和歌唱表演的學(xué)科，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式過分注重教師的權(quán)威性和控制性，注重聲樂理論和技巧的傳授，但卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，這也就導(dǎo)致學(xué)生的聲樂技巧通常是通過模仿教師或音樂家的音色為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。近些年來，教學(xué)理念和教育理論不斷地更新和深入讓高校認(rèn)識(shí)到了學(xué)生學(xué)習(xí)主體位置的重要性。而情境教學(xué)模式作為體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體位置的重要教學(xué)模式，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且多媒體技術(shù)的運(yùn)用更有助于情境教學(xué)模式的實(shí)施。在聲樂教學(xué)的過程中，教師能夠根據(jù)實(shí)際的需求創(chuàng)設(shè)符合需求的教學(xué)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到聲樂教學(xué)的過程中。然而傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)只能用鋼琴彈奏歌曲，教授學(xué)生聲樂知識(shí)和歌唱技巧，單一化的課堂教學(xué)模式大大影響了學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。多媒體技術(shù)下的情境教學(xué)模式能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)生所感興趣和熟悉的教學(xué)情境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面綜合性的發(fā)展。讓學(xué)生深入到由多媒體技術(shù)手段營造的特定的教學(xué)情境之中，將各種信息如聲音、圖像和文字綜合運(yùn)用到情景教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維以及創(chuàng)作靈感，學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲取有用的知識(shí)。

（四）多媒體技術(shù)的運(yùn)用把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)聲樂和掌握知識(shí)

多媒體技術(shù)所產(chǎn)生的感官刺激并不是單一的，而是綜合的，這在學(xué)生獲取和掌握知識(shí)上占據(jù)著一定的地位。心理學(xué)家赤瑞特拉經(jīng)實(shí)驗(yàn)后，指出人類獲取信息的主要途徑分別是聽覺和視覺，還指出將自己所掌握的信息在交流和討論之后，用自己的語言表達(dá)出來，能夠延長人類記憶的持久性。而多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生的聽覺和視覺都接收到信息，集合了聲光形色，與傳統(tǒng)的教師課堂授課相比更便于學(xué)生接收信息和知識(shí)，有助于學(xué)生更好地掌握聲樂知識(shí)，也能增加學(xué)生知識(shí)保持的持久性。根據(jù)當(dāng)代音樂教學(xué)發(fā)展的情況進(jìn)行判斷，音樂學(xué)科逐漸向精細(xì)化的階段轉(zhuǎn)變，形成了與其他學(xué)科相互交織的多維度學(xué)科，知識(shí)總量呈現(xiàn)出幾何式的增長趨勢，聲樂理論也隨之不斷增長。隨著新的歌唱風(fēng)格及技巧的出現(xiàn)，樂理知識(shí)方面的研究也會(huì)不斷深入，逐步與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合。因此，聲樂教學(xué)的難度也大大增加，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠節(jié)省重復(fù)理論課的時(shí)間，提高聲樂教學(xué)的效率。采取多媒體形式的聲樂教學(xué)會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式節(jié)省四分之一的時(shí)間，并且它生動(dòng)地將文字、聲音和圖畫結(jié)合在一起，提高了教學(xué)的高效性和靈活性，充分活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)上的運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果，也不斷成為了聲樂教師綜合素質(zhì)中的一項(xiàng)要求。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)中不僅僅更新了教育理念，也促進(jìn)了教學(xué)模式的改革，解決了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的問題。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的輔助作用，有助于豐富教學(xué)方式，促使教師整合教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師通過研究多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)上的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更好地掌握歌唱技巧和樂理知識(shí)，進(jìn)而提高聲樂教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生理解音樂、創(chuàng)新音樂、表現(xiàn)音樂，同時(shí)教師對(duì)其應(yīng)用方式的進(jìn)一步探究能夠有效增強(qiáng)聲樂教學(xué)的質(zhì)量，在師生的共同努力下促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

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